解题能力——数学学习的基石

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yuzao81927
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
【正】在初中数学学习中,解题能力的培养是至关重要的.因为,解题是学习数学的必经之路,学生在了解了相关知识以后,他们需要在寻求条件和结论中整理自己的知识体系,建立起知识框架,这就需要他们不断地去接触题目,只有经历这样的过程,他们的数学知识才能由模糊到清晰.而且,解题的完成,也可以让教师知道学生掌握的状况如何,便于教师对学生的学进行评价.那么,在教学实践中,我们该如何培养学生的解题能力呢?
其他文献
12月7日,华南师范大学迎来了建校七十周年庆典。校园里彩旗飘扬,鲜花遍布,到处充满欢声笑语。全校师生和四方来宾为华师七十华诞举行了隆重而热烈的庆典仪式。中共中央政治局常
【摘要】在职高数学教学过程中,如何提高学生的知识水平、能力水平,找到一条比较新颖有效的教学方式,一直是广大数学教师颇感兴趣的课题.本人通过在职高数学课堂以学生为主体的分组教学中,教师有意识地激发学生的兴趣,培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求,在发展学生个性的同时完成教学任务.  【关键词】分组教学法;帮教;合作学习  一、学生现状  由于中考招生制度的因素,大部分进入职高学习的学生
本文在将充分的理论阐释与足量的例证分析有机结合的基础上提出,传统意义上的移就辞格与认知语言学新视野中的隐喻具有同质性,可以将两者等齐划一地予以通盘查衡。所有的移就隐喻概念都是人类在对现实世界反复、多次的体验基础上逐渐形成的,且无法摆脱文化的掣肘和再塑造。作为催生并统辖移就隐喻的体验性与文化性的耦合要求研究者建立双维坐标予以全面深入的考察。
建构性思维包括发现新结论、探究新规律、归纳出新方法、应用于新问题,建构性思维具有独特性、创新性、突破性等思维特征,建构性思维意识是中学生应该具备的.  1.创设情境,发掘建构性思维意识  数学来源于生活、应用于生活,数学在人们的生产和生活中无处不在,在教学中我们往往忽视数学的生活来源,和学生只空谈数学公式的推导和知识的堆砌式应用,在学生的意识里认为数学是一门极其枯燥的学科.新课程中强调:对学生知识
考试是验证教师授课质量、学生学习效果的重要手段,传统的考试方法由教师出题、学生笔试、教师阅卷组成.一方面,由于出题、阅卷工作量大,存在信息反馈周期长、反馈能力弱、工
当前美术教学总体环境下,审美情趣因自身所具有的情绪感化效应而具有重要的人文、美术教学价值;这就决定了在其策略选择上,我们可以在相应的原则基础上,尝试性的开展情境式、互动
文章分析了目前高校的人才现状及存在的不足,并根据人才强校战略的要求,提出了加强高校人事管理创新的重要思路.
一、改变数学空间让学生随心所欲地展开思考  我们知道,数学教学是在特定的教学环境中实行的,是在课堂上完成教学的,但是,我们应该认识到,数学空间所能够对数学教学效果产生的影响是时刻存在的. 在新课改新要求之下,对教师教学空间的转变有了更高的要求,所以,在具体的教学过程中,在促进学生个性思考这一问题上,教师可以从如下这些方面来进行.  把讲台撤走,代之以活动角. 那么,要想把这一点做好,最首要的就是要
【摘 要】随着科学技术的发展与经济全球化步伐的加速,由于国家的综合国力与其他诸多因素的影响,英语成为我们必须了解的一门语言。对于语言学科来讲,大部分人会感觉枯燥无味,而且许多学生认为学习英语毫无意义,因为我们有些学生没有想过出国,并且科学技术的发展可以随时翻译多门语言,因此,认为不需要掌握。  【关键词】学习目的 培养语感 创造环境 课堂内容强化  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.
近年来,成教函授考试违纪现象日趋严重,其原因既有社会、学校层面的,也有学员自身方面的.为了遏制这种舞弊之风,相关部门和办学院校必须端正办学指导思想,加强对学员的思想教