论文部分内容阅读
“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”。正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》所强调，成都高新新科学校早在2009年，便根据生命的不同发展阶段特点，开启了生涯启蒙教育课程，设置了品格课程、艺术课程、体验课程、实践课程、社团课程、主题课程六大课程，对学生进行人生发展的教育，旨在扭转背离生命成长本质的教育价值和行为偏向，唤醒生命成长的行动自觉。
开设品格课程，涵养良好品质
品格是影响学生做人与学习成效的关键因素，更是制约孩子身心健康发展的根本。品格可分为成就品格与道德品格两种，前者指在一切领域追求卓越的品质，后者泛指与他人维持良善关系的德性。
为了培养学生良好的品质，新科学校以“品格第一，做最好的自己”为指针，以“感恩”“奉献”“诚信”“习惯”“责任”为主题开设品格课程，把学生的品格细化为专注、有序、友善、感恩等24种，形式多样地对学生进行品格教育，旨在查找学生品格的不足、弥补品格的缺陷、培养高尚的品格，进而向高一级学校和社会输送德才兼备的优秀人才。
全校各班制定指导学生品格成长的教育计划；师生一起，为学生的课堂学习、学校生活创立一套行为规则；每个月提出需要学习和推广的美德，在全校范围内进行学习和推广；定期讨论校园中诸如破坏公共财物、撒谎、作弊等常见的“品格问题”；每天在上学开始或放学时要求学生大声地朗读一段“两分钟的故事”，教师会选择简短的但有价值的故事……品格辅导课程以培养学生的优良品质为目标，每周在品格专题班会、品格沙龙、读书活动中共享智慧，涵养良好的品质。同时，学校还充分利用家校合作的资源，让家长也参与到品格辅导课程中来，将孩子回家后的表现通过APP平台发表在班级成长栏中，及时反馈和肯定学生的信息，可持续地培养学生的品格。
开设艺术课程，陶冶美好情操
艺术的力量在于感染、熏陶。为了培养学生丰富的艺术情感、高雅的艺术品位、灵巧的艺术思维、鲜活的艺术表现力，新科学校专门开设艺术课程，通过艺术课程教学、校内外艺术教育活动、校园文化艺术环境建设等途径不断拓展艺术教育渠道，将艺术素养融入学生的血液，彰显出艺术的冲击力与感染力，培育学生审美文化水平、艺术修养、艺术鉴赏能力。
学校将书法教育纳入常规课程，每个学段都制订了书法教学目标，既重执笔姿势等技法训练，更重心性培养情志养育。通过书法课程，学生在学习书法中学会从作品结构的疏密、点画的轻重、笔迹的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，激发写字的兴趣。
除了开设书法课程外，新科学校还依托四川区域文化背景，结合学校资源优势，以“宣传、认识、保护、弘扬”民间文化艺术为契机，拓展学校的艺术特色传统文化课程：音乐方面发展四川清音、车灯等非物质文化遗产课程，与成都市“非物质文化遗产研究中心”携手，共同传承、弘扬独具蜀韵特色的曲艺艺术形式；美术方面制定了以“羌族民族民风民俗”为特点的版画艺术课程……正是在书法、民乐、四川清音等传统文化艺术课程的陶冶中，学生在笔笔墨痕中得到潜移默化的熏陶，在悠然入耳的乐声中升华自己的心境，浸润自己的心灵。
开设体验课程，感受职业情趣
