【摘 要】
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<正>随着对发病学机制新模式研究探索,有助于临床及教育工作者从新角度去诊断与矫正注意力缺陷多动障碍儿童。小儿多动症(ADHD)不是知识和学习技能的障碍,而是行为操作和行为
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<正>随着对发病学机制新模式研究探索,有助于临床及教育工作者从新角度去诊断与矫正注意力缺陷多动障碍儿童。小儿多动症(ADHD)不是知识和学习技能的障碍,而是行为操作和行为执行机制的障碍。矫正平时的行为和培养社会技能,对良好的行为习惯和时间管理进行教育。对注意力障碍有效的矫正着眼于目标行为的执行上。
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