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【摘 要】中国是国际足坛公认的发源地，但是近年来中国足球投入逐渐增大，成绩却日益下滑。这与青训水平的下降有很大的关系。足球的发展有客观的规律，其中最重要的就是需要具备庞大的足球人口基数以及高质量的青训。青少年对足球的兴趣是足球青训发展的重要推动力。目前中国足协开始推动校园足球发展，如何培养学生对足球的兴趣成为决定这项政策成败的重要因素。
【关键词】校园足球；兴趣；青少年；训练
【中图分类号】G843 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0155-02
前言
兴趣是学生学习的基本动力，足球作为一项众所周知的体育运动，最容易吸引学生的注意力。校园足球作为中国足协推动足球发展的重要举措之一，既是我国专业队选拔的有力补充，也是提高青少年身体素质的有力措施。因此在教学中，既需要注意凝聚学生对足球的兴趣，同时也需要一定的专业化训练保证质量和安全。在小学阶段，我们需要对学生进行兴趣化的专业足球训练以实现提升足球水平的目标。
一、小学阶段校园足球兴趣化教学的意义
1.培养足球兴趣，筛选足球人才。
足球是一項积极有益的体育运动，通过校园足球对学生足球兴趣的培养，可以唤起学生对足球甚至是体育运动的兴趣，为中国足球事业筛选出合适的人才。欧洲和亚洲日本对青少年足球有不同的足球青训措施。欧洲国家经济条件较好，足球俱乐部负担起本地区青少年的校园足球。庞大的基层足球俱乐部数量和深厚的足球文化熏陶可以轻易培养青少年对足球的兴趣。日本与中国情况相近，足球文化不如欧洲发达，开展校园足球计划，一方面可以通过校园足球活动，培养学生对足球的兴趣与爱好，另一方面还可以通过专业的体育教师筛选出适合从事足球事业的有天赋的孩子。对于青少年足球事业的开展和这个足球事业都有着重要的意义。
2.开发足球意识，提升足球技术。
足球的兴趣化教学最早源于欧洲足球利物浦俱乐部的青训营，他们的青训主管认为小学阶段，足球的兴趣化教学对于提升小学生的足球基本功有着重要的帮助。通过兴趣化教学，在游戏中把学生对足球的关注点从娱乐性转向技术性，可以扎扎实实的完成各项基本动作的训练。此外，兴趣化教学注重交流和沟通，从小接受兴趣化训练的学生在足球意识和团队配合上比传统足球训练的学生表现较好。善于通过语言表达自己对足球训练和对比赛的理解。根据巴西的足球理念，技术的训练最晚可以从12岁开始，但是足球意识的培养需要从刚接触足球开始。因此在小学阶段的校园足球训练中，兴趣化教学有助于学生足球意识的培养。
3.丰富课外生活，增强身体素质。
校园足球是不仅是中国足球青训的基础之一，同时还承担着重要的体育训练责任。近年来，这个青少年身体素质下滑，在小学阶段，许多学生就已经承受着重要的课业负担，课外时间还需要学习各种补习班。这不利于青少年长远的健康成长和发展，尤其是不利于青少年身体素质的提升。开展校园足球，是通过自上而下的教育改革，把足球纳入校园教学体系中，合理安排时间让学生们进行体育活动。在丰富学生课外生活的同时，又能够培养学生对足球的兴趣。实现了培养足球人才和提升青少年身体素质的双重目标。这不仅对足球事业有着巨大的帮助，同时也是对中华民族未来负责。
二、小学阶段校园足球的兴趣化培养方略
1.营造校园足球氛围。
校园足球氛围是小学阶段校园足球兴趣化教学重要措施。通过营造良好的校园足球氛围，一方面可以提高校园足球的竞争性，激发学生们的竞争意识，解除参与校园足球的门槛，让学生们的足球文化与校园生活融合在一起，建立起良好的校园足球文化氛围。通过校园足球氛围，还可以打造独特的校园特色，实现学校对于学生综合素质的教育。在校园中，可以通过开展班级足球比赛，足球知识竞答等活动展示学生对于足球知识的了解，展示学生们自身足球技术储备。在竞争中培育学生对于足球的兴趣和荣誉感。为校园足球筛选足球人才打下良好的基础。
