【摘 要】
：
素质教育背景下的小学英语课堂,创设多样化的小组合作学习活动,这是提升学生的教学参与程度、优化知识教学的方法.在组织学生进行合作探究时,教师要设计更多开放性的思考问题
论文部分内容阅读
素质教育背景下的小学英语课堂,创设多样化的小组合作学习活动,这是提升学生的教学参与程度、优化知识教学的方法.在组织学生进行合作探究时,教师要设计更多开放性的思考问题,并且加强学生合作精神的培养与锻炼.这样才能更好地体现合作学习的教学价值,让学生在有效完成合作学习任务的同时,也强化自身的综合学习能力.这会让学生在英语课堂上获得更大学习进步与能力提升,能够让英语课程教学的多元价值得到充分体现.本文拟结合自己的教学实践进行教学反思.
其他文献
教师应该努力地将小学生的心理感受和生理感受结合起来,创造一个英语学习的美好情境,从而激发出小学生对英语学习的兴趣和主动积极性,让他们更好地将英语知识灵活运用到生活
对于小学低段数学知识的教学过程而言,建构学生对于新知识的学习印象,以易于被学生理解的方式进行重难点知识的解读,建立学生的学科基础,这些都是教学的基本出发点.在实践这
初版于1934年的《中国文学史话》是民国时期文学史家梁乙真编写的一部教科书性质的中国文学史著作。梁乙真以编者为自我定位,博采众家,较为及时地运用新文献,吸收新观点,阶段性反映了20世纪30年代前期中国文学史研究的水平,为文学史书写贡献了“集体”的声音,在后五四时代具有显著的标本意义。而“自律论”文学史观和对“有趣味的学术”的追求,则是其学术个性的体现,对当下的文学史书写如何平衡“集体”与“个人”的关系仍有启发意义。
汉赋用《易》所形成的篇章结构主要有四种类型。全篇贯穿型,以董仲舒的《士不遇赋》为代表。这篇作品共三章,各章均有用《易》段落,第三章还把《易》的既有卦序内化为文章的结构脉络。开头领起型,用《易》段落置于篇首或章首,开宗明义或交代背景,对篇章发挥引领作用。用《乾》《坤》二卦的段落往往属于开头领起型,所表现的对象具有崇高性。主客问对型,主要见于设辞类作品。主方和客方均用《易》,而主方的用《易》在数量和深度方面明显胜于客方。板块置中型,用《易》的段落形成相对独立的板块,通常是作品的枢纽所在,是全篇的核心部分。
小学阶段是学生在整个学习过程中最基础的一个阶段,但也是十分重要的一个阶段,因为小学阶段是为学生打基础的阶段,同时也是培养学生学习习惯的阶段.因此,这个阶段的学习对学
如何拥有语文课堂的良好氛围?需要教师与学生和谐平等的关系作为基础,教师与学生相互关爱,相互信任.良性的互动越来越多,越有利于学生对学习的积极性投入,课堂的学习氛围才会
废名的小说和新诗具有鲜明的意象关联性。“花”“画”“灯”“坟”“鬼火”“墓”等意象群落通过互用、变异以及隐喻机制,打破了常规的抒情传统,产生了冲击惯常审美习惯的隐喻意义。意象在小说文本中的诗化和情境化,生发出平淡朴讷的意境美感和晦涩难懂的文禅意味,在客观上实现了小说与新诗的艺术融合,从而生成了意境美、心象流和文禅意趣三个独特的小说艺术新质,使“废名体”呈现出独树一帜的审美意韵。
小学是学生学习的一个重要的阶段,这个阶段是学生形成良好生活习惯的关键时期,小学生的思维在这个阶段也极为活跃.数学是逻辑性极强的一门学科,在这个阶段为学生打好数学学习
在小学阶段,英语属于十分重要的学科,特别是在全球化的过程中,英语的应用价值也十分显著.由于英语学科与语文、数学学科不同,其并不是学生日常生活中所能接触的,小学生只能在
颛顼历行用时间为秦始皇二十六年(前221)至汉武帝元封七年(前104)。湖北云梦睡虎地秦简《日书》甲种《岁》篇保存的《秦楚月名对照表》,实际是均为寅正的传统秦楚月历与颛顼新历的对照表。根据这个对照表可以解决秦汉(前221—前104)诗学中的一些时间公案,如《楚辞·大招》为高祖病殁之后的招魂仪式而作;《安世房中歌》组诗中的十三首雅歌作于惠帝二年(前193)叔孙通为奉常之时,组诗吸收了高祖唐山夫人的四首楚声作品;《诗纬》“元皇”“四始”“五际”等与颛顼历“建亥”关系密切;《楚辞·九歌》是汉武帝元鼎六年(前11