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摘 要：善待学生的错误，不仅是一种包容的态度，更是一种教育思想、教育观念。让学生自主认识错误、心悦诚服地改正错误，才是真正的教育。中职学校德育工作者在对待和处理学生所犯的错误时应做到以下几点：造微入妙，善待错误是大爱；不厌其烦，纠正错误是艺术；曲尽奇妙，错误成就美丽是智慧。
关键词：中职学生；中职教师；错误；善待；纠正；成就
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）26-0013-01
常言道“人非圣贤，孰能无过”，一个人犯错误是难免的，中职学校的德育工作者常常会面对学生这样或那样的错误。如何以博大的胸襟善待犯错误的学生，如何用和风细雨的方式引导迷途中的少年，是每个德育工作者必须面对的问题。面对学生的错，教师如果处理不当，则很可能因此丧失了一次极好的教育机会，甚至给学生心灵造成不可弥补的创伤。其实，学生的成长过程就是一个不断犯错、纠错的过程，教师不能急于批评学生，而要冷静思考如何有的放矢地引导学生对自己的行为做出评判，用爱架起心灵沟通的桥梁，让学生心悦诚服地改正错误，这才是真正的教育。
一、造微入妙，善待错误是大爱
学生是慢慢教出来的，任何教育都不可能一蹴而就，尤其是面对学习基础薄弱、缺乏自信心和奉献精神、社会交往能力较弱的中职学生时，教师更需要树立正确的教育理念，完善教育方式，做到宽以待人，尊重学生，宽容学生，使教育产生情感性、长效性。
能容错是一种胸襟，怎样才算“容错”呢？有这样一个故事：一日晚，一位老禅师在禅院散步，突见墙角边有一把椅子，他一看便知是有人违犯寺规越墙出去了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。过了一会儿，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措。意料之外的是，老禅师并没有厉声责备小和尚，而是平静地说道：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”老禅师的这句话看似轻轻，实则蕴含着莫大的包容心与教育力量，这种包容和善待比电闪雷鸣的训斥更有效。在这种包容下，一个懂分寸的人能够清晰地意识到自己的错误。可见，中职教师应多学习一些批评教育的艺术，使学生在这种特殊的“关心”中受教育，收到“润物细无声”的教育效果。
二、不厌其烦，纠正错误是艺术
一位哲学家说过，如何治理旷野中的野草，用火烧，烧不尽，用铲子，铲不尽，撒上石灰更是破坏土质，最好的办法就是在上面种上庄稼。成功的教育，需要教师针对不同的对象实施不同的策略，以贴切的时间、场地、话语取得预期的教育效果。对待犯错误的学生，教师要以耐心和爱心为台阶，注重场合，把握分寸，既使学生意识到自己的错误，又能以博大的胸襟纠正学生的错误。
比如，当班主任了解到部分学生有惰性，在宿舍不搞卫生，早晨懒得出操时，班主任可以常去宿舍督促检查，找学生谈心，和学生一起搞卫生，让学生理解老师的苦心，养成良好的生活习惯。再比如，针对早恋的学生，教师首先要考虑其“面子”，谈话时避免让学生感到紧张、拘束，给学生一个自省的空间。只有建立起和谐的师生关系，教师才能深入了解学生的内心，并针对学生的实际情况采取不同的处理方式，让学生意识到早恋的危害，走出“早恋”的误区。学生犯了错误，教师应理智分析，耐心处理，不能急躁，给学生改进的时间。教师应利用课余时间多了解学生的生活与学习情况，让学生感受到教师的关心，从而自觉纠正自己的错误思想和行为。
三、曲尽奇妙，错误成就美丽是智慧
中职生正处于青春期阶段，面对家长的期望和就业压力，容易在走向成熟的过程中产生心理迷惘。这就需要中职教师从传统的师道尊严中走出来，转变观念，消除成见，摒弃居高临下的心理，以爱心、耐心、诚心去关心学生的日常学习和生活，做好学生的心理教育工作，真心诚意地营造民主和谐的氛围。
例如，有一次，教师在下班路上看到一位同学急匆匆地走进网吧，后来从其他同学处了解到该生经常进出网吧，经常购买游戏卡。教师结合他平时学习成绩的倒退现象，意识到问题的严重性。于是，教师找该生单独进行谈话。最初，他对教师的“干预”表现得非常反感，甚至表现出就要去网吧上网的态度。为此，教师与其父母进行了沟通，商量共同从精神上给予其关怀。同时，教师又与班干部、其舍友沟通，让他们帮助该生转移注意力，在校运会上、出黑板报时、举办联谊活动时都给予该生表现的机会，有意识地转移他的注意力。渐渐地，这位学生的言行發生了转变，他不仅不再去网吧，还帮助班干部把“网络的利与弊”主题班会搞得有声有色，以自己的亲身感受告诉同学们应摆脱玩电脑游戏的危害。教师应以宽容之心善待每一位学生，特别是一些学困生、问题学生的内心较为脆弱，他们更需要教师的关爱。教师要以宽容接纳的态度评价、激励他们，帮助他们树立自信，促进他们成长成才，让错误成就美丽。
总之，面对学生的错误，善待错误是大爱，纠正错误是艺术，让错误成就美丽更需要教师的智慧。教师应该关爱每一位学生，以一颗善于包容的爱心营造民主和谐的教育氛围，“走进”学生的内心，以崇高的人格魅力唤醒学生正确的意识，用耐心和爱心善待犯错误的学生，用和风细雨的方式滋润学生的心田。
参考文献：
[1]刘丽.中职生不良行为现状及其干预策略研究[D].鲁东大学，2017.
