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摘要：小学生正处于身体和心理发展的重要时期，教师在进行班级管理的过程中不仅应当严格要求学生，还需要给予学生必要的关爱。如今的小学生成长于互联网时代，在数字化的世界中，小学生的心理更加敏感脆弱，并且个别学生复杂的家庭关系也导致了学生心理变化的不可控性。作为小学教师要及时关注每一位学生的动态，为学生打造健康快乐的成长环境。因此，本篇文章将主要探讨在小学班级管理中的严格和关爱。
关键词：小学教育;班级管理;严与爱
班主任主要承担了班级管理的工作[1]。随着中国基础教育的不断改革，核心素养的理念正在影响着班主任的班级管理策略。核心素养最重要的部分就是注重对学生能力的培养。在中国传统的教育中，采取的往往是填鸭式的教学方式。由于中国自古以来尊师重道的思想使得在校园中学生和教师之间存在着一个天然的屏障，这种阶级性是难以跨越的。中国近代的教育模式发展到今日已经发生了翻天覆地的变化。中国经济实力和国际地位的不断提升实际上对中国教育质量的要求也变得越来越高。值得注意的是，由于过于注重成绩的提升，中国的教育中对学生的关怀比例较低，但在如今的社会背景下，严格的教育和富有人文气息的关怀都应当成为教师重点关注的内容。
1.通过德育教育关怀学生
德育教育的内容能够让学生认识到世间的美好，让他们的内心变得开朗明亮，从而为其今后的发展奠定坚实的基础。在核心素养的教育观念中，学生应当处于课堂的主体地位，因此班主任可以通过举办德育主题的课堂演讲来让学生回归到课堂的主体地位中，由此来体现对学生的关怀与关爱。与此同时，这种方式还能够培养学生的口语表达能力，让学生利用自己的亲身感悟来与其他学生探讨德育教育的意义。在进行德育主题的课堂演讲时，班主任可以充当引导者和点评者[2]。在每堂演讲课前，班主任需要布置相关的演讲主题，例如孝道、文明社会、同学关系等等。班主任在布置这些演讲的关键词之后，学生可以通过自己整理演讲稿的形式进行课堂演讲。为了切实提升学生的德育教育效率，班主任应当鼓励学生根据自己的真实经历进行演讲稿的撰写，而不是将这一演讲当做任务，去网上抄袭他人的演讲稿然后再通过背诵的方式表达出来，而是应当真情实感地进行表达。利用自己的亲身经历来进行课堂演讲实际上也是一种与班主任和其他学生的有效互动。当每一位学生演讲完之后，班主任都需要进行相关的点评和总结，引导学生积极地思考，让其认识到在平凡的学习生活中，總是存在着动人的故事，那些故事正彰显着一个人良好的道德素养，而那种素质也正是每一位学生需要建立起来的。
班主任在打造德育课堂的过程中应当清楚的是德育教育的场所不能够仅局限在真正的课堂中，还应当适当地提供给学生机会，鼓励他们去外面的课堂中进行学习。因此，班主任可以举办相关的德育教育活动来帮助学生真正去实践，进而提升自己的道德素养。例如，班主任可以联系相关的公益机构，带领学生走进养老院或者是福利院、孤儿院等等，让学生参与到实践中去，用自己实际的行动去帮助那些需要帮助的人。在这一过程中，学生能够确立自己的价值，同时也会相应提升自己的道德素质[3]。通过帮助他人，学生对于乐于助人的体会将更加深刻，同时他们也可以跳脱出课堂，认识到在同一生活的社会中还存在着许许多多需要帮助的人，作为人类，我们有义务去帮助那些正在面临着困难的同胞。正如习近平总书记所提出的“人类命运共同体”，每个人都不是独立的存在，帮助他人能够让自己的思想更加成熟，也能够帮助自己获得道德的提升。因此，班主任可以通过定期举办德育教育活动，带领学生走出校园，去实践中提升学生的道德素质从而完成德育教育，在这一过程中，学生通过教育也获得了社会的关怀，这一切将有助于培养其完善的人格。
2.在管理中以学生为本
