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现阶段，在高中阶段的英语教学中，对学生的各项日常测试与学习总进度等较难进行检测与掌握，而借助互联网把大数据引至课堂中，能够使教师借助更为新兴的教学方法来对学生进行教学，并全方位掌握其学习有关的情况，精准教学就是使用十分普遍的一种教学方法，其能够针对于学生自身的情况，借助互联网新兴技术来辅助学生进行学习，最终，得到更为良好的学习效果。为此，对处于互联网环境下高中阶段英语精准教学的各项对策进行分析与研究十分关键。
1. 精准地进行各项课前准备
在精准教学中，课前分析与研究是构建于学情方面的分析与研究前提下的，借助互联网智能型教学平台，教师能够对学生自身的“听、说、读、写”等各项能力进行全方位的掌握。鉴于数据报告，教师能够更为精确地知晓不相同学生在各个方面所具有的差别，进而对其在今后的学习能力、水平等进行评定。同时，教师应依据数据所显示出来的情况，更具针对性地进行各项课前准备，比如，在对“School life”进行教课以前，教师可以给学生给予不相同的预习任务，对学习成绩十分良好的学生而言，教师可以引导其依据“hold a class party（举行班级聚会）”这一主题来编出对话、小文章等，可以是“In the coming class reunion， we made a lot of preparations， such as...”等;对于学习成绩不够理想的学生而言，教师可以引导其先背记有关的单词，并借助这类单词来造出句子，可以是attend：“Will you attend the meeting to be held tomorrow morning？”等。借助大数据来对学生的学情进行分析与研究，可以针对于所有学生开具出相对应的学习报告，给教师进行教学给予了更多的方便，同时，教师还可以据此来对学生分配课前预习有关的内容，进而使学生在具体进行学习期间具有更为个性化的提升渠道。
2. 精准地进行各项教学决策
因为计算机互联网在精准教学中已经得到了十分普遍的使用，可以更为迅速地辅助教师确定学生总体、个体所具有的缺点，加之引发这类问题的核心，所以，可以给教师给予更为科学的教学决策。比如，在对“Amazing people”进行教课期间，教师可以借助互联网、大数据，来把学生进行学习期间的个性情况、总分、排名等进行相应的反馈，进而确定学生在学習方面所碰到的问题，比如，对于“be curious to do sth.（好奇地去做某事）”、“be curious about sth.（对……好奇）”这两大词语有关的使用方法较难进行分辨，“in search of（寻找……）”应放在哪一情况下来进行使用等。教师就可以针对于问题而对教学对策进行调节，进而让学生总体的学习成绩都得到提升。此外，若教师所使用的教学方式无法与学生自身的学习情况相符，学生有关的学习数据就会被显示出来，比如，教师借助传统性教学方式进行教课，学生较难得到更为理想的学习效果，教师在掌握了这一数据情况后，就可以借助新兴的“情境教学”等有关方式，促进学习环境最大限度地得到改善。
3. 精确地进行各项课后评价
对于高中阶段的英语教学而言，因为所需学习的各类知识十分庞杂，所以，在传统教学中，教师较难对学生的全部知识进行更为精确地检测、评价。处于互联网下，借助各个智能型教学设备，可以对学生所需学习的所有知识同步进行检测、训练，不但使学生自身的缺点能够显现在学习的这一整个过程中，进而对其学习情况进行更为精确的评价;同时，还可以借助智能型方法使学生进行相对应的训练与巩固，比如，在对“Back to the past”进行教课期间，教师可以让学生依据“no doubt”这一单词来造出句子，部分学生写出了：“There is no doubt that he will call us when he arrives.”，还有的写出了：“There is no doubt that he wrote excellent books.”、“He’s made some great movies. There’s no doubt.”等，在进行更具针对性的训练后，能够使学生更易吸收所有的知识。鉴于智能型设备，对学生在课堂中学习有关的情况进行全方位的评估，教师能够对单个学生自身的知识总储备、学习总进度等进行更多的掌握，进而依据这类情况，更具个性化地分配各类作业，以促进学生的英语学习、使用等各项能力都得到提升。
