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摘 要：体育教育是学校教育不可缺少的重要组成，是培养学生全面发展的重要手段。在目前诸多的医学院校的教学过程中，往往重视学生医学技能的培养，对体育教育存在教育偏颇，导致体育教育在医学院校人文教育中出现明显的教育缺失，医学院校应当正视体育在人文教育中的作用，创新体育教学的理念，完善体育教育设施配备，建立科学的教学标准，帮助学生正确认识体育教育的作用，并最终促进医学院校学生人文教育的提高。
关键词：位置；关系；地位与作用
一、体育教育在医学院校中的特殊位置
1、体育教育的特征。体育教育的基本特征是其教育性和教学性，任何体育教育都是在教师或指导者的引领下通过身体活动和其他一些辅助性手段进行有目的、有计划、有组织的教育过程，它不仅能影响到人的生理属性，还能影响到心理属性，承担着促进人类身心全面发展的重要任务。
2、体育教育的发展现状。在我国，体育教育贯穿着从幼儿园到大学的全部教育过程，但一直以来，学校体育教育实际上处于边缘化的尴尬位置，特别是在更高等级的教育体系中，体育教育往往是被当作了维持学生基本活动能力的工具，其所富含的人文精神没有得到足够的重视，最终形成了学生们喜爱体育却厌恶体育课的现象。
3、体育教育在医学院校中的地位。医学院校特别是地方医学院校是中国医疗卫生事业改革发展的重要人力资源输出地。体育教育的目标不仅是加强学生身心健康，还给予学生身体健康的关怀。医务工作者由于其从事工作的特殊性，必须使身体具有灵活性和稳定性，为技能学习做好体力储备，这就要求医学院要通过良好的体育锻炼保持好身体的良好状态。
二、体育教育与医学院校人文教育的关系
1、医学人文精神。医学人文精神就是以病人为本的精神，强调一切从人性出发，强调在医疗过程中对人的关心、关怀和尊重，是要倡导当前大背景下的学医人、行医人所应该追求完善的人生价值观。
2、体育教育和人文教育关系。人文素质教育与体育教育相辅相成，是共同促进学生全面发展的重要保障。在医学院校中，人文教育与学生体育教育相结合，是提高医务从业人员道德水平的主体要求，医学院校要以培养具备高尚医德医风的优秀医学人才为己任，积极促进区域医疗水平不断提高。
3、体育教育在医学院校人文教育中的现状。体育教育与人文教育联系不够紧密，大学生在体育的基本技能、基本知识上已经具备了一定的基础，但在体育观、人文思想上还需要提升。医学院校体育教育包括的体育技能的传授、运动能力的培养、体育精神的陶冶，让学生养成追求卓越、团结协作的体育精神，这些与人文教育中的目标具有一致性，这就要求医学高校在教学工作中充分利用这一点，在教学中加以引导。
三、体育在医学院校人文教育中的地位与作用论述
1、加大对体育专业人才的引进和培养。体育教育离不开专业人才，学校在教师队伍的选拔过程中，要注意体育专业人才的培养，将这作为教师队伍培养的重点工作，以此推动学校体育教育的发展，使學生们获得专业的指导和学习的机会。
2、全方位医学人才培养的重要手段。医学院校的教学水平代表着一个区域内医疗的平均水平，地方院校在培养医学人才，提高当地医疗综合水平等方面起到了重要的作用。也就是说，为了提高当地区域医疗水平和医生从业素养，就必须要从学校教育入手，加强体育习惯的养成和人文素质的培养。
3、有效提高未来医学人才的道德水平。医生不仅仅应当具备强健的体魄和精湛的技艺水平，还应当拥有仁义之心、仁心仁德，这就体现了人文教育的重要性。这是提高学生道德水平和行为操守的必要手段。在教育过程中，学校把人文、体育教育与技能教育相提并论，充分发挥人文、体育对技能的补充教育功能，通过相互之间的配合、互补，培育出高素质的医学人才
4、充分落实“以人为本”的医学体育教学观。重视体育教育，构建“以人为本”的现代体育教育观，是新时期社会发展对体育教育的必然要求，它把教育和人的人格、人的尊严、人的终极价值联系起来，以人文精神培养现代人。在医学体育教育中进行人文教育，是在现代教育观念指导下，以学生为主体，基于促进主体性发展的教育思想和教育方式，旨在尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生的自主性，主动性和创造性。就体育教育来说，就是要加入人文教育，本着尊重人、发展人的宗旨提高受教育者的综合素质。以人为根本，多方面、多角度地培养适应新时代发展的新型医学人才，从微观看是体育教育教学的任务，从宏观看是对“以人为本”的落实。
5、加强医学院校体育教师队伍的整体建设。在教育的过程中，老师的作用是无可言喻的，直接关系到教学的质量。对学生具有潜移默化的影响，正所谓“其身正，不令则行；其身不正，有令不行”。我们积极提倡“体育教学”与“人文素质”相结合，体现体育教学的人文性，体育教师在教学实践中要注重自身示范和引导，通过自身的示范，潜移默化，给学生带来良好的影响，不断提升学生的一言一行，使他们树立高尚的世界观和人生观，提升自己的精神境界。
