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【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中发挥着独特的认知功能，也是学生学习化学兴趣的源泉之一。 本文对化学实验教学的功能和化学实验教学策略进行了阐述，并结合本人教学实践，对在化学实验教学中学生实施多种能力培养的教学策略和与之相适应的化学实验教学方式进行了初步探讨。
【关键词】实验观察思维探究创新
素质教育的目的是发展学生智力，提高学生创新能力。怎样在化学实验中激发学生学习兴趣，有效地开发学生内在潜能，渗透素质教育，发展学生个性思维，是当前化学教育的重要课题。化学实验是化学教学中的一个重要环节，是提高化学教学效率行之有效的手段。上好化学实验课不但可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生从感性认识上升到理性认识，从而加深对概念的理解和所学知识的巩固，同时也培养了学生的综合能力。
一、利用实验培养学生的观察能力
素质教育的核心是培养学生的创造力，而创造力产生的前提和基础来源于正确的观察和思考。利用实验教学培养学生观察能力要从以下几点入手：一、要让学生明确实验目的，抓住观察重点。只有明确实验目的，才能在千变万化的现象中抓住本质，有效的。二、要教给学生正确的观察方法。化学实验的方法特别是一些比较复杂的实验，往往存在多个实验观察的要求，必须有计划、有次序的全面观察，才能得出正确的结论，从而达到实验教学目的。三、对实验现象的描述要准确、客观、科学。符合规范实验现象的描述应力求客观真实，绝不能胡编乱造，因而观察时要认真，实事求是。四、要加强对学生语言描述的规范化训练，强化和提高学生的化学术语的表达能力，教师甚至应视情况的需要作出不同程度的范例，让学生抄一抄，留下深刻的印象，这对学生正确描述观察现象，提高观察的能力都很有好处。
二、利用实验培养学生的思维能力
在新课程的教学理念中，倡导“教为导，学为主”的教学思想，重视教学中教与学方法的创新，这就要求教师在教学中，不但要注重教法与学法，更重要的是培养学生的思维能力，尤其是高中化学教学，一门研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学，更需要学生具有较强的思维能力。
1、实验设疑，引导思维：“思源于疑”，实验现象的产生就会引发疑问，处于好奇心与进取心学生，就要对疑问进行思考。教师在实验教学中有意识地创设疑问情境，更容易激发学生的好奇心与求知欲，引导学生思维的发展。
2、实验激趣，激发思维：实验设疑需要造成一种“悬念”，在“悬念”之间搭“小桥”引导思维。而实验激趣则是直接激发思维的积极性和强烈兴趣。常用的激趣方式有：演示实验、趣味实验、学生实验和科学家的创造发明史等。
3、留足时间，形成思维：一堂课教师喋喋不休讲个不停，即便有实验设疑，没有足够的思考时间，学生的思维是无法得到发展的。因此，在化学实验教学中，根据实验创设问题的情境，精心策划实验课堂讨论，是培养学生思维品质的一项有效的教学策略。
三、利用实验培养学生的探究能力
探究性实验教学是以化学实验为主的多种探究活动。在此探究的过程中，可以激发学生的学习兴趣，强化学生的科学探究意识，进而培养学生的创新精神和探究能力。“活动与探究”实验，是以掌握探究方法，培养探究能力为目的。它给学生增加了活动的机会，让学生亲历操作过程，主动去探索和研究。在教学过程中教师要深入研究教材的内容和特点，精心创设适合学生活动与探究的问题情境，以唤起学生内在的探究欲望，促使他们去寻求答案。探究实验中，教师可以采用小组合作式的学习方式，以各组中学习能力较强的学生为主，其它学生参与，运用所学知识和掌握的实验技能，自主设计方案，自主动手实验。所以通过教材中多个“活动与探究”的实验，让学生既体验了科学探究的各个过程，又转变了学习的方式，这样，就会有效地培养学生的创新精神和实验探究能力。
四、利用实验培养学生的创新能力
化学是以实验为基础的学科，它的基本原理和实验方法，对于学生的创造性思维品质的形成和创造性思维能力的培养，具有得天独厚的优势。
1、通过改进实验，培养创新能力。利用课本上的实验，教师要引导学生大胆的从多角度进行分析、讨论，鼓励学生质疑，选出最佳的实验方法。这样既培养了学生的创新精神，也培养了学生的创新能力。
2、开展课外活动，创造创新机会。课外活动的形式多种多样，可以组织和指导学生开展化学兴趣活动。也可以让学生做一些家庭小实验。在一个宽松愉悦环境下，学生不仅可以反复做，细心的观察，还能质疑、交流讨论，这样既提高了学生学习兴趣，开阔知识视野、也培养了学生的创新思维和创新能力。
3、利用综合实验，激发创新意识。强烈的创新意识來源于不满足的好奇心和对追求科学的酷爱。在实验中，学生为了探求知识的真谛，就必须规范的操作，仔细的观察，认真的思考，反复的讨论。这一过程都为培养学生的创新能力提供了有利的条件。如在探究“二氧化碳的制取和性质”的实验时，可以让学生根据已有的知识设计一整套装置，即从CO2的制取、除杂、干燥到性质检验、尾气的处理一系列装置。因为实验装置的设计与构思、仪器的选择与组装完全是由学生自己来完成，这就很好的激发了学生的创新意识和培养了学生的创新能力。
