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摘 要：信息化教学打破了传统教学模式中受到的地域、时间和空间等因素的限制，使教育的创新和变革迈上了新台阶。由于职业教育更加注重专业技能型人才的培养，因此职业教育信息化对于中职学校教师来说是一个必须掌握的教学模式。本文主要探讨中职学校教师信息化教学能力提升的策略，为广大中职学校教师提供参考。
关键词：中职学校；教师信息化；教学能力；提升策略
一、 中职学校教师信息化教学能力现状
调查发现，目前绝大多数的中职学校教师都具备一定的信息化教学能力。但是很多教师缺乏现代职业教育的理念，导致他们不能合理地将教学资源、教学内容与现代信息化教学技术有机结合。有些教师不认可信息化教学，对新技术、新方式有抵触情绪；有些教师则是过于依赖现代化教学设备，只是将教学内容照搬到多媒体课件上，导致教学效果不佳等现象。
二、 提升中职学校教师信息化教学能力的策略
（一） 提高认识，转变思想
对于课堂教学活动来说，教师是整个课堂的设计者和引导者，一堂优质课既需要教师利用好最新的教学资源，整合好教学内容，规划好课堂进程，还需要教师运用多种形式的教学方式，信息化教学完美实现了这两个方面的目标要求。要做好信息化教学，首先就要转变教学观念和心态，从封闭传统的教学观念中走出来，认识到信息化教学的重要性和给教师、学生带来的益处。
（二） 优化教学环境，加强外部支持
要实现信息化教学，就必须要有技术支持和环境支持。第一，学校要具备全面的计算机硬件设备，完善信息化硬件，这是信息化教学的物质前提。第二，完善校园网络，因为校园网络是教师获取信息、整合资源、及时学习交流的重要载体，这个渠道的畅通对于信息化教学的实现非常重要。第三，营造信息化教学的氛围，让教师意识到信息化教学是现代职业教育教学模式的主流趋势和重要手段，及时转变教师的传统教学观念，应用新思维、新技术、新方法开展教学活动，提高教学质量。
（三） 加强培训，提高业务水平
中职学校应该主动开展对教师信息化教学的培训，培训的重点是信息技术与课程教学的设计与实践，让教师明白信息化教学是教师充分利用信息技术的优势，让信息技術为教学服务，提供支持，而并不是简单地用机器代替教学。教师的信息化教学能力包括教师的信息获取能力，信息化课程整合、教学交往、教学评价、共同协作、自主学习、开拓创新能力等，培训应围绕这几个方面来开展。
（四） 教赛结合，提供交流平台
比赛可以使教师在“竞争”的气氛中意识到自身的不足，激发其内在需求，创新思维，开阔视野。可以针对比赛中的优秀作品、先进理念、有效方式及时开展教研，借鉴、参考优秀的比赛成果，将它们融入到自己的教学过程中来，并借此提高自己的信息化教学能力，真正利用好比赛这个可以充分观摩、学习的平台，做到教赛结合，将信息化教学落到实处。
（五） 构建虚拟平台，实现资源共享
许多教师在面对网络上的众多资源时感到迷茫，不知所措，往往在资源的收集和整合阶段花费了大量的时间，效果却不尽如人意。造成这种现象的主要原因是没有一个规范全面的，面对中职教育的信息资源共享平台，而解决这一问题的途径主要有两个：一是市、省乃至国家教育行政部门建设这一平台，由各个学校申请加入并提供资源，共建共享；另一个途径则是同区域内、同省或是全国范围内的同类学校组建教育联盟，由学校联合搭建这一平台，共建共享。
（六） 微课接轨推广，创新教学模式
微课的开发方式有两种，一种是教师将原本的教学过程进行加工、剪辑，将原本冗长的课程视频分剪成多个短小精悍的视频，另一种是教师针对某一个知识点，经过自主设计并制作的原创视频。两种开发方式都需要教师以实际教学知识为理论指导，以信息技术作为支撑。教师应该主动学习关于微课的知识、技术，让它更好地为提高教学效果，促进教师自身信息化教学能力而服务。
（七） 优化考核制度，激励能力提升
目前在中职学校教师的考核制度中，针对教师信息化教学能力的考核标准并不完善，有些地区甚至根本没有，这也导致部分教师没有学习和提升信息化教学能力的积极性，需要尽快建立一套完善健全的针对教师信息化教学能力的考核系统。通过制度建立奖惩机制，提高教师提升信息化教学能力的积极性，促进信息化教学能力的提升。
（八） 培养领军人物，发挥示范作用
信息化教学的领军人物不仅可以使教师感受到提升信息化教学能力的荣誉感和重要性，从其身上学习到信息化教学的技能、方法、思路和理念，而且在整个信息化教学的培训中都可以起到示范作用，推动信息化教学的进程。学校应根据教学实际树立典型，对于领军人物给予适当的奖励、支持和重点培养，组织领军人物、骨干教师与普通教师之间进行深入地切磋交流、合作学习，促进他们之间的互帮互助，从而建设一批高素质的优秀教学团队，提高学校的教学质量。
三、 总结
