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摘要：思想道德修养与法律基础作为高等院校的基础性课程，与培养学生的职业精神具有一致性，以职业精神为引领，可以促进高等院校思政课教学在内涵上的升华。文章主要对职业精神融入高等院校思想道德修养与法律基础课程的思路进行分析，为提升学生的综合素质提供参考。
关键词：职业精神;基础课;融合路径;实践教学
高等院校的育人目标是为社会发展培养应用技能型人才，所以加强对学生职业精神的培养是人才培养目标的重要内容。职业精神是指人们从事某一职业所需具备的精神、能力和意识，这对高等院校学生以后的就业有重要的作用。思想道德修养与法律基础课程（以下简称思政基础课）在理论与内容上和职业精神具有同向性，所以将职业精神融入思政基础课具有较强的可行性。在思政基础课程教学中渗透职业精神，可培养大学生形成坚持不懈的劳动精神和精益求精的工匠精神，这正是社会主义社会背景下对技术技能型人才的能力要求。通过职业精神与思政基础课的融合，有助于让学生对职业精神以及思政基础课教学有更加深刻的认知，并且将这种精神融入到自己的学习和实践中，为提升学生的就业竞争力奠定良好的基础。
1.优化思政基础课教学内容，有效融入职业精神内涵
高等院校不仅重视对学生专业知识和技能的培养，更重视对学生职业精神的培养，这直接关系到学生以后的就业质量。思政基础课作为学生职业精神培养的主阵地，应该将职业精神贯穿于教学的始末。职业精神与思政基础课教学的融合，需要对教学内容进行相应的调整，以确保在思政基础课教学时，能够有效融入职业精神的内涵，主要包括职业意识、职业理想、职业价值观、职业道德、职业法律法规等。在新生入学时，思政基础课教学应该帮助学生适应角色的转换，既包括不同学习阶段学生角色的转换，还要帮助学生树立职业理想。在学生适应大学学习生活后，思政基础课教学中要将爱岗敬业、遵守职业道德等融入到教学内容中，还可与学生的专业课相结合，从专业课实践教学的角度出发，更容易让学生对职业精神有深刻的理解。
2.丰富思政基础课教学方法，渗透职业精神元素
职业精神的培养是一项复杂而系统的教育工程，需要在长期的教学中不断渗透职业意识和职业精神，让学生在潜移默化中形成职业精神。为了让职业精神与思政基础课教学更加有效的融合，还需要在教学方法上进行优化调整，既能够展现职业精神的内涵，又符合思政基础课的教学目的。思政课教师可以采用案例剖析、课堂讨论、微视频以及情景剧等方式丰富教学方法，可以讲述中国历史上著名的能工巧匠，也可以播放具有大国工匠精神的微视頻，或者以学校优秀师生为例子，这些都可以成为思政基础课教学的内容，同时还能够让学生对职业精神有更加直观形象的认识，从而激励学生形成良好的职业精神。
3.开展思政基础课实践教学，强化学生对职业精神的理解
为了让学生对职业精神有更加深入的了解，还应该通过实践教学将职业精神内化于心、外化于行。在思政基础课的实践教学中，可以开展以职业精神感受为主题的实践活动，通过实践活动，既能够加强学生理论联系实践的能力，又有利于学生对职业精神的内涵有更加深刻的理解。比如可以组织学生参观非遗文化传承人的工作现场，通过非遗传承人精湛的技术，让学生感受精益求精的职业精神。还可以组织学生利用自己的专业特长开展社会公益活动，在公益活动中，既能够让学生感受自己存在于社会的价值，又能够将职业精神融入到自己的专业特长中，将职业精神与实践活动紧密相连，易于强化学生对职业精神内涵的理解。
4.利用校企合作资源，为学生创造体验条件
职业精神与思政基础课教学的融合，还可以利用校企合作的条件进行拓展教学。以产教融合为契机，组织学生到企业中进行参观和实践，从思政和职业精神的视角观察企业员工的工作状态，还可以进行岗位体验，对职业精神有进一步的体会。还可以在企业邀请技术骨干或者劳动模范对学生进行现场演讲，在特殊的环境中让学生体验和感悟职业精神对职业人生的影响，引导和培养学生形成忠于职守、爱岗敬业、勇于创新、精益求精的职业精神。
5.结语
随着我国对高素质应用技能型人才需求量的增加，为高等院校人才培养提供了更多的就业方向。为了提升综合国力，对从业人员的能力和素质有了更高的要求，职业精神和职业能力就是从业人员需要具备的基础素质。基于此，高等院校应该将职业精神作为人才培养的重要内容，思政基础课与职业精神在内涵上具有同源性，所以将职业精神融入思政基础课教学，既能够促进思政基础课内涵的深化，又能够提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]刘世强.浅析高职院校思政课与提升学生就业能力的关系[J].天津职业院校联合学报，2020，22（12）：82-85.
[2]毛然.高职院校思想政治理论课存在问题归因分析——以《思想道德修养与法律基础》课为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊） ，2020，（10）：110-112.