人本主义的出现对整个人类而言是一件欣喜的事情。以人为本的精神和思想帮助每个人都确立了自我的重要性。在现代的基础教育领域，以人为本的思想也已经渗透到小学教育教学管理的方方面面。科学发展观的核心正是以人为本，强调人是发展的基本思想。对于小学的教育而言，以人为本的指导思想对于促进小学生成长至关重要。比如班级中有一个名叫姚强的学生，他的家庭经济拮据，母亲不在身边，在日常生活中主要和多病的父亲以及年迈的奶奶生活在一起。有一次他在天气凉爽的时候穿着薄的鞋子进入到教室，教师观察到这一现象之后让姚强回家去换一双暖和的鞋。教师的这一举动让姚强感受到了温暖和关怀。对于学生而言，教师些许的关怀都能够让其收获到温暖和关怀，教师的举措也是承担起了关怀学生的任务。小学在进行教育教学管理创新的过程中应当把以人为本的思想始终放在主要位置。
除此之外，为了提升教育教学的管理质量，建设服务型的管理队伍是具有必要性的，为了达到这一目的，完善考核制度十分关键。如果想要把以人为本的教育教学管理顺利进行，全校教师和学生必须一起努力，教学管理不是靠一个人或者一个部门就能改变的。校方有关教学管理的人员，首先要调节好每个部门针对教学管理创新的态度，并予以支持和配合。同时，校方针对教学管理的考核制度要做出可行性的完善办法，把相关工作按照责任制进行划分，具体落实到各个部门然后在落实到个人，保证教学管理考核制度顺利进行。按照以人为本的观念，把以人为本理念的作用充分发挥，在每个管理步骤中，能起到相互制约的作用， 通过每个小问题的改善来脚踏实地地把教育教学管理逐步创新。随着中国互联网科技水平的不断提升，在小学班级教学管理的过程中也可以利用互联网来帮助相关工作人员提升工作效率。具体而言，利用互联网平台，班主任和其他学科的任课教师要能够随时保持沟通，一旦学生出现紧急的情况或者任何问题都可以从互联网平台联系到负责的管理者，从而避免出现消极的情况。只有严格按照规章制度进行班级管理，才能够为小学生打造健康快乐的学习环境。
3.结语
在小学班级管理中，教师不仅需要以严格的要求去提升学生的各学科的专业能力，还需要切实关怀和关爱每一位学生，帮助他们健康快乐成长。
参考文献
[1]缪玉瑚.小学班主任班级管理方法的创新策略探究[J].考试周刊，2020（82）：157-158.
[2]徐改红，王翠荣.小学班级管理工作中的严与爱[J].中华少年，2019（10）：197.
[3]夏爱静.试论小学班级管理工作中的严与爱[J].知识文库，2017（18）：77.
关键词：小学教育;班级管理;严与爱
班主任主要承担了班级管理的工作[1]。随着中国基础教育的不断改革，核心素养的理念正在影响着班主任的班级管理策略。核心素养最重要的部分就是注重对学生能力的培养。在中国传统的教育中，采取的往往是填鸭式的教学方式。由于中国自古以来尊师重道的思想使得在校园中学生和教师之间存在着一个天然的屏障，这种阶级性是难以跨越的。中国近代的教育模式发展到今日已经发生了翻天覆地的变化。中国经济实力和国际地位的不断提升实际上对中国教育质量的要求也变得越来越高。值得注意的是，由于过于注重成绩的提升，中国的教育中对学生的关怀比例较低，但在如今的社会背景下，严格的教育和富有人文气息的关怀都应当成为教师重点关注的内容。
1.通过德育教育关怀学生
德育教育的内容能够让学生认识到世间的美好，让他们的内心变得开朗明亮，从而为其今后的发展奠定坚实的基础。在核心素养的教育观念中，学生应当处于课堂的主体地位，因此班主任可以通过举办德育主题的课堂演讲来让学生回归到课堂的主体地位中，由此来体现对学生的关怀与关爱。与此同时，这种方式还能够培养学生的口语表达能力，让学生利用自己的亲身感悟来与其他学生探讨德育教育的意义。在进行德育主题的课堂演讲时，班主任可以充当引导者和点评者[2]。在每堂演讲课前，班主任需要布置相关的演讲主题，例如孝道、文明社会、同学关系等等。班主任在布置这些演讲的关键词之后，学生可以通过自己整理演讲稿的形式进行课堂演讲。为了切实提升学生的德育教育效率，班主任应当鼓励学生根据自己的真实经历进行演讲稿的撰写，而不是将这一演讲当做任务，去网上抄袭他人的演讲稿然后再通过背诵的方式表达出来，而是应当真情实感地进行表达。利用自己的亲身经历来进行课堂演讲实际上也是一种与班主任和其他学生的有效互动。当每一位学生演讲完之后，班主任都需要进行相关的点评和总结，引导学生积极地思考，让其认识到在平凡的学习生活中，總是存在着动人的故事，那些故事正彰显着一个人良好的道德素养，而那种素质也正是每一位学生需要建立起来的。