中职学校是技能型人才培养的重要基地，信息化时代的到来也对中职学校教师的教学能力提出了更高层次的要求。培养和提升教师信息化教学能力是一个复杂、长期的过程，需要学校、教师齐心协力，不断在实践过程中反思、总结、逐步完善，促进中等职业教育信息化的发展。
关键词：中职学校；教师信息化；教学能力；提升策略
一、 中职学校教师信息化教学能力现状
调查发现，目前绝大多数的中职学校教师都具备一定的信息化教学能力。但是很多教师缺乏现代职业教育的理念，导致他们不能合理地将教学资源、教学内容与现代信息化教学技术有机结合。有些教师不认可信息化教学，对新技术、新方式有抵触情绪；有些教师则是过于依赖现代化教学设备，只是将教学内容照搬到多媒体课件上，导致教学效果不佳等现象。
二、 提升中职学校教师信息化教学能力的策略
（一） 提高认识，转变思想
对于课堂教学活动来说，教师是整个课堂的设计者和引导者，一堂优质课既需要教师利用好最新的教学资源，整合好教学内容，规划好课堂进程，还需要教师运用多种形式的教学方式，信息化教学完美实现了这两个方面的目标要求。要做好信息化教学，首先就要转变教学观念和心态，从封闭传统的教学观念中走出来，认识到信息化教学的重要性和给教师、学生带来的益处。
（二） 优化教学环境，加强外部支持
要实现信息化教学，就必须要有技术支持和环境支持。第一，学校要具备全面的计算机硬件设备，完善信息化硬件，这是信息化教学的物质前提。第二，完善校园网络，因为校园网络是教师获取信息、整合资源、及时学习交流的重要载体，这个渠道的畅通对于信息化教学的实现非常重要。第三，营造信息化教学的氛围，让教师意识到信息化教学是现代职业教育教学模式的主流趋势和重要手段，及时转变教师的传统教学观念，应用新思维、新技术、新方法开展教学活动，提高教学质量。
（三） 加强培训，提高业务水平
中职学校应该主动开展对教师信息化教学的培训，培训的重点是信息技术与课程教学的设计与实践，让教师明白信息化教学是教师充分利用信息技术的优势，让信息技術为教学服务，提供支持，而并不是简单地用机器代替教学。教师的信息化教学能力包括教师的信息获取能力，信息化课程整合、教学交往、教学评价、共同协作、自主学习、开拓创新能力等，培训应围绕这几个方面来开展。
（四） 教赛结合，提供交流平台
比赛可以使教师在“竞争”的气氛中意识到自身的不足，激发其内在需求，创新思维，开阔视野。可以针对比赛中的优秀作品、先进理念、有效方式及时开展教研，借鉴、参考优秀的比赛成果，将它们融入到自己的教学过程中来，并借此提高自己的信息化教学能力，真正利用好比赛这个可以充分观摩、学习的平台，做到教赛结合，将信息化教学落到实处。
（五） 构建虚拟平台，实现资源共享
许多教师在面对网络上的众多资源时感到迷茫，不知所措，往往在资源的收集和整合阶段花费了大量的时间，效果却不尽如人意。造成这种现象的主要原因是没有一个规范全面的，面对中职教育的信息资源共享平台，而解决这一问题的途径主要有两个：一是市、省乃至国家教育行政部门建设这一平台，由各个学校申请加入并提供资源，共建共享；另一个途径则是同区域内、同省或是全国范围内的同类学校组建教育联盟，由学校联合搭建这一平台，共建共享。
（六） 微课接轨推广，创新教学模式
微课的开发方式有两种，一种是教师将原本的教学过程进行加工、剪辑，将原本冗长的课程视频分剪成多个短小精悍的视频，另一种是教师针对某一个知识点，经过自主设计并制作的原创视频。两种开发方式都需要教师以实际教学知识为理论指导，以信息技术作为支撑。教师应该主动学习关于微课的知识、技术，让它更好地为提高教学效果，促进教师自身信息化教学能力而服务。
（七） 优化考核制度，激励能力提升
目前在中职学校教师的考核制度中，针对教师信息化教学能力的考核标准并不完善，有些地区甚至根本没有，这也导致部分教师没有学习和提升信息化教学能力的积极性，需要尽快建立一套完善健全的针对教师信息化教学能力的考核系统。通过制度建立奖惩机制，提高教师提升信息化教学能力的积极性，促进信息化教学能力的提升。
（八） 培养领军人物，发挥示范作用
信息化教学的领军人物不仅可以使教师感受到提升信息化教学能力的荣誉感和重要性，从其身上学习到信息化教学的技能、方法、思路和理念，而且在整个信息化教学的培训中都可以起到示范作用，推动信息化教学的进程。学校应根据教学实际树立典型，对于领军人物给予适当的奖励、支持和重点培养，组织领军人物、骨干教师与普通教师之间进行深入地切磋交流、合作学习，促进他们之间的互帮互助，从而建设一批高素质的优秀教学团队，提高学校的教学质量。
三、 总结
中职学校是技能型人才培养的重要基地，信息化时代的到来也对中职学校教师的教学能力提出了更高层次的要求。培养和提升教师信息化教学能力是一个复杂、长期的过程，需要学校、教师齐心协力，不断在实践过程中反思、总结、逐步完善，促进中等职业教育信息化的发展。