【摘 要】
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<正>数学教学设计是一项结构系统性的整体工程,它的构成要素体现于互相关联的三个层面:理解所要传授的具体数学知识所呈现的环节及其联结中介的组成序列(简称"教材分析");把
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<正>数学教学设计是一项结构系统性的整体工程,它的构成要素体现于互相关联的三个层面:理解所要传授的具体数学知识所呈现的环节及其联结中介的组成序列(简称"教材分析");把握学生生成数学知识环节及其联结中介的心理活动环节及其过渡性中介(简称"学情分析")的组成序列;通过创造性工作找到关联这两方面环节组成序列之间的切合点(可以沟通的元素)、实现两者之间的贯通(简称"关联分析").如框架图1所示[1].本文主要以数学教
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