班主任在打造德育课堂的过程中应当清楚的是德育教育的场所不能够仅局限在真正的课堂中，还应当适当地提供给学生机会，鼓励他们去外面的课堂中进行学习。因此，班主任可以举办相关的德育教育活动来帮助学生真正去实践，进而提升自己的道德素养。例如，班主任可以联系相关的公益机构，带领学生走进养老院或者是福利院、孤儿院等等，让学生参与到实践中去，用自己实际的行动去帮助那些需要帮助的人。在这一过程中，学生能够确立自己的价值，同时也会相应提升自己的道德素质[3]。通过帮助他人，学生对于乐于助人的体会将更加深刻，同时他们也可以跳脱出课堂，认识到在同一生活的社会中还存在着许许多多需要帮助的人，作为人类，我们有义务去帮助那些正在面临着困难的同胞。正如习近平总书记所提出的“人类命运共同体”，每个人都不是独立的存在，帮助他人能够让自己的思想更加成熟，也能够帮助自己获得道德的提升。因此，班主任可以通过定期举办德育教育活动，带领学生走出校园，去实践中提升学生的道德素质从而完成德育教育，在这一过程中，学生通过教育也获得了社会的关怀，这一切将有助于培养其完善的人格。
2.在管理中以学生为本
人本主义的出现对整个人类而言是一件欣喜的事情。以人为本的精神和思想帮助每个人都确立了自我的重要性。在现代的基础教育领域，以人为本的思想也已经渗透到小学教育教学管理的方方面面。科学发展观的核心正是以人为本，强调人是发展的基本思想。对于小学的教育而言，以人为本的指导思想对于促进小学生成长至关重要。比如班级中有一个名叫姚强的学生，他的家庭经济拮据，母亲不在身边，在日常生活中主要和多病的父亲以及年迈的奶奶生活在一起。有一次他在天气凉爽的时候穿着薄的鞋子进入到教室，教师观察到这一现象之后让姚强回家去换一双暖和的鞋。教师的这一举动让姚强感受到了温暖和关怀。对于学生而言，教师些许的关怀都能够让其收获到温暖和关怀，教师的举措也是承担起了关怀学生的任务。小学在进行教育教学管理创新的过程中应当把以人为本的思想始终放在主要位置。
除此之外，为了提升教育教学的管理质量，建设服务型的管理队伍是具有必要性的，为了达到这一目的，完善考核制度十分关键。如果想要把以人为本的教育教学管理顺利进行，全校教师和学生必须一起努力，教学管理不是靠一个人或者一个部门就能改变的。校方有关教学管理的人员，首先要调节好每个部门针对教学管理创新的态度，并予以支持和配合。同时，校方针对教学管理的考核制度要做出可行性的完善办法，把相关工作按照责任制进行划分，具体落实到各个部门然后在落实到个人，保证教学管理考核制度顺利进行。按照以人为本的观念，把以人为本理念的作用充分发挥，在每个管理步骤中，能起到相互制约的作用， 通过每个小问题的改善来脚踏实地地把教育教学管理逐步创新。随着中国互联网科技水平的不断提升，在小学班级教学管理的过程中也可以利用互联网来帮助相关工作人员提升工作效率。具体而言，利用互联网平台，班主任和其他学科的任课教师要能够随时保持沟通，一旦学生出现紧急的情况或者任何问题都可以从互联网平台联系到负责的管理者，从而避免出现消极的情况。只有严格按照规章制度进行班级管理，才能够为小学生打造健康快乐的学习环境。
3.结语
在小学班级管理中，教师不仅需要以严格的要求去提升学生的各学科的专业能力，还需要切实关怀和关爱每一位学生，帮助他们健康快乐成长。
参考文献
[1]缪玉瑚.小学班主任班级管理方法的创新策略探究[J].考试周刊，2020（82）：157-158.
[2]徐改红，王翠荣.小学班级管理工作中的严与爱[J].中华少年，2019（10）：197.
[3]夏爱静.试论小学班级管理工作中的严与爱[J].知识文库，2017（18）：77.