参考文献
[1]王俊科.论体育在医学院校人文教育中的地位和作用[J].理论前沿，2016（30）
[2]刘莎莎；江华.论体育在医学院校人文教育中的地位和作用[J].体育时空，2013（05）
（作者单位：四川中医药高等专科学校）
关键词：位置；关系；地位与作用
一、体育教育在医学院校中的特殊位置
1、体育教育的特征。体育教育的基本特征是其教育性和教学性，任何体育教育都是在教师或指导者的引领下通过身体活动和其他一些辅助性手段进行有目的、有计划、有组织的教育过程，它不仅能影响到人的生理属性，还能影响到心理属性，承担着促进人类身心全面发展的重要任务。
2、体育教育的发展现状。在我国，体育教育贯穿着从幼儿园到大学的全部教育过程，但一直以来，学校体育教育实际上处于边缘化的尴尬位置，特别是在更高等级的教育体系中，体育教育往往是被当作了维持学生基本活动能力的工具，其所富含的人文精神没有得到足够的重视，最终形成了学生们喜爱体育却厌恶体育课的现象。
3、体育教育在医学院校中的地位。医学院校特别是地方医学院校是中国医疗卫生事业改革发展的重要人力资源输出地。体育教育的目标不仅是加强学生身心健康，还给予学生身体健康的关怀。医务工作者由于其从事工作的特殊性，必须使身体具有灵活性和稳定性，为技能学习做好体力储备，这就要求医学院要通过良好的体育锻炼保持好身体的良好状态。
二、体育教育与医学院校人文教育的关系
1、医学人文精神。医学人文精神就是以病人为本的精神，强调一切从人性出发，强调在医疗过程中对人的关心、关怀和尊重，是要倡导当前大背景下的学医人、行医人所应该追求完善的人生价值观。
2、体育教育和人文教育关系。人文素质教育与体育教育相辅相成，是共同促进学生全面发展的重要保障。在医学院校中，人文教育与学生体育教育相结合，是提高医务从业人员道德水平的主体要求，医学院校要以培养具备高尚医德医风的优秀医学人才为己任，积极促进区域医疗水平不断提高。
3、体育教育在医学院校人文教育中的现状。体育教育与人文教育联系不够紧密，大学生在体育的基本技能、基本知识上已经具备了一定的基础，但在体育观、人文思想上还需要提升。医学院校体育教育包括的体育技能的传授、运动能力的培养、体育精神的陶冶，让学生养成追求卓越、团结协作的体育精神，这些与人文教育中的目标具有一致性，这就要求医学高校在教学工作中充分利用这一点，在教学中加以引导。
三、体育在医学院校人文教育中的地位与作用论述
1、加大对体育专业人才的引进和培养。体育教育离不开专业人才，学校在教师队伍的选拔过程中，要注意体育专业人才的培养，将这作为教师队伍培养的重点工作，以此推动学校体育教育的发展，使學生们获得专业的指导和学习的机会。
2、全方位医学人才培养的重要手段。医学院校的教学水平代表着一个区域内医疗的平均水平，地方院校在培养医学人才，提高当地医疗综合水平等方面起到了重要的作用。也就是说，为了提高当地区域医疗水平和医生从业素养，就必须要从学校教育入手，加强体育习惯的养成和人文素质的培养。
3、有效提高未来医学人才的道德水平。医生不仅仅应当具备强健的体魄和精湛的技艺水平，还应当拥有仁义之心、仁心仁德，这就体现了人文教育的重要性。这是提高学生道德水平和行为操守的必要手段。在教育过程中，学校把人文、体育教育与技能教育相提并论，充分发挥人文、体育对技能的补充教育功能，通过相互之间的配合、互补，培育出高素质的医学人才
4、充分落实“以人为本”的医学体育教学观。重视体育教育，构建“以人为本”的现代体育教育观，是新时期社会发展对体育教育的必然要求，它把教育和人的人格、人的尊严、人的终极价值联系起来，以人文精神培养现代人。在医学体育教育中进行人文教育，是在现代教育观念指导下，以学生为主体，基于促进主体性发展的教育思想和教育方式，旨在尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生的自主性，主动性和创造性。就体育教育来说，就是要加入人文教育，本着尊重人、发展人的宗旨提高受教育者的综合素质。以人为根本，多方面、多角度地培养适应新时代发展的新型医学人才，从微观看是体育教育教学的任务，从宏观看是对“以人为本”的落实。
5、加强医学院校体育教师队伍的整体建设。在教育的过程中，老师的作用是无可言喻的，直接关系到教学的质量。对学生具有潜移默化的影响，正所谓“其身正，不令则行；其身不正，有令不行”。我们积极提倡“体育教学”与“人文素质”相结合，体现体育教学的人文性，体育教师在教学实践中要注重自身示范和引导，通过自身的示范，潜移默化，给学生带来良好的影响，不断提升学生的一言一行，使他们树立高尚的世界观和人生观，提升自己的精神境界。
参考文献
[1]王俊科.论体育在医学院校人文教育中的地位和作用[J].理论前沿，2016（30）
[2]刘莎莎；江华.论体育在医学院校人文教育中的地位和作用[J].体育时空，2013（05）
（作者单位：四川中医药高等专科学校）