【摘 要】
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“妈妈,我想吃棒棒糖……”放学路上,我对妈妈说。“我们今天买草莓吃吧。”妈妈回报我一个灿烂的笑容。“好的,那就吃草莓。”回到家里,我吃着草莓,看起了电视。电视正在播
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“妈妈,我想吃棒棒糖……”放学路上,我对妈妈说。“我们今天买草莓吃吧。”妈妈回报我一个灿烂的笑容。“好的,那就吃草莓。”回到家里,我吃着草莓,看起了电视。电视正在播放和我一般大却被留守在山区的孩子们的故事。忽然,妈妈问道:“公主,你幸福吗?”“我觉得能坐在不透风的教室里学习,在不漏雨的家里和爸爸、妈妈一起生活,就是世界上最幸福的事了。”
“Mom, I want to eat lollipops ... ” On the way out of school, I said to my mother. “We buy strawberries today to eat it. ” Mom repay me a big smile. “Well, then eat strawberries. ” Back home, I eat strawberries, looked at the TV. TV is playing the story of children I am generally left behind in the mountains. Suddenly, my mother asked: “Princess, are you happy?” “I think I could sit in the airless classroom and live with my father and mother in a home without leakage, which is the happiest thing in the world Up. ”
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文本是相对统一的和谐整体,前后之间的逻辑关系相对紧密。阅读教学利用这种关系,以整体关照的视角对文本进行高屋建瓴地把握,在必要的整合中选择适合的教学内容、提炼富含价