2.拓展校园足球赛事。
校园足球比赛是校园足球开展的目标和落脚点。所有的兴趣化教学都需要经过比赛进行验证。在传统的校园足球赛事和赛制中，始终存在着参与人数少，比赛数量少，比赛模式单一的问题。对此，在校园足球兴趣化教学中，必须对比赛模式和参与制度进行创新。
首先要扩大比赛参与度，提升参与人数。在校园内，可以班级比赛，有条件的可以组织年级内比赛，班级比赛以五人参数数量，既能保证学生的参与度，有防止技术水平较低，比赛落差较大带给孩子自信心的打击。第二，要创新比赛赛制。校园足球与正规足球比赛不同，尤其是兴趣化教学下，需要我们把足球各种技术、规则整合起来。比如我们可以在一场比赛中，设置有守门员比赛，无守门员比赛，点球比赛等，丰富比赛规则，充分展示和考察学生的技术特点。第三，需要积极拓展校际比赛模式，多参加社会上的比赛，争取更多的比赛机会提升个人比赛经验。
3.提升足球师资力量。
对于校园足球兴趣化教学，需要大量的专业足球教练来负责。这就需要学校对自身的师资力量进行强化。欧美等发达国家体育发展良好，主要得益于社会能为当地学校提供专业的教练人才。所以足球进校园不仅仅是学校的事，应该引入社会力量，足球的教学应当依托于专业的足球训练机构。只有认识到足球是专业性较强的运动这一特点，才能掌控好教学资源分布，才能够使学生进行正规、系统的学习。避免基础不扎实，足球技术训练错误等问题，有效地防止摔伤、骨折等常见伤病。
三、结束语
校园足球正走在一条光明的大道上，其中虽然不乏艰辛和曲折，但是凭借我们坚持不懈的努力，总有一天能够实现足球强国的梦想。对于小学阶段的校园足球，我们要本着踏踏实实的态度，从基础做起，以兴趣化培养为主，给学生塑造一个安静、有趣、纯粹的足球世界。
参考文献
[1]沈钟.中小学校园足球良性发展模式研究——以苏州市四个行政区中小学校为例[J].体育世界（学术版），2019（02）：197+200.
[2]应菊英.浙江省中小学校园足球活动开展的现状及思考[J].浙江体育科学，2019，41（02）：41-47.
[3]何勇.深入推进背景下大学校园足球可持续发展研究[J].安徽体育科技，2019（01）：70-72+77.
【关键词】校园足球；兴趣；青少年；训练
【中图分类号】G843 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0155-02
前言
兴趣是学生学习的基本动力，足球作为一项众所周知的体育运动，最容易吸引学生的注意力。校园足球作为中国足协推动足球发展的重要举措之一，既是我国专业队选拔的有力补充，也是提高青少年身体素质的有力措施。因此在教学中，既需要注意凝聚学生对足球的兴趣，同时也需要一定的专业化训练保证质量和安全。在小学阶段，我们需要对学生进行兴趣化的专业足球训练以实现提升足球水平的目标。
一、小学阶段校园足球兴趣化教学的意义
1.培养足球兴趣，筛选足球人才。
足球是一項积极有益的体育运动，通过校园足球对学生足球兴趣的培养，可以唤起学生对足球甚至是体育运动的兴趣，为中国足球事业筛选出合适的人才。欧洲和亚洲日本对青少年足球有不同的足球青训措施。欧洲国家经济条件较好，足球俱乐部负担起本地区青少年的校园足球。庞大的基层足球俱乐部数量和深厚的足球文化熏陶可以轻易培养青少年对足球的兴趣。日本与中国情况相近，足球文化不如欧洲发达，开展校园足球计划，一方面可以通过校园足球活动，培养学生对足球的兴趣与爱好，另一方面还可以通过专业的体育教师筛选出适合从事足球事业的有天赋的孩子。对于青少年足球事业的开展和这个足球事业都有着重要的意义。
2.开发足球意识，提升足球技术。