[3]赵美凤.在高职思政教育中融入工匠精神的有效性途径[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（17）：105-107.
关键词：职业精神;基础课;融合路径;实践教学
高等院校的育人目标是为社会发展培养应用技能型人才，所以加强对学生职业精神的培养是人才培养目标的重要内容。职业精神是指人们从事某一职业所需具备的精神、能力和意识，这对高等院校学生以后的就业有重要的作用。思想道德修养与法律基础课程（以下简称思政基础课）在理论与内容上和职业精神具有同向性，所以将职业精神融入思政基础课具有较强的可行性。在思政基础课程教学中渗透职业精神，可培养大学生形成坚持不懈的劳动精神和精益求精的工匠精神，这正是社会主义社会背景下对技术技能型人才的能力要求。通过职业精神与思政基础课的融合，有助于让学生对职业精神以及思政基础课教学有更加深刻的认知，并且将这种精神融入到自己的学习和实践中，为提升学生的就业竞争力奠定良好的基础。
1.优化思政基础课教学内容，有效融入职业精神内涵
高等院校不仅重视对学生专业知识和技能的培养，更重视对学生职业精神的培养，这直接关系到学生以后的就业质量。思政基础课作为学生职业精神培养的主阵地，应该将职业精神贯穿于教学的始末。职业精神与思政基础课教学的融合，需要对教学内容进行相应的调整，以确保在思政基础课教学时，能够有效融入职业精神的内涵，主要包括职业意识、职业理想、职业价值观、职业道德、职业法律法规等。在新生入学时，思政基础课教学应该帮助学生适应角色的转换，既包括不同学习阶段学生角色的转换，还要帮助学生树立职业理想。在学生适应大学学习生活后，思政基础课教学中要将爱岗敬业、遵守职业道德等融入到教学内容中，还可与学生的专业课相结合，从专业课实践教学的角度出发，更容易让学生对职业精神有深刻的理解。
2.丰富思政基础课教学方法，渗透职业精神元素
职业精神的培养是一项复杂而系统的教育工程，需要在长期的教学中不断渗透职业意识和职业精神，让学生在潜移默化中形成职业精神。为了让职业精神与思政基础课教学更加有效的融合，还需要在教学方法上进行优化调整，既能够展现职业精神的内涵，又符合思政基础课的教学目的。思政课教师可以采用案例剖析、课堂讨论、微视频以及情景剧等方式丰富教学方法，可以讲述中国历史上著名的能工巧匠，也可以播放具有大国工匠精神的微视頻，或者以学校优秀师生为例子，这些都可以成为思政基础课教学的内容，同时还能够让学生对职业精神有更加直观形象的认识，从而激励学生形成良好的职业精神。
3.开展思政基础课实践教学，强化学生对职业精神的理解
为了让学生对职业精神有更加深入的了解，还应该通过实践教学将职业精神内化于心、外化于行。在思政基础课的实践教学中，可以开展以职业精神感受为主题的实践活动，通过实践活动，既能够加强学生理论联系实践的能力，又有利于学生对职业精神的内涵有更加深刻的理解。比如可以组织学生参观非遗文化传承人的工作现场，通过非遗传承人精湛的技术，让学生感受精益求精的职业精神。还可以组织学生利用自己的专业特长开展社会公益活动，在公益活动中，既能够让学生感受自己存在于社会的价值，又能够将职业精神融入到自己的专业特长中，将职业精神与实践活动紧密相连，易于强化学生对职业精神内涵的理解。
4.利用校企合作资源，为学生创造体验条件
职业精神与思政基础课教学的融合，还可以利用校企合作的条件进行拓展教学。以产教融合为契机，组织学生到企业中进行参观和实践，从思政和职业精神的视角观察企业员工的工作状态，还可以进行岗位体验，对职业精神有进一步的体会。还可以在企业邀请技术骨干或者劳动模范对学生进行现场演讲，在特殊的环境中让学生体验和感悟职业精神对职业人生的影响，引导和培养学生形成忠于职守、爱岗敬业、勇于创新、精益求精的职业精神。
5.结语
随着我国对高素质应用技能型人才需求量的增加，为高等院校人才培养提供了更多的就业方向。为了提升综合国力，对从业人员的能力和素质有了更高的要求，职业精神和职业能力就是从业人员需要具备的基础素质。基于此，高等院校应该将职业精神作为人才培养的重要内容，思政基础课与职业精神在内涵上具有同源性，所以将职业精神融入思政基础课教学，既能够促进思政基础课内涵的深化，又能够提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]刘世强.浅析高职院校思政课与提升学生就业能力的关系[J].天津职业院校联合学报，2020，22（12）：82-85.
[2]毛然.高职院校思想政治理论课存在问题归因分析——以《思想道德修养与法律基础》课为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊） ，2020，（10）：110-112.
[3]赵美凤.在高职思政教育中融入工匠精神的有效性途径[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（17）：105-107.