总之，，在化学教学过程中要重视化学实验，充分利用化学实验激发学习兴趣，调动学生的主观能动性、培养学生的观察能力、思维能力、探究能力和创新能力等多种综合能力。最终实现素质教育的根本目的。
【关键词】实验观察思维探究创新
素质教育的目的是发展学生智力，提高学生创新能力。怎样在化学实验中激发学生学习兴趣，有效地开发学生内在潜能，渗透素质教育，发展学生个性思维，是当前化学教育的重要课题。化学实验是化学教学中的一个重要环节，是提高化学教学效率行之有效的手段。上好化学实验课不但可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生从感性认识上升到理性认识，从而加深对概念的理解和所学知识的巩固，同时也培养了学生的综合能力。
一、利用实验培养学生的观察能力
素质教育的核心是培养学生的创造力，而创造力产生的前提和基础来源于正确的观察和思考。利用实验教学培养学生观察能力要从以下几点入手：一、要让学生明确实验目的，抓住观察重点。只有明确实验目的，才能在千变万化的现象中抓住本质，有效的。二、要教给学生正确的观察方法。化学实验的方法特别是一些比较复杂的实验，往往存在多个实验观察的要求，必须有计划、有次序的全面观察，才能得出正确的结论，从而达到实验教学目的。三、对实验现象的描述要准确、客观、科学。符合规范实验现象的描述应力求客观真实，绝不能胡编乱造，因而观察时要认真，实事求是。四、要加强对学生语言描述的规范化训练，强化和提高学生的化学术语的表达能力，教师甚至应视情况的需要作出不同程度的范例，让学生抄一抄，留下深刻的印象，这对学生正确描述观察现象，提高观察的能力都很有好处。
二、利用实验培养学生的思维能力
在新课程的教学理念中，倡导“教为导，学为主”的教学思想，重视教学中教与学方法的创新，这就要求教师在教学中，不但要注重教法与学法，更重要的是培养学生的思维能力，尤其是高中化学教学，一门研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学，更需要学生具有较强的思维能力。
1、实验设疑，引导思维：“思源于疑”，实验现象的产生就会引发疑问，处于好奇心与进取心学生，就要对疑问进行思考。教师在实验教学中有意识地创设疑问情境，更容易激发学生的好奇心与求知欲，引导学生思维的发展。
2、实验激趣，激发思维：实验设疑需要造成一种“悬念”，在“悬念”之间搭“小桥”引导思维。而实验激趣则是直接激发思维的积极性和强烈兴趣。常用的激趣方式有：演示实验、趣味实验、学生实验和科学家的创造发明史等。
3、留足时间，形成思维：一堂课教师喋喋不休讲个不停，即便有实验设疑，没有足够的思考时间，学生的思维是无法得到发展的。因此，在化学实验教学中，根据实验创设问题的情境，精心策划实验课堂讨论，是培养学生思维品质的一项有效的教学策略。
三、利用实验培养学生的探究能力
探究性实验教学是以化学实验为主的多种探究活动。在此探究的过程中，可以激发学生的学习兴趣，强化学生的科学探究意识，进而培养学生的创新精神和探究能力。“活动与探究”实验，是以掌握探究方法，培养探究能力为目的。它给学生增加了活动的机会，让学生亲历操作过程，主动去探索和研究。在教学过程中教师要深入研究教材的内容和特点，精心创设适合学生活动与探究的问题情境，以唤起学生内在的探究欲望，促使他们去寻求答案。探究实验中，教师可以采用小组合作式的学习方式，以各组中学习能力较强的学生为主，其它学生参与，运用所学知识和掌握的实验技能，自主设计方案，自主动手实验。所以通过教材中多个“活动与探究”的实验，让学生既体验了科学探究的各个过程，又转变了学习的方式，这样，就会有效地培养学生的创新精神和实验探究能力。
四、利用实验培养学生的创新能力
化学是以实验为基础的学科，它的基本原理和实验方法，对于学生的创造性思维品质的形成和创造性思维能力的培养，具有得天独厚的优势。
1、通过改进实验，培养创新能力。利用课本上的实验，教师要引导学生大胆的从多角度进行分析、讨论，鼓励学生质疑，选出最佳的实验方法。这样既培养了学生的创新精神，也培养了学生的创新能力。
2、开展课外活动，创造创新机会。课外活动的形式多种多样，可以组织和指导学生开展化学兴趣活动。也可以让学生做一些家庭小实验。在一个宽松愉悦环境下，学生不仅可以反复做，细心的观察，还能质疑、交流讨论，这样既提高了学生学习兴趣，开阔知识视野、也培养了学生的创新思维和创新能力。
3、利用综合实验，激发创新意识。强烈的创新意识來源于不满足的好奇心和对追求科学的酷爱。在实验中，学生为了探求知识的真谛，就必须规范的操作，仔细的观察，认真的思考，反复的讨论。这一过程都为培养学生的创新能力提供了有利的条件。如在探究“二氧化碳的制取和性质”的实验时，可以让学生根据已有的知识设计一整套装置，即从CO2的制取、除杂、干燥到性质检验、尾气的处理一系列装置。因为实验装置的设计与构思、仪器的选择与组装完全是由学生自己来完成，这就很好的激发了学生的创新意识和培养了学生的创新能力。
总之，，在化学教学过程中要重视化学实验，充分利用化学实验激发学习兴趣，调动学生的主观能动性、培养学生的观察能力、思维能力、探究能力和创新能力等多种综合能力。最终实现素质教育的根本目的。