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摘 要：随着科技技术的不断发展，在数控铣床实训中，众多高校开始采取微课的形式应用于教学中来，微课以其简短精细、针对性强等特点渐渐成为了教育界的新宠，数控铣床实训教学中通过微课可以让学生们在短时间内掌握数控铣床的操作方法。但是在实际的数控铣床的实训教学中仍然存在一些问题，本文将主要对微课展开概述，然后再探讨数控铣床实训教学中存在的问题，并进一步提出相应的微课在数控铣床实训教学中的应用策略，希望能为相关从事人员提供一定的参考建议。
关键词：数控铣床实训；微课；问题；应用策略
目前越来越多的新媒体软件踊跃到我们的生活中来，像是比较热门的：快手、抖音、秒拍等，这些新媒体软件共有的特性是信息传播之快，可以将信息及时地发送出去也可以及时地接受到新信息。微课主要是一种通过视频的形式将课本上的知识点生动形象的展示出来的新型教学方式，相比传统的教学模式来说，这种教学方式的教学效果会更为显著。在实际的数控铣床实训教学中，使用到这种教学方式可以有效地帮助教学活动的展开。
一、微课的概述
1.微课的定义。从字面上来理解微课二字，顾名思义就是小型的课堂的意思。通常一個微课软件都在五至十分钟之内，主要是将书本上的教学知识点、教学案例等抽象难懂的重点内容通过录制短片视频的形式来进行教学。微课是以一种可以将为学习者提供数字化资源的一个平台，可以根据教学方式的不同分为讲授类、演示类以及问答类，并且还可以根据教学的不同环节分为课前预习、巩固练习、课后复习以及章节总结等将教学环节进行精彩的教与学。
2.微课的特点。微课的主要特点有：其一，它具备固定的时间段，相比传统的四十五分钟课堂来说，微课的时间控制在十分钟之内，其具有明确的时间段；其二，微课的内容少但中心内容更突出，从微课的制作上来看，虽然只是支持网络在线播放一个几十兆的短篇视频，但是它可以满足日常老师与学生进行资料的查询等需求；其三，其具备成果简化、传播形式多样的特点，所以更有利于将教学研究成果进行转换并在网上传播、在线进行讨论等；其四，微课的针对性很强，老师通过制作微课可见可以将所要教授的知识点全部都纳入其中，通过微课课件老师还可以及时地收到学生所反映的信息。
3.微课的作用。数控铣床实训教学中大多是一些需要动手操作的知识点，通过微课可以将抽象的知识点转化成生动易懂的视频形式向同学们展示出来进行教学，这样不仅可以满足学生们的学习需求，还可以帮助学生们理解难懂的知识点。不仅如此，微课的形式还可以激发学生们的学习兴趣，同学们在微课上可以熟悉操作流程，并且还可以作为课堂上展开教学的重要依据。
二、数控铣床实训教学中存在的问题
1.数控铣床设备数量少。目前我国的大多数高校进行实训教学主要是为了培养学生的实际操作能力，但是由于一些院校的办学规模并不大受到一定的限制，在数控铣床实训教学中存在数控铣床设备数量少的现象，导致这一现象的原因其一是数控铣床设备价格昂贵，其二是参与实训的学生过多，机器设备相对供应不足，在实训操作的过程中无法保证每一位同学都能参与到实践操作中来，因此这对数控铣床实训的教学效果起到了一定的影响。
2.师资力量不够。数控铣床实训的教学展开必然需要专业的老师带领同学们实行操作，但是目前在高校的现状却是，参加实训学生与教师比例过于悬殊。同时大多数在教的数控铣床老师他们缺乏一定的教学经验，在实践操作中也缺乏一定的实践经验，师资力量不够直接影响到了数控铣床实训的教学效果。再加上所教学的知识与社会环境并不能完全匹配，导致了学生们学习到的知识并不能用于社会生活实践中去，得不到相应的实用性。
3.教学评价不够合理。在一些高校存在对学生的实训教学评价不合理的现象，他们只关注于成绩的好坏，而并非学生的实践操作能力的提升。这种的教学评价显然不是合理的，会让学生们的学习兴趣大大减低，并养成一些不良的学习习惯；也会对教师们的工作造成不良的影响，老师们就只会对学生的成绩来评定，而不是学生们真正实际操作的能力，这使得老师在教学的展开过程中多多少少存有功利性的因素。
三、微课在数控铣床实训教学中的应用策略