综上所述，对于高中阶段的英语教学而言，其具有相应的特殊性、复杂性，为此次，教师在具体进行教学期间，把互联网当作前提，能够得到学生英语学习的检测、评估、训练为一体的精准化教学方法，对于这一教学方法而言，其关键就是借助现代化技术，对学生所具有的个体差异性进行细分，进而使教师可以掌握学生所具有的问题，并借助更具针对性的对策以辅助学生处理这类问题，最终，让学生对于英语所具有的求知欲望极大地提升，促进精准教学更为顺利地得到实施。
（作者单位：江苏省苏州工业园区星海实验中学）
1. 精准地进行各项课前准备
在精准教学中，课前分析与研究是构建于学情方面的分析与研究前提下的，借助互联网智能型教学平台，教师能够对学生自身的“听、说、读、写”等各项能力进行全方位的掌握。鉴于数据报告，教师能够更为精确地知晓不相同学生在各个方面所具有的差别，进而对其在今后的学习能力、水平等进行评定。同时，教师应依据数据所显示出来的情况，更具针对性地进行各项课前准备，比如，在对“School life”进行教课以前，教师可以给学生给予不相同的预习任务，对学习成绩十分良好的学生而言，教师可以引导其依据“hold a class party（举行班级聚会）”这一主题来编出对话、小文章等，可以是“In the coming class reunion， we made a lot of preparations， such as...”等;对于学习成绩不够理想的学生而言，教师可以引导其先背记有关的单词，并借助这类单词来造出句子，可以是attend：“Will you attend the meeting to be held tomorrow morning？”等。借助大数据来对学生的学情进行分析与研究，可以针对于所有学生开具出相对应的学习报告，给教师进行教学给予了更多的方便，同时，教师还可以据此来对学生分配课前预习有关的内容，进而使学生在具体进行学习期间具有更为个性化的提升渠道。
2. 精准地进行各项教学决策
因为计算机互联网在精准教学中已经得到了十分普遍的使用，可以更为迅速地辅助教师确定学生总体、个体所具有的缺点，加之引发这类问题的核心，所以，可以给教师给予更为科学的教学决策。比如，在对“Amazing people”进行教课期间，教师可以借助互联网、大数据，来把学生进行学习期间的个性情况、总分、排名等进行相应的反馈，进而确定学生在学習方面所碰到的问题，比如，对于“be curious to do sth.（好奇地去做某事）”、“be curious about sth.（对……好奇）”这两大词语有关的使用方法较难进行分辨，“in search of（寻找……）”应放在哪一情况下来进行使用等。教师就可以针对于问题而对教学对策进行调节，进而让学生总体的学习成绩都得到提升。此外，若教师所使用的教学方式无法与学生自身的学习情况相符，学生有关的学习数据就会被显示出来，比如，教师借助传统性教学方式进行教课，学生较难得到更为理想的学习效果，教师在掌握了这一数据情况后，就可以借助新兴的“情境教学”等有关方式，促进学习环境最大限度地得到改善。
3. 精确地进行各项课后评价
对于高中阶段的英语教学而言，因为所需学习的各类知识十分庞杂，所以，在传统教学中，教师较难对学生的全部知识进行更为精确地检测、评价。处于互联网下，借助各个智能型教学设备，可以对学生所需学习的所有知识同步进行检测、训练，不但使学生自身的缺点能够显现在学习的这一整个过程中，进而对其学习情况进行更为精确的评价;同时，还可以借助智能型方法使学生进行相对应的训练与巩固，比如，在对“Back to the past”进行教课期间，教师可以让学生依据“no doubt”这一单词来造出句子，部分学生写出了：“There is no doubt that he will call us when he arrives.”，还有的写出了：“There is no doubt that he wrote excellent books.”、“He’s made some great movies. There’s no doubt.”等，在进行更具针对性的训练后，能够使学生更易吸收所有的知识。鉴于智能型设备，对学生在课堂中学习有关的情况进行全方位的评估，教师能够对单个学生自身的知识总储备、学习总进度等进行更多的掌握，进而依据这类情况，更具个性化地分配各类作业，以促进学生的英语学习、使用等各项能力都得到提升。
综上所述，对于高中阶段的英语教学而言，其具有相应的特殊性、复杂性，为此次，教师在具体进行教学期间，把互联网当作前提，能够得到学生英语学习的检测、评估、训练为一体的精准化教学方法，对于这一教学方法而言，其关键就是借助现代化技术，对学生所具有的个体差异性进行细分，进而使教师可以掌握学生所具有的问题，并借助更具针对性的对策以辅助学生处理这类问题，最终，让学生对于英语所具有的求知欲望极大地提升，促进精准教学更为顺利地得到实施。
（作者单位：江苏省苏州工业园区星海实验中学）