[2]谢永清.浅谈如何宽容学生善待学生[J].教育科学，2016（12）.
关键词：中职学生；中职教师；错误；善待；纠正；成就
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）26-0013-01
常言道“人非圣贤，孰能无过”，一个人犯错误是难免的，中职学校的德育工作者常常会面对学生这样或那样的错误。如何以博大的胸襟善待犯错误的学生，如何用和风细雨的方式引导迷途中的少年，是每个德育工作者必须面对的问题。面对学生的错，教师如果处理不当，则很可能因此丧失了一次极好的教育机会，甚至给学生心灵造成不可弥补的创伤。其实，学生的成长过程就是一个不断犯错、纠错的过程，教师不能急于批评学生，而要冷静思考如何有的放矢地引导学生对自己的行为做出评判，用爱架起心灵沟通的桥梁，让学生心悦诚服地改正错误，这才是真正的教育。
一、造微入妙，善待错误是大爱
学生是慢慢教出来的，任何教育都不可能一蹴而就，尤其是面对学习基础薄弱、缺乏自信心和奉献精神、社会交往能力较弱的中职学生时，教师更需要树立正确的教育理念，完善教育方式，做到宽以待人，尊重学生，宽容学生，使教育产生情感性、长效性。
能容错是一种胸襟，怎样才算“容错”呢？有这样一个故事：一日晚，一位老禅师在禅院散步，突见墙角边有一把椅子，他一看便知是有人违犯寺规越墙出去了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。过了一会儿，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措。意料之外的是，老禅师并没有厉声责备小和尚，而是平静地说道：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”老禅师的这句话看似轻轻，实则蕴含着莫大的包容心与教育力量，这种包容和善待比电闪雷鸣的训斥更有效。在这种包容下，一个懂分寸的人能够清晰地意识到自己的错误。可见，中职教师应多学习一些批评教育的艺术，使学生在这种特殊的“关心”中受教育，收到“润物细无声”的教育效果。
二、不厌其烦，纠正错误是艺术
一位哲学家说过，如何治理旷野中的野草，用火烧，烧不尽，用铲子，铲不尽，撒上石灰更是破坏土质，最好的办法就是在上面种上庄稼。成功的教育，需要教师针对不同的对象实施不同的策略，以贴切的时间、场地、话语取得预期的教育效果。对待犯错误的学生，教师要以耐心和爱心为台阶，注重场合，把握分寸，既使学生意识到自己的错误，又能以博大的胸襟纠正学生的错误。
比如，当班主任了解到部分学生有惰性，在宿舍不搞卫生，早晨懒得出操时，班主任可以常去宿舍督促检查，找学生谈心，和学生一起搞卫生，让学生理解老师的苦心，养成良好的生活习惯。再比如，针对早恋的学生，教师首先要考虑其“面子”，谈话时避免让学生感到紧张、拘束，给学生一个自省的空间。只有建立起和谐的师生关系，教师才能深入了解学生的内心，并针对学生的实际情况采取不同的处理方式，让学生意识到早恋的危害，走出“早恋”的误区。学生犯了错误，教师应理智分析，耐心处理，不能急躁，给学生改进的时间。教师应利用课余时间多了解学生的生活与学习情况，让学生感受到教师的关心，从而自觉纠正自己的错误思想和行为。
三、曲尽奇妙，错误成就美丽是智慧
中职生正处于青春期阶段，面对家长的期望和就业压力，容易在走向成熟的过程中产生心理迷惘。这就需要中职教师从传统的师道尊严中走出来，转变观念，消除成见，摒弃居高临下的心理，以爱心、耐心、诚心去关心学生的日常学习和生活，做好学生的心理教育工作，真心诚意地营造民主和谐的氛围。
例如，有一次，教师在下班路上看到一位同学急匆匆地走进网吧，后来从其他同学处了解到该生经常进出网吧，经常购买游戏卡。教师结合他平时学习成绩的倒退现象，意识到问题的严重性。于是，教师找该生单独进行谈话。最初，他对教师的“干预”表现得非常反感，甚至表现出就要去网吧上网的态度。为此，教师与其父母进行了沟通，商量共同从精神上给予其关怀。同时，教师又与班干部、其舍友沟通，让他们帮助该生转移注意力，在校运会上、出黑板报时、举办联谊活动时都给予该生表现的机会，有意识地转移他的注意力。渐渐地，这位学生的言行發生了转变，他不仅不再去网吧，还帮助班干部把“网络的利与弊”主题班会搞得有声有色，以自己的亲身感受告诉同学们应摆脱玩电脑游戏的危害。教师应以宽容之心善待每一位学生，特别是一些学困生、问题学生的内心较为脆弱，他们更需要教师的关爱。教师要以宽容接纳的态度评价、激励他们，帮助他们树立自信，促进他们成长成才，让错误成就美丽。
总之，面对学生的错误，善待错误是大爱，纠正错误是艺术，让错误成就美丽更需要教师的智慧。教师应该关爱每一位学生，以一颗善于包容的爱心营造民主和谐的教育氛围，“走进”学生的内心，以崇高的人格魅力唤醒学生正确的意识，用耐心和爱心善待犯错误的学生，用和风细雨的方式滋润学生的心田。
参考文献：
[1]刘丽.中职生不良行为现状及其干预策略研究[D].鲁东大学，2017.
[2]谢永清.浅谈如何宽容学生善待学生[J].教育科学，2016（12）.