1.在系统面板中介绍微课。在许多高校的数控铣床实训教学中，使用的数控铣床系统是日本的FANUC系统，然而这个系统只具有两大板块，一是操作界面，二是控制面板，其次就是一些英文注释。在以往的教学中往往是以讲授的形式向同学们展开教学，这种教学的形式不利于同学们理解消化。而通过微课的形式可以将所要讲授耗费的时间大大缩短，还可以帮助学生们更好地理解，微课以其简短的优点吸引住学生的注意力，还可以配以相应的图片信息帮助学生们理解，让他们印象更深刻，让学生们在短时间内就能获取到课堂上要学识到的知识，利于教师的教学实效性，并能帮助学生们实现自主学习。
2.结合企业的实际情况将微课引进企业实际操作。各大高校在与各大企业合作的过程中，要考虑到企业的实际情况以及对人才的需求，然后再教学中利用微课的形式帮助学生提前了解本专业在企业的应用。对于不同的内容应该在微课教程中将企业实际的操作视频纳入其中，供同学们学习，让他们更直观地看到操作的具体过程。并且微课的形式还可以供学生们在课后反复的观看学习，这样就有利于提高学生实践操作能力和自主学习能力。
3.将微课利用到学生的考课评级中。在数控铣床实训中很多同学的实践操作并不是完全正确的，存在的错误甚至自己都未曾发现，老师可以通过微课的形式将正确的操作流程放到微课上，让还有疑惑的同学反复观看微课，来保证自己的操作流程是正确的。其次教师还可以通过微课来对同学们的操作进行评价，将学生实践操作环节上传到平台，实现评价的全过程。
四、结语
总的来说，微课作为一种新概念纳入到如今的数控铣床实训教学中，可以在一定程度上提高教学的课堂效率，像是数控铣床设备数量少，师资力量不够，教学评价不够合理等现象都会对教学的进程造成一定的影响。针对此类问题，本文所提及到的微课在数控铣床实训教学中的应用策略有：在系统面板中介绍微课，结合企业的实际情况将微课引进企业实际操作，将微课利用到学生的考课评级中等，在数控铣床实训中，老师要善于利用微课的优势，将微课应用到实训教学过程中，微课也可更好地促进今后的教学。
参考文献：
[1]陈建平.微课在数控铣床实训中的实际应用[J].职业，2018，（01）：99-100.
[2]葛小霞.数控铣实训中引入微课实践探索[J].甘肃科技纵横，2017，46（03）：60-62.
[3]兰小光.浅谈微课在数控机床坐标系设置教学中的应用[J].科技展望，2016，26（01）：186.
[4]胡少玲.浅谈微课在数控铣床实训中的应用[J].科技风，2015，（09）：197-198.
[5]纪春晓， 张彬. 微课程在提升中职教学效果中的重要作用[J]. 中国信息技术教育， 2014，（4）：37.
关键词：数控铣床实训；微课；问题；应用策略
目前越来越多的新媒体软件踊跃到我们的生活中来，像是比较热门的：快手、抖音、秒拍等，这些新媒体软件共有的特性是信息传播之快，可以将信息及时地发送出去也可以及时地接受到新信息。微课主要是一种通过视频的形式将课本上的知识点生动形象的展示出来的新型教学方式，相比传统的教学模式来说，这种教学方式的教学效果会更为显著。在实际的数控铣床实训教学中，使用到这种教学方式可以有效地帮助教学活动的展开。
一、微课的概述
1.微课的定义。从字面上来理解微课二字，顾名思义就是小型的课堂的意思。通常一個微课软件都在五至十分钟之内，主要是将书本上的教学知识点、教学案例等抽象难懂的重点内容通过录制短片视频的形式来进行教学。微课是以一种可以将为学习者提供数字化资源的一个平台，可以根据教学方式的不同分为讲授类、演示类以及问答类，并且还可以根据教学的不同环节分为课前预习、巩固练习、课后复习以及章节总结等将教学环节进行精彩的教与学。
2.微课的特点。微课的主要特点有：其一，它具备固定的时间段，相比传统的四十五分钟课堂来说，微课的时间控制在十分钟之内，其具有明确的时间段；其二，微课的内容少但中心内容更突出，从微课的制作上来看，虽然只是支持网络在线播放一个几十兆的短篇视频，但是它可以满足日常老师与学生进行资料的查询等需求；其三，其具备成果简化、传播形式多样的特点，所以更有利于将教学研究成果进行转换并在网上传播、在线进行讨论等；其四，微课的针对性很强，老师通过制作微课可见可以将所要教授的知识点全部都纳入其中，通过微课课件老师还可以及时地收到学生所反映的信息。
