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内容摘要：高中英语听力是英语教学中的一项重要部分，它在英语高考试卷中占有很大分量，所以听力训练非常重要而必要。本文结合笔者多年教学实践，浅谈高中英语听力训练方法与技巧。
关键词：高中英语；听力训练；使用方法
中图分类号：G623.31
在中学英语教学中，尤其是高中阶段的英语，其综合能力要求远比初中高，不仅体现在读与写的能力上，更体现在听与说，听说和读写一样是学生形成综合语言能力的重要基础和手段。听力的能力与学生的口语能力息息相关，听说就是要求学生既会听又会说，但由于种种原因，大部分学生的听说能力远远弱于他们的读写能力。而今，如何提高学生的英语听力成绩，尤其是高中生的听力成绩便成为了英语教学中的一个重要课题，本文也将着重谈谈如何提高高中生英语听力成绩。
一、听力训练的时间必须确保
听力是一个较为长久的积累过程，要提高学生的听力能力必须要做到每日必练，让学生耳朵习惯每日听英语。但听力练习中应该本着"短而勤"的原则，听力训练不宜长时间，大篇幅的进行训练，老师每天可抽十分钟左右对学生进行听力训练，学生课后自己再听二十分钟左右，每日加起来达半小时即可。这样就更有利于提高学生的积极性，教学也将事半功倍。
二、听力训练的选材必须合理
近年来，英语听力的考试题目，越来越具有综合性与科学性，这就会要求听力材料的精简与科学.题目的积累贵不在于多，而是在于精.许多学生抱怨他们在做了大量题目后成绩还是不甚理想，这就是听力训练的选材问题，他们做的听力材料杂而繁，不仅不利于学生的听力成绩的提高，更加打击了学生学习的积极性，教师在教学中也会倍感压力.精而简就是要求学生在听力训练选材中做到抓重点，扣典型.语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的课外知识，如英美国家的文化历史，人民的生活习俗和一些当代的实事政治.如果这方面的知识贫乏，就会影响听力.我们在这方面知识的积累不仅可以通过大量课外书的阅读，也能在平时听力训练中得到积累，而这训练的选材就尤为重要了，我们在平时课堂中应多帮学生挑选相关的听力材.，务必做到选材的科学性准确性。
三、听力训练方法必须科学
1、做好听前准备.在听材料前，应抓紧时间快速浏览提干和选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，做到心中有数.另外预测答案也不失为是一种很好的答题技巧.试卷发下来，快速阅读后可猜测答案，用铅笔轻轻地做上记号，做到放录音时有的放矢，有备而听，答案猜错也没关系，直接划掉错误的选项，在前面写上正确的，全部做好再整理。
2、高考中听力占分30分，分为两个部分，第一部分是五个短对话，其题型的特点是两个人对话，一问一答，之后围绕对话内容提出问题，第二部分是根据一大段材料来回答三个问题，共有五段材料，十五个问题。在考试中，由于录音的语速较快，考生心里紧张等，考生往往不能把短对话的每个词听清楚并理解.这时，就要加入做听力题目的技巧。
（1） 场景题。常以四个疑问句来提问：What（问得最多）（过去做什么，现在做什么，将来做什么）
Where is/does the conversation taking/take place？When is the conversation taking place？Who（判断人物身份或人物关系）
解题方法
首先听出地点，然后判断场景，最后判断人物的身份，如：医院&医生&医患关系；图书馆&学生和管理员&借书还书。
在解场景题时，我们应该熟悉场景中的常用词语，譬如在机场，图书馆，医院，超市中常用的词语，接着我们需要把握命题人的出题思路。
（2）替换题
A，词组与词的替换
如：call off -cancel
B，词与词的替换
如：Injure-wound
（3）转折题
题目特点：A：...
B：...，but...