为了更好地融合学校与社会、课堂与生活、现代和未来时空，让学生在生涯体验中认识自我、觉察生命、发展素质、开启潜能，新科学校开设了体验性课程：在“石膏彩绘馆”里，一件件艺术品在孩子们的巧手描绘下诞生；在“小小超市”中，孩子们模仿服务员正忙碌地为顾客服务……在一年一度的“生涯体验周”活动中，各班精心组织的“爱心牙科”“育婴室”“午后阳光西餐厅”等22个不同生涯体验项目，将职业教育、安全教育及感恩教育渗透在孩子们的心中。孩子们在“职业生涯体验场馆”里，尽情体验着自己感兴趣的职业，也梦想着自己的未来。
以“穿越时空，放飞梦想”为题，孩子们模拟的未来社会生活情境，至今仍浮现在新科人的记忆里。在未来法庭上，学生扮演的法官、联合国工作人员、各国环境部长、市民代表、陪审团成员等各就各位，按国际审批程序对马尔代夫事件展开法庭调查与审判，双方唇枪舌剑……学校按学生年级特征设立“快递公司”“健身中心”“中医药博物馆”等职业体验课程，开展“职业小当家对对碰”等体验活动，学生互相交流并展示探究体验成果，社区人士、职业顾问、企业代表进行点评与指导。就这样，学校为学生架起了沟通生活与实践的桥梁。总之，生涯体验性课程，缤纷了学生的梦想，丰富了学生多彩的世界。
开设实践课程，锤炼实践能力
实践的过程，既是一个学习的过程，又是一个理解的过程，更是一个创造和完善的过程。为了让学生练就扎实的根基，新科学校开设了操作性、探索性与实践性都很强的实践课程。
学校每期开展一次全校性的社会实践活动课程，各年级再根据实际情况开展年级实践活动课程，所有学生每期参与的社会实践活动课程不少于3次：重阳节慰问孤寡老人、青年节进社区做服务、到社区宣传环境保护……此外，新科学校充分利用高新区西部企业园区、社区、动植物园等实践基地，开展丰富多彩的校外实践活动，感受社会变迁，锤炼实践能力。
每年寒暑假，新科学校都要开展“多彩寒假”“七彩暑假”等“生涯启蒙”的实践性课程，让学生参加“走进社区”“生涯访谈”“职业体验”“我爱我家”“呵护生命”“聆听自然”“行走天涯”等实践活动。
开设社团课程，绽放个性光芒
社团是对学生进行有效教育的重要载体。为了满足学生个性化的发展之需，给孩子的成长和成功提供多种可能，新科学校根据学生的兴趣爱好及学校实际，开设了科技小制作、头脑风暴、机器人、合唱、民乐、话剧、美术、版画、手工、游泳、巧固球、啦啦操、科创、中医药、版画、茶艺、蜀绣等50余个社团，涵盖音乐、美术、体育、科学四类学科，形成了30余个有影响力的品牌课程。 社团活动采取了自助餐的方式，学校提供菜单，学生自己选择。学校90%以上的孩子都加入了社团，学生自己动手制定社团章程，设计社团旗帜徽章，学习相关知识。每周五下午是孩子们的社团时间。每学期，学校对表现优秀的社团进行表彰和鼓励。两年多来，学校社团参加各级各类竞赛活动多达100余次。
开设主题课程，激发内在潜能
学校德育工作的成效如何，在很大程度上取决于该活动主题的选择与设计。针对传统德育工作中存在的活动主题不明、切入点不准、设计不全等问题，新科学校从学生的实际需要或普遍存在的问题出发，充分考虑学生的年龄段和身心发展特点，开设主题性课程，旨在让每一个学生都能在主题性课程的有效实施中发现和激发潜能，培养创新精神和综合实践能力，获得自我成长与发展。
在新科学校，每个班每两周开展一次生涯主题活动，让学生了解社会分工，感受职业精神，树立人生目标；学校还充分利用周边企业众多的优势，定期邀请周边名企管理者做客新科，分享企业文化，讲授企业发展历史。英特尔、富士康等企业志愿者们每学期两次走入学生课堂，讲授职业历程，探讨职业话题，开展联谊活动。
