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中学英语教师的专业发展需要经历“工具性专业发展”和“主体性专业发展”两种相继的心理阶段。促进中学英语教师专业发展的途径，包括通过采取“校本培训”和“名师工程”等他律措施，实现工具性专业发展；通过引发“意识自觉”和“群体互动”等自律反应，追求主体性专业发展。
关于中学英语教师专业发展的思考
【摘 要】
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中学英语教师的专业发展需要经历“工具性专业发展”和“主体性专业发展”两种相继的心理阶段。促进中学英语教师专业发展的途径，包括通过采取“校本培训”和“名师工程”等他
【机 构】
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江苏省南通中学
【出 处】
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江苏教育学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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2007年6期
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