此类题型的求解非常简单：听熟but这个小词后面的内容即可。
（4）态度题
题型特点
A：阐述一个观点，问B的想法
B：yes/No 后进行解释
这种类型题目出题会比较曲折，要学生多思考。尤其是要注意B的实际意思。
（5）建议题
题型特点
A：说了一个麻烦
B1：直接提出一个建议（知道如何做）
B2：安慰下（实际是不知如何去做）
此类型题目应多注意B的言语，之后选出正确答案。
四、听力训练逻辑必须有序，注重心理素质培养
听力的理解过程也是学生的综合能力的培养过程，学生在听的过程中要对听力材料内容进行联想，判断，记忆，分析，综合等，学生对所听材料做出的反应快慢及准确与否很多程度取决于他们的听力经验。这样就要求学生在平时练习中要善于归纳总结，分析综合，积极提高学生的逻辑能力。
听力理解过程也是较为紧张的心理活动过程。学生在考试中容易处于紧张焦虑的心理，从而使原本可以听懂的内容也受到影响。在听力考试的过程中，一定要把心态放平和，千万不要因为一道题没听清楚就停下来反复进行思考。往往还在纠结前面一道没听清楚的题目时，下面一道题就已经开始了，在听力考试中，对时间的把握也是一种技巧，我们要把握每一秒的时间。
听力教学在整个英语学习中，特别是高中，所占比例越来越重。我们必须听，说，读，写四项并重。高中生的听力教学是提高学生听力水平的重要阶段，教师应给予重视。要提高高中学生英语听力就必须要做到多听，多说，多读，多写。而现阶段，我们不仅是要扎实学生的听力基本功，提高学生的听力技巧水平，更要激发学生的积极性，树立学生的自信心。只有做到了这样，英语听力水平才会不断提高。
参考文献
[1]新卒；听力课教学方法初探[J]；外语电化教学；2008年02期
[2]李中行；英语听力新教材《观点》简介[J]；外语电化教学；2009年02期
[3]《外语电教》1981-1982年总目录[J]；外语电化教学；2008年04期
[4]费名镒；重音时域节奏和听说训练[J]；外语学刊；2011年04期
[5]梅；新编英语听力教材审稿会在沪举行[J]；外语教学与研究；2012年02期
[6]顾贤；如何提高英语的听力[J]；大学英语；2011年01期
关键词：高中英语；听力训练；使用方法
中图分类号：G623.31
在中学英语教学中，尤其是高中阶段的英语，其综合能力要求远比初中高，不仅体现在读与写的能力上，更体现在听与说，听说和读写一样是学生形成综合语言能力的重要基础和手段。听力的能力与学生的口语能力息息相关，听说就是要求学生既会听又会说，但由于种种原因，大部分学生的听说能力远远弱于他们的读写能力。而今，如何提高学生的英语听力成绩，尤其是高中生的听力成绩便成为了英语教学中的一个重要课题，本文也将着重谈谈如何提高高中生英语听力成绩。
一、听力训练的时间必须确保
听力是一个较为长久的积累过程，要提高学生的听力能力必须要做到每日必练，让学生耳朵习惯每日听英语。但听力练习中应该本着"短而勤"的原则，听力训练不宜长时间，大篇幅的进行训练，老师每天可抽十分钟左右对学生进行听力训练，学生课后自己再听二十分钟左右，每日加起来达半小时即可。这样就更有利于提高学生的积极性，教学也将事半功倍。
二、听力训练的选材必须合理
近年来，英语听力的考试题目，越来越具有综合性与科学性，这就会要求听力材料的精简与科学.题目的积累贵不在于多，而是在于精.许多学生抱怨他们在做了大量题目后成绩还是不甚理想，这就是听力训练的选材问题，他们做的听力材料杂而繁，不仅不利于学生的听力成绩的提高，更加打击了学生学习的积极性，教师在教学中也会倍感压力.精而简就是要求学生在听力训练选材中做到抓重点，扣典型.语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的课外知识，如英美国家的文化历史，人民的生活习俗和一些当代的实事政治.如果这方面的知识贫乏，就会影响听力.我们在这方面知识的积累不仅可以通过大量课外书的阅读，也能在平时听力训练中得到积累，而这训练的选材就尤为重要了，我们在平时课堂中应多帮学生挑选相关的听力材.，务必做到选材的科学性准确性。