学校各个班级还设立了“家长生涯讲堂”，每月邀请一名本班家长做讲座，或讲授生活知识，或示范生活技能，从而提高学生的生活能力。生涯讲堂的开设，打通了学校与社会的通道，拓展了学生的社会视野。如一名家长从事超市售货员的工作，他从生活中实际的例子出发，以“学习沟通技巧”为主题，讲述了自己工作过程中遇到的趣事、挫折以及成功的经历。一个个鲜活的事例，让孩子听得时而开心大笑，时而紧皱眉头。虽然只有短短的四十分钟，却实实在在让孩子们对售货员这一角色有了全新的认识。
当然，为了保障各种生涯启蒙课程的顺利行进，新科学校多措并举，建立较为完善的保障机制：一是建立学生生涯档案，将学生的基本资料、自我评估、学习表现、生涯辅导记录等记录在案，疏理学生的成长脉络。二是构建起了“习惯养成教育、精神发展阶梯、学生小组管理、现代班级管理、团队专业发展、学校品牌活动”等德育内容，建构年级品德目标并针对性开展活动。三是实施了“七彩学生成长计划”，设立了“单彩”“三彩”“五彩”“七彩”等七彩学生成长系列，对学生实施了“单项星”“综合星”“周之星”“月之星”“年度之星”等多元的德育评价模式，激发学生的发展内力。正是在“启迪智慧，润泽生命”的办学理念和“守正出新，弘文崇科”的校训引领下，新科学校以“生涯启蒙课程”为载体，设置了生涯启蒙的六种课程，向孩子们诠释生命的色彩，传递生活的意义。
生涯启蒙课程的开启，引发了学校办学效益的全面提升。在2014年“四川省未成年人思想道德建设工作创新案例评选”中，《生涯启蒙教育》一文被评为二等奖；近年来，学校在各级比赛中获得区级奖励170项、市级奖励364项、全国奖励431项；学校先后摘取了“成都市艺术特色学校”“成都市非物质文化遗产学校”“国际创新教育示范学校”“全国写字教育实验学校”“全国校园文化建设实验基地”“全国啦啦操推广示范学校”“全国排舞推广示范单位”“全国家庭教育示范学校”等多项荣誉；中央电视台、《成都日报》《教育导报》《华西都市报》《成都晚报》、成都电视台、新浪四川等媒体进行了整版报道和多样化宣传，取得了良好的社会反响，并辐射到其他省市学校。
（作者单位：四川省成都高新区新科学校）
开设品格课程，涵养良好品质
品格是影响学生做人与学习成效的关键因素，更是制约孩子身心健康发展的根本。品格可分为成就品格与道德品格两种，前者指在一切领域追求卓越的品质，后者泛指与他人维持良善关系的德性。
为了培养学生良好的品质，新科学校以“品格第一，做最好的自己”为指针，以“感恩”“奉献”“诚信”“习惯”“责任”为主题开设品格课程，把学生的品格细化为专注、有序、友善、感恩等24种，形式多样地对学生进行品格教育，旨在查找学生品格的不足、弥补品格的缺陷、培养高尚的品格，进而向高一级学校和社会输送德才兼备的优秀人才。
全校各班制定指导学生品格成长的教育计划；师生一起，为学生的课堂学习、学校生活创立一套行为规则；每个月提出需要学习和推广的美德，在全校范围内进行学习和推广；定期讨论校园中诸如破坏公共财物、撒谎、作弊等常见的“品格问题”；每天在上学开始或放学时要求学生大声地朗读一段“两分钟的故事”，教师会选择简短的但有价值的故事……品格辅导课程以培养学生的优良品质为目标，每周在品格专题班会、品格沙龙、读书活动中共享智慧，涵养良好的品质。同时，学校还充分利用家校合作的资源，让家长也参与到品格辅导课程中来，将孩子回家后的表现通过APP平台发表在班级成长栏中，及时反馈和肯定学生的信息，可持续地培养学生的品格。
开设艺术课程，陶冶美好情操
