【摘 要】
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骆驼队来了,停在我家的门前。 它们排列成一长串,沉默地站着,等候着人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽,秃瓢儿上冒着热气,是一股白色的烟,融入干冷的大气中。 爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上,每匹都驮着两麻袋煤。我在想,麻袋里面是“南山高末”呢,还是“乌金墨玉”?我常常看见顺城街煤栈的白墙上,写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说,他们从门头沟来,他们和骆驼是一步一步走来的。 另外一个
【摘 要】近年来,高等大学在人才教育目标指导下,英语口语交流能力越来越显示出它的重要性。而在大学生英语口语课堂中,学生们仍然存在开口困难的问题。本文从语言习得和认知心理学角度出发,将自我效能感理论运用于大学英语的实际教学过程中,来探究如何提高大学生英语口语能力的教学策略。 【关键词】自我效能感;大学生;口语能力 一、班杜拉的自我效能理论 自我效能感是由美国认知心理学家班杜拉于20世纪70年代
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裴封叔之第,在光德里。有梓人款其门,愿佣隙宇而处焉。所职寻引、规矩、绳墨[1],家不居砻斫之器[2]。问其能,曰:“吾善度材;视栋宇之制,高深、圆方、短长之宜,吾指使而群工役焉。舍我,众莫能就一宇。故食于官府,吾受禄三倍;作于私家,吾收其直太半焉。” 他日,入其室,其床阙足而不能理,曰:“将求他工。”余甚笑之,谓其无能而贪禄嗜货者。 其后,京兆尹将饰官署,余往过焉。委群材[3],会众工,或执斧