三、听力训练方法必须科学
1、做好听前准备.在听材料前，应抓紧时间快速浏览提干和选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，做到心中有数.另外预测答案也不失为是一种很好的答题技巧.试卷发下来，快速阅读后可猜测答案，用铅笔轻轻地做上记号，做到放录音时有的放矢，有备而听，答案猜错也没关系，直接划掉错误的选项，在前面写上正确的，全部做好再整理。
2、高考中听力占分30分，分为两个部分，第一部分是五个短对话，其题型的特点是两个人对话，一问一答，之后围绕对话内容提出问题，第二部分是根据一大段材料来回答三个问题，共有五段材料，十五个问题。在考试中，由于录音的语速较快，考生心里紧张等，考生往往不能把短对话的每个词听清楚并理解.这时，就要加入做听力题目的技巧。
（1） 场景题。常以四个疑问句来提问：What（问得最多）（过去做什么，现在做什么，将来做什么）
Where is/does the conversation taking/take place？When is the conversation taking place？Who（判断人物身份或人物关系）
解题方法
首先听出地点，然后判断场景，最后判断人物的身份，如：医院&医生&医患关系；图书馆&学生和管理员&借书还书。
在解场景题时，我们应该熟悉场景中的常用词语，譬如在机场，图书馆，医院，超市中常用的词语，接着我们需要把握命题人的出题思路。
（2）替换题
A，词组与词的替换
如：call off -cancel
B，词与词的替换
如：Injure-wound
（3）转折题
题目特点：A：...
B：...，but...
此类题型的求解非常简单：听熟but这个小词后面的内容即可。
（4）态度题
题型特点
A：阐述一个观点，问B的想法
B：yes/No 后进行解释
这种类型题目出题会比较曲折，要学生多思考。尤其是要注意B的实际意思。
（5）建议题
题型特点
A：说了一个麻烦
B1：直接提出一个建议（知道如何做）
B2：安慰下（实际是不知如何去做）
此类型题目应多注意B的言语，之后选出正确答案。
四、听力训练逻辑必须有序，注重心理素质培养
听力的理解过程也是学生的综合能力的培养过程，学生在听的过程中要对听力材料内容进行联想，判断，记忆，分析，综合等，学生对所听材料做出的反应快慢及准确与否很多程度取决于他们的听力经验。这样就要求学生在平时练习中要善于归纳总结，分析综合，积极提高学生的逻辑能力。
听力理解过程也是较为紧张的心理活动过程。学生在考试中容易处于紧张焦虑的心理，从而使原本可以听懂的内容也受到影响。在听力考试的过程中，一定要把心态放平和，千万不要因为一道题没听清楚就停下来反复进行思考。往往还在纠结前面一道没听清楚的题目时，下面一道题就已经开始了，在听力考试中，对时间的把握也是一种技巧，我们要把握每一秒的时间。
听力教学在整个英语学习中，特别是高中，所占比例越来越重。我们必须听，说，读，写四项并重。高中生的听力教学是提高学生听力水平的重要阶段，教师应给予重视。要提高高中学生英语听力就必须要做到多听，多说，多读，多写。而现阶段，我们不仅是要扎实学生的听力基本功，提高学生的听力技巧水平，更要激发学生的积极性，树立学生的自信心。只有做到了这样，英语听力水平才会不断提高。
参考文献
[1]新卒；听力课教学方法初探[J]；外语电化教学；2008年02期
[2]李中行；英语听力新教材《观点》简介[J]；外语电化教学；2009年02期
[3]《外语电教》1981-1982年总目录[J]；外语电化教学；2008年04期
[4]费名镒；重音时域节奏和听说训练[J]；外语学刊；2011年04期
[5]梅；新编英语听力教材审稿会在沪举行[J]；外语教学与研究；2012年02期
[6]顾贤；如何提高英语的听力[J]；大学英语；2011年01期