足球的兴趣化教学最早源于欧洲足球利物浦俱乐部的青训营，他们的青训主管认为小学阶段，足球的兴趣化教学对于提升小学生的足球基本功有着重要的帮助。通过兴趣化教学，在游戏中把学生对足球的关注点从娱乐性转向技术性，可以扎扎实实的完成各项基本动作的训练。此外，兴趣化教学注重交流和沟通，从小接受兴趣化训练的学生在足球意识和团队配合上比传统足球训练的学生表现较好。善于通过语言表达自己对足球训练和对比赛的理解。根据巴西的足球理念，技术的训练最晚可以从12岁开始，但是足球意识的培养需要从刚接触足球开始。因此在小学阶段的校园足球训练中，兴趣化教学有助于学生足球意识的培养。
3.丰富课外生活，增强身体素质。
校园足球是不仅是中国足球青训的基础之一，同时还承担着重要的体育训练责任。近年来，这个青少年身体素质下滑，在小学阶段，许多学生就已经承受着重要的课业负担，课外时间还需要学习各种补习班。这不利于青少年长远的健康成长和发展，尤其是不利于青少年身体素质的提升。开展校园足球，是通过自上而下的教育改革，把足球纳入校园教学体系中，合理安排时间让学生们进行体育活动。在丰富学生课外生活的同时，又能够培养学生对足球的兴趣。实现了培养足球人才和提升青少年身体素质的双重目标。这不仅对足球事业有着巨大的帮助，同时也是对中华民族未来负责。
二、小学阶段校园足球的兴趣化培养方略
1.营造校园足球氛围。
校园足球氛围是小学阶段校园足球兴趣化教学重要措施。通过营造良好的校园足球氛围，一方面可以提高校园足球的竞争性，激发学生们的竞争意识，解除参与校园足球的门槛，让学生们的足球文化与校园生活融合在一起，建立起良好的校园足球文化氛围。通过校园足球氛围，还可以打造独特的校园特色，实现学校对于学生综合素质的教育。在校园中，可以通过开展班级足球比赛，足球知识竞答等活动展示学生对于足球知识的了解，展示学生们自身足球技术储备。在竞争中培育学生对于足球的兴趣和荣誉感。为校园足球筛选足球人才打下良好的基础。
2.拓展校园足球赛事。
校园足球比赛是校园足球开展的目标和落脚点。所有的兴趣化教学都需要经过比赛进行验证。在传统的校园足球赛事和赛制中，始终存在着参与人数少，比赛数量少，比赛模式单一的问题。对此，在校园足球兴趣化教学中，必须对比赛模式和参与制度进行创新。
首先要扩大比赛参与度，提升参与人数。在校园内，可以班级比赛，有条件的可以组织年级内比赛，班级比赛以五人参数数量，既能保证学生的参与度，有防止技术水平较低，比赛落差较大带给孩子自信心的打击。第二，要创新比赛赛制。校园足球与正规足球比赛不同，尤其是兴趣化教学下，需要我们把足球各种技术、规则整合起来。比如我们可以在一场比赛中，设置有守门员比赛，无守门员比赛，点球比赛等，丰富比赛规则，充分展示和考察学生的技术特点。第三，需要积极拓展校际比赛模式，多参加社会上的比赛，争取更多的比赛机会提升个人比赛经验。
3.提升足球师资力量。
对于校园足球兴趣化教学，需要大量的专业足球教练来负责。这就需要学校对自身的师资力量进行强化。欧美等发达国家体育发展良好，主要得益于社会能为当地学校提供专业的教练人才。所以足球进校园不仅仅是学校的事，应该引入社会力量，足球的教学应当依托于专业的足球训练机构。只有认识到足球是专业性较强的运动这一特点，才能掌控好教学资源分布，才能够使学生进行正规、系统的学习。避免基础不扎实，足球技术训练错误等问题，有效地防止摔伤、骨折等常见伤病。
三、结束语
校园足球正走在一条光明的大道上，其中虽然不乏艰辛和曲折，但是凭借我们坚持不懈的努力，总有一天能够实现足球强国的梦想。对于小学阶段的校园足球，我们要本着踏踏实实的态度，从基础做起，以兴趣化培养为主，给学生塑造一个安静、有趣、纯粹的足球世界。
参考文献
[1]沈钟.中小学校园足球良性发展模式研究——以苏州市四个行政区中小学校为例[J].体育世界（学术版），2019（02）：197+200.
[2]应菊英.浙江省中小学校园足球活动开展的现状及思考[J].浙江体育科学，2019，41（02）：41-47.
[3]何勇.深入推进背景下大学校园足球可持续发展研究[J].安徽体育科技，2019（01）：70-72+77.