艺术的力量在于感染、熏陶。为了培养学生丰富的艺术情感、高雅的艺术品位、灵巧的艺术思维、鲜活的艺术表现力，新科学校专门开设艺术课程，通过艺术课程教学、校内外艺术教育活动、校园文化艺术环境建设等途径不断拓展艺术教育渠道，将艺术素养融入学生的血液，彰显出艺术的冲击力与感染力，培育学生审美文化水平、艺术修养、艺术鉴赏能力。
学校将书法教育纳入常规课程，每个学段都制订了书法教学目标，既重执笔姿势等技法训练，更重心性培养情志养育。通过书法课程，学生在学习书法中学会从作品结构的疏密、点画的轻重、笔迹的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，激发写字的兴趣。
除了开设书法课程外，新科学校还依托四川区域文化背景，结合学校资源优势，以“宣传、认识、保护、弘扬”民间文化艺术为契机，拓展学校的艺术特色传统文化课程：音乐方面发展四川清音、车灯等非物质文化遗产课程，与成都市“非物质文化遗产研究中心”携手，共同传承、弘扬独具蜀韵特色的曲艺艺术形式；美术方面制定了以“羌族民族民风民俗”为特点的版画艺术课程……正是在书法、民乐、四川清音等传统文化艺术课程的陶冶中，学生在笔笔墨痕中得到潜移默化的熏陶，在悠然入耳的乐声中升华自己的心境，浸润自己的心灵。
开设体验课程，感受职业情趣
为了更好地融合学校与社会、课堂与生活、现代和未来时空，让学生在生涯体验中认识自我、觉察生命、发展素质、开启潜能，新科学校开设了体验性课程：在“石膏彩绘馆”里，一件件艺术品在孩子们的巧手描绘下诞生；在“小小超市”中，孩子们模仿服务员正忙碌地为顾客服务……在一年一度的“生涯体验周”活动中，各班精心组织的“爱心牙科”“育婴室”“午后阳光西餐厅”等22个不同生涯体验项目，将职业教育、安全教育及感恩教育渗透在孩子们的心中。孩子们在“职业生涯体验场馆”里，尽情体验着自己感兴趣的职业，也梦想着自己的未来。
以“穿越时空，放飞梦想”为题，孩子们模拟的未来社会生活情境，至今仍浮现在新科人的记忆里。在未来法庭上，学生扮演的法官、联合国工作人员、各国环境部长、市民代表、陪审团成员等各就各位，按国际审批程序对马尔代夫事件展开法庭调查与审判，双方唇枪舌剑……学校按学生年级特征设立“快递公司”“健身中心”“中医药博物馆”等职业体验课程，开展“职业小当家对对碰”等体验活动，学生互相交流并展示探究体验成果，社区人士、职业顾问、企业代表进行点评与指导。就这样，学校为学生架起了沟通生活与实践的桥梁。总之，生涯体验性课程，缤纷了学生的梦想，丰富了学生多彩的世界。
开设实践课程，锤炼实践能力
实践的过程，既是一个学习的过程，又是一个理解的过程，更是一个创造和完善的过程。为了让学生练就扎实的根基，新科学校开设了操作性、探索性与实践性都很强的实践课程。
学校每期开展一次全校性的社会实践活动课程，各年级再根据实际情况开展年级实践活动课程，所有学生每期参与的社会实践活动课程不少于3次：重阳节慰问孤寡老人、青年节进社区做服务、到社区宣传环境保护……此外，新科学校充分利用高新区西部企业园区、社区、动植物园等实践基地，开展丰富多彩的校外实践活动，感受社会变迁，锤炼实践能力。
每年寒暑假，新科学校都要开展“多彩寒假”“七彩暑假”等“生涯启蒙”的实践性课程，让学生参加“走进社区”“生涯访谈”“职业体验”“我爱我家”“呵护生命”“聆听自然”“行走天涯”等实践活动。
开设社团课程，绽放个性光芒