3.微课的作用。数控铣床实训教学中大多是一些需要动手操作的知识点，通过微课可以将抽象的知识点转化成生动易懂的视频形式向同学们展示出来进行教学，这样不仅可以满足学生们的学习需求，还可以帮助学生们理解难懂的知识点。不仅如此，微课的形式还可以激发学生们的学习兴趣，同学们在微课上可以熟悉操作流程，并且还可以作为课堂上展开教学的重要依据。
二、数控铣床实训教学中存在的问题
1.数控铣床设备数量少。目前我国的大多数高校进行实训教学主要是为了培养学生的实际操作能力，但是由于一些院校的办学规模并不大受到一定的限制，在数控铣床实训教学中存在数控铣床设备数量少的现象，导致这一现象的原因其一是数控铣床设备价格昂贵，其二是参与实训的学生过多，机器设备相对供应不足，在实训操作的过程中无法保证每一位同学都能参与到实践操作中来，因此这对数控铣床实训的教学效果起到了一定的影响。
2.师资力量不够。数控铣床实训的教学展开必然需要专业的老师带领同学们实行操作，但是目前在高校的现状却是，参加实训学生与教师比例过于悬殊。同时大多数在教的数控铣床老师他们缺乏一定的教学经验，在实践操作中也缺乏一定的实践经验，师资力量不够直接影响到了数控铣床实训的教学效果。再加上所教学的知识与社会环境并不能完全匹配，导致了学生们学习到的知识并不能用于社会生活实践中去，得不到相应的实用性。
3.教学评价不够合理。在一些高校存在对学生的实训教学评价不合理的现象，他们只关注于成绩的好坏，而并非学生的实践操作能力的提升。这种的教学评价显然不是合理的，会让学生们的学习兴趣大大减低，并养成一些不良的学习习惯；也会对教师们的工作造成不良的影响，老师们就只会对学生的成绩来评定，而不是学生们真正实际操作的能力，这使得老师在教学的展开过程中多多少少存有功利性的因素。
三、微课在数控铣床实训教学中的应用策略
1.在系统面板中介绍微课。在许多高校的数控铣床实训教学中，使用的数控铣床系统是日本的FANUC系统，然而这个系统只具有两大板块，一是操作界面，二是控制面板，其次就是一些英文注释。在以往的教学中往往是以讲授的形式向同学们展开教学，这种教学的形式不利于同学们理解消化。而通过微课的形式可以将所要讲授耗费的时间大大缩短，还可以帮助学生们更好地理解，微课以其简短的优点吸引住学生的注意力，还可以配以相应的图片信息帮助学生们理解，让他们印象更深刻，让学生们在短时间内就能获取到课堂上要学识到的知识，利于教师的教学实效性，并能帮助学生们实现自主学习。
2.结合企业的实际情况将微课引进企业实际操作。各大高校在与各大企业合作的过程中，要考虑到企业的实际情况以及对人才的需求，然后再教学中利用微课的形式帮助学生提前了解本专业在企业的应用。对于不同的内容应该在微课教程中将企业实际的操作视频纳入其中，供同学们学习，让他们更直观地看到操作的具体过程。并且微课的形式还可以供学生们在课后反复的观看学习，这样就有利于提高学生实践操作能力和自主学习能力。
3.将微课利用到学生的考课评级中。在数控铣床实训中很多同学的实践操作并不是完全正确的，存在的错误甚至自己都未曾发现，老师可以通过微课的形式将正确的操作流程放到微课上，让还有疑惑的同学反复观看微课，来保证自己的操作流程是正确的。其次教师还可以通过微课来对同学们的操作进行评价，将学生实践操作环节上传到平台，实现评价的全过程。
四、结语
总的来说，微课作为一种新概念纳入到如今的数控铣床实训教学中，可以在一定程度上提高教学的课堂效率，像是数控铣床设备数量少，师资力量不够，教学评价不够合理等现象都会对教学的进程造成一定的影响。针对此类问题，本文所提及到的微课在数控铣床实训教学中的应用策略有：在系统面板中介绍微课，结合企业的实际情况将微课引进企业实际操作，将微课利用到学生的考课评级中等，在数控铣床实训中，老师要善于利用微课的优势，将微课应用到实训教学过程中，微课也可更好地促进今后的教学。
参考文献：
[1]陈建平.微课在数控铣床实训中的实际应用[J].职业，2018，（01）：99-100.
[2]葛小霞.数控铣实训中引入微课实践探索[J].甘肃科技纵横，2017，46（03）：60-62.
[3]兰小光.浅谈微课在数控机床坐标系设置教学中的应用[J].科技展望，2016，26（01）：186.
[4]胡少玲.浅谈微课在数控铣床实训中的应用[J].科技风，2015，（09）：197-198.
[5]纪春晓， 张彬. 微课程在提升中职教学效果中的重要作用[J]. 中国信息技术教育， 2014，（4）：37.