2015年暑期，教育部印发了《中小学生守则（2015修订）》（以下简称新版《守则》），共计9条，282字，涵盖了学生德智体美劳全面发展的基本要求。新版《守则》立足学生身心实际，通俗易懂，相比2004版《守则》，更具体验性和操作性。《守则》的实施，从教育理念、育人载体、途径方法等多个层面，激活了当前中小学德育工作的一池春水。
　　一 刷新德育理念，德育定位更精准
　　首先是落实立德树人的新要求。当前学校德育因为种种原因被边缘化，处在说起来重要、做起来次要、忙起来不要的尴尬境地，一方面是因为应试教育的充斥，另一方面是因为德育内容的空洞、形式的单调、实施的说教造成的。此次新版《守则》的9条守则，不仅关注学生的情感、道德，更关注学生的认知、交际和人格等层面，指导学校德育从不同层面做好育人工作，核心理念就是立德树人。其次，学校德育要践行社会主义核心价值观。《守则》中“爱党爱国爱人民”“勤劳笃行乐奉献”“孝亲尊师善待人”“诚实守信有担当”“明礼守法讲美德”等表述仅从字面上看，就体现了“爱国、敬业、诚信、友善、法治、文明”等核心价值观的内容，且通过文字解释突出可操作性，更利于学生把核心价值观内化于心、外化于行。最后，学校德育要紧扣时代脉搏。近年来，学生的学习及生活随着经济社会的发展，也发生了巨大变化，互联网+、智能手机、资源开发、低碳环保等因素都在影响着学生的思想和行动。因此，学校德育必须要适应当前社会，引领和规范学生的言行举止。新版《守则》的第七、九条对此提出了明确要求，体现了学校德育必须与时俱进。
　　二 丰富德育载体，德育内容更合理
　　一是生活育德。新版《守则》第3条“勤劳笃行乐奉献”、第4条“明理守法讲美德”、第5条“孝亲尊师善待人”、第9条“勤俭节约护家园”都把学校德育的课堂迁移到家庭和社会，让“生活即教育，社会即学校”的大教育理念落到了实处。二是课堂育德。新版《守则》提出的“三爱（爱党爱国爱人民）”及道德、诚信、友善、生命、环保等多层次的德育内容，不仅要在学生心田和行为中生根，更是要通过细化的教育教学途径来落实，除了思品、语文、历史等学科，在各学科教学中要渗透，在班队主题活动中要强化，实现课程育德。三是家庭育德。德育管理，必须依靠学校、家庭、社会的齐抓共管。如果忽略社会和家庭的育人职责，学校德育只会事倍功半，正负抵消。因此，新版《守则》涉及的“主动分担家务”“文明绿色上网”“不比吃喝穿戴”“节粮节水节电”“低碳环保生活”等方面，不仅针对学生，更要求家长身体力行、言传身教，把家庭变成孩子德育的课堂。
　　三 优化德育网络，德育体系更完善
　　相比2004版《中小学生守则》的育人体系，新版《守则》的最大特点是接地气。内容上贴近学生生活、贴近校园的人和事、贴近学生的价值引领。因此，《守则》中9条内容，既关注学生全面发展的认知、行为、道德、人际、人格等心理层面，更关注学习、劳动、环保、生命等行为层面，注意从传统的道德观上引导学生爱国爱党、孝亲敬老和诚信担当、自律向善的价值引领，所以，学校德育就要走下讲台，走出教室，进入社会，来到家庭，从而真正构建了学校、家庭、社会的育人网络，营造完备的德育氛围，使立德树人有了抓手，学校德育从一元走向多元，学校德育的网络体系更加完善。
　　四 创新德育形式，德育表述更鲜活
　　一是表述更具体。许多教师、一线德育工作者都有感受，2004版《守则》有些内容太抽象，尤其是一些口号式的表述，学生理解有障碍，教师落实有难处，不便于操作和实施。新版《守则》围绕核心价值观，遵循中小学生认知规律和语言特点，充分体现以生为本的理念，在表述上更加具体生动，既有利于德育落实，也能实现学生知行合一。二是语言更生动。因为《守则》的阅读识记对象首先是中小学生，因此，要能使学生轻松阅读，烂熟于胸，清晰理解和清楚记忆。而新版《守则》恰好适应了中小学生的身心特点，在表达上鲜活直观，朗朗上口，句式上整齐对仗，既提高了新版《守则》的可读性，也更便于学生入口入脑，内化于心，从而规范自己的言行举止。
　　学校德育，既关系到学生道德的价值引领，也是关乎学生素质形成的主要载体。相信在《中小学生守则（2015修订）》的指导下，中小学校德育工作的一池春水必将被激活，进而折射出熠熠生辉的道德光芒。