毕业于江西大学历史系，先后供职于南昌大学、江西省委宣传部、省委教育工委、省教育厅等单位。现为华东交通大学党委委员、纪委书记、教授。南昌大学、南昌航空大学兼职教授，硕士生导师。
　　相信很多人一谈到中国教育，都会发出不少的感慨，尤其是对应试教育对孩子的成长带来的压力和问题，那是好评不多、差评如潮。无意一一列举其弊端和负面效应，只是人们在抨击的同时，却是讲归讲、做归做，尾随应试教育的大旗还是不遗余力、前赴后继，其中存在误区多多，不得不予以匡正。
　　在孩子教育上所出现的问题，夸张一点说，“元凶”都在家长即父母或其他监护人身上。一个孩子就是一对父母或一个家庭的影子，只要我们认真研究和把握了孩子，也就懂得和认识了并非需要见面的父母。条件好了，给孩子提供教育的可能和机会就大了，父母就把期望全部变成了现实的压力压在孩子稚嫩的肩膀上。大概除了读书本身家长无法取代孩子，似乎一切都可以包办和代劳。为了不输在起跑线上，父母已经做了孩子未必高兴、也未必有效的一切，但是善良的父母又可曾想到，人生从来就没有单一的起跑线，小孩子也是个性不一、特色各异的儿童，把适龄儿童接受基本教育的权利演变为课外辅导、兴趣班的竞争和拼搏，实在是与孩子的教育的初衷大相径庭、背道而驰。无辜的孩子在咿呀学语中就接受家庭这种充满了“爱心”的教育和辅导，在应尽享成长快乐的日子里，就过早地成熟并承受了本不应承受的担子。父母也抱怨，有什么办法呢，你不补别人补，落在后面谁负责；兴趣班你不上人家上，没了素质你来办呀；你说不唯分数论但别人唯，考不取大学怎么办？学习不行就转学艺体类，孩子总不能没出路啊！这心操得够到位了吧，甚至有条件的干脆更简单直接，送孩子去国外留学。让老外去管，管你国内这样多的纷争和矛盾干什么呢，落个清闲拉倒。看到小心翼翼、尽心尽力伺候在孩子身边的父母，是既可敬又可恨，可敬的是他们无私奉献爱心，可恨的却是温室难有好花朵，不让孩子经风雨独立成长，也许我们的努力都将前功尽弃。不属于孩子亲为所获得的，终归不是孩子的。作为父母，把孩子的这种生长权、成长权交由孩子自己，给予他们成长的过程中必要的辅导和指点，如果真能体现在孩子成长中的每一个环节和行为中，孩子就一定能真正长大为人。
　　教育之误区，非此二、三领域和问题所能概括，可作为教育自身来说，大的社会育人环境和导向是至关重要的，作为上层建筑的一部分，教育更受大环境的影响，应该公益至上，多点宽容、人性和人文，这是教育发展的重要因素。学校是育人成才的摇篮，办什么样的教育和怎样办教育不仅需要解决战略问题，也需要从战术的层面上解决为什么教、教什么和怎样教的实际问题，让学校真正履行好教书育人、立德树人的职责。家庭一定要真正履行好第一责任人的职责，从孩子有感觉、有意识开始，就灌输和培养其自立自强的意识，强化其道德文明的素质，培养其为人做事的能力，让其真正成为一个有责任、有担当的人，实现和学校教育的无缝对接。只要家庭、学校、社会形成共识和合力，就一定能走出教育的误区，还教育以本来面目，实现教育的真正担当。