社团是对学生进行有效教育的重要载体。为了满足学生个性化的发展之需，给孩子的成长和成功提供多种可能，新科学校根据学生的兴趣爱好及学校实际，开设了科技小制作、头脑风暴、机器人、合唱、民乐、话剧、美术、版画、手工、游泳、巧固球、啦啦操、科创、中医药、版画、茶艺、蜀绣等50余个社团，涵盖音乐、美术、体育、科学四类学科，形成了30余个有影响力的品牌课程。 社团活动采取了自助餐的方式，学校提供菜单，学生自己选择。学校90%以上的孩子都加入了社团，学生自己动手制定社团章程，设计社团旗帜徽章，学习相关知识。每周五下午是孩子们的社团时间。每学期，学校对表现优秀的社团进行表彰和鼓励。两年多来，学校社团参加各级各类竞赛活动多达100余次。
开设主题课程，激发内在潜能
学校德育工作的成效如何，在很大程度上取决于该活动主题的选择与设计。针对传统德育工作中存在的活动主题不明、切入点不准、设计不全等问题，新科学校从学生的实际需要或普遍存在的问题出发，充分考虑学生的年龄段和身心发展特点，开设主题性课程，旨在让每一个学生都能在主题性课程的有效实施中发现和激发潜能，培养创新精神和综合实践能力，获得自我成长与发展。
在新科学校，每个班每两周开展一次生涯主题活动，让学生了解社会分工，感受职业精神，树立人生目标；学校还充分利用周边企业众多的优势，定期邀请周边名企管理者做客新科，分享企业文化，讲授企业发展历史。英特尔、富士康等企业志愿者们每学期两次走入学生课堂，讲授职业历程，探讨职业话题，开展联谊活动。
学校各个班级还设立了“家长生涯讲堂”，每月邀请一名本班家长做讲座，或讲授生活知识，或示范生活技能，从而提高学生的生活能力。生涯讲堂的开设，打通了学校与社会的通道，拓展了学生的社会视野。如一名家长从事超市售货员的工作，他从生活中实际的例子出发，以“学习沟通技巧”为主题，讲述了自己工作过程中遇到的趣事、挫折以及成功的经历。一个个鲜活的事例，让孩子听得时而开心大笑，时而紧皱眉头。虽然只有短短的四十分钟，却实实在在让孩子们对售货员这一角色有了全新的认识。
当然，为了保障各种生涯启蒙课程的顺利行进，新科学校多措并举，建立较为完善的保障机制：一是建立学生生涯档案，将学生的基本资料、自我评估、学习表现、生涯辅导记录等记录在案，疏理学生的成长脉络。二是构建起了“习惯养成教育、精神发展阶梯、学生小组管理、现代班级管理、团队专业发展、学校品牌活动”等德育内容，建构年级品德目标并针对性开展活动。三是实施了“七彩学生成长计划”，设立了“单彩”“三彩”“五彩”“七彩”等七彩学生成长系列，对学生实施了“单项星”“综合星”“周之星”“月之星”“年度之星”等多元的德育评价模式，激发学生的发展内力。正是在“启迪智慧，润泽生命”的办学理念和“守正出新，弘文崇科”的校训引领下，新科学校以“生涯启蒙课程”为载体，设置了生涯启蒙的六种课程，向孩子们诠释生命的色彩，传递生活的意义。
生涯启蒙课程的开启，引发了学校办学效益的全面提升。在2014年“四川省未成年人思想道德建设工作创新案例评选”中，《生涯启蒙教育》一文被评为二等奖；近年来，学校在各级比赛中获得区级奖励170项、市级奖励364项、全国奖励431项；学校先后摘取了“成都市艺术特色学校”“成都市非物质文化遗产学校”“国际创新教育示范学校”“全国写字教育实验学校”“全国校园文化建设实验基地”“全国啦啦操推广示范学校”“全国排舞推广示范单位”“全国家庭教育示范学校”等多项荣誉；中央电视台、《成都日报》《教育导报》《华西都市报》《成都晚报》、成都电视台、新浪四川等媒体进行了整版报道和多样化宣传，取得了良好的社会反响，并辐射到其他省市学校。
（作者单位：四川省成都高新区新科学校）