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在一些学校，特别是像我们这样的职业学校，特殊生的比例不小。对这些学生如果教师不采取措施，或采取的方式不当，这些学生这辈子可能就这么毁了；但如果教师处理的方法妥当，将会成为学生一生的转折点。因此转化特殊生的工作对班主任来说显得尤其重要。
在班主任的工作实践中，我深深地体会到，要成功地转化特殊生应做好以下几个方面的工作：
一、要保持冷静，不能性子急
一般来说，班主任在遇到学生犯错时，往往显出急躁情绪，表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑，甚至施以拳脚。殊不知，这样的处理方法，不但会挫伤学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路，而且会恶化师生关系，影响班集体发展。现在的学生多数是独生子女，他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”。一部分学生从小就养成一种桀骜不驯、不合群体的个性。遇到学生犯错误时，教师如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使自己下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，退让三分，克制情绪，暂且搁置不理，等学生心情平静下来，再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，又能体现教育者的风范。
我班有一个学生以前成绩差，我想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对她发脾气，总想一下子改变她，但事与愿违。后来我逐渐慢下性子，冷静地分析了她的情况，这个学生很注重自己的“面子”，如果多鼓励她、表扬她、引导她，也许效果会好些。她在画画上有特长，于是，我就安排她担任了班级的宣传委员，她很珍惜这次机会，每次都认真地出好班刊。由于工作出色，她得到了师生的一致肯定和赞扬。
二、要持之以恒，不能中途放弃
在对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，教师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，使教师以前的努力功亏一篑。
以前在对一个特殊生的转变过程中，我总感觉到她的进步缓慢，不愿意再花时间去教育她，从而导致有一段时期她又恢复了以前的老样子。后来我总结了失败的教训，决定把这个学生一管到底，坚持不懈地鼓励她、帮助她，而不是听之任之，置之不理。经过一个多学期的努力，她终于有了明显的进步，我的努力也没有白费。在今后的工作中，我仍将继续关注这个学生，尽一个教师的职责，为她的成长创造一个良好环境。
三、要宽容大度，不要斤斤计较
俗话说：“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”，或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己，也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样会使你的怒气烟消云散。我曾带过的一个班上有一个学生，在一次上课间操后回教室的途中在我身后指手画脚、做鬼脸，引得其他同学哈哈大学。当我回过头来，他就一本正比；当我继续往前走时，他又开始“活动”，引起大家哄笑。这时，我装出若无其事的样子。他又做了几下，见我没有反应，就自讨没趣地停下来。当时我没有立即批评他，而是在一次思品课上讲“尊老爱幼”时，心平气和地指出这样做法是一种不尊重人、不礼貌的行为，他当场脸红，承认错误，其他同学也受到了教育，收到了良好的教育效果。
四、要深入调查，不能主观臆断
没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断，应深入调查，查明缘由，再对症下药。1995年我教的班里有一个后进生，在初中时就被称作“神偷”。接班时，他以前的同学提醒我要注意他。开学不久的一天上午，学校为新生发校服，中午放学时，他的同桌急匆匆地跑到办公室告诉我说自己的校服不见了。当时我首先想到“神偷”，但找遍全校连他的影子也找不到。我认定无疑是他偷了，便立即骑上车追去，在半路上截住他，询问他有没有拿错别人的校服，或多领一套，他矢口否定。下午我又请他到办公室问起中午放学的情况，仍查无结果。又观其神色慌张，更增加了我对他的怀疑。第二天，我正准备通知他家长，一位学生家长拿着一套校服来找我，说他的孩子多领了一套，因怕老师批评，不敢交。事情真相大白。当时我很后悔，由于我调查不够细致，家访不够及时，对他存有偏见，因而对他产生怀疑，委屈了他。事后，我特地为他开了一次题为“树立信心，争先进”的主题班会来加深师生之间的友情。
五、要自我检讨，不能一味批评学生
学生犯错误，班主任对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受，有时还会把事情弄僵。在发脾气前，不妨检讨一下自己，或许会收到令人满意的效果。如学生面对你的批评不服气或顶撞时，你就应该检查一下自己的态度和方法。比方说，某学生一贯听话，表现很好，仅一次特殊原因而没有做家庭作业，你就劈头盖脸地批评他，他当然不会服气。再如，你很关心学生的生活琐事，可学生不领你的情，对你有不恭之词，这时你不能大动肝火，不妨自我检查一下，这样关心是否多余或言辞上是否有偏激之处。遇事能自我检讨，“有则改之，无则加
勉”，对于正确处理师生关系是大有裨益的。
六、要和学生交朋友，不能高高在上
我课间经常在教室里多呆一会儿，问问他们平常喜欢做什么，最喜欢上什么课，对唐老师的印象如何；中午我天天和他们一起吃饭，问他们喜欢吃什么菜，家里谁的菜烧得最好吃；班队课上我让他们表现自我，把自己的优点说给大家听；活动课上，我又和他们一起做游戏。在与学生共同生活的几天里，我发现孩子们是那么朴实、纯洁，同时也感到他们非常愿意和我谈心、说话，当然我也愿意和他们在一起，倾听他们的心里话，做他们的知心人。于是我们开始了朋友式的相处。随着时间的推移，我与学生之间的感情加深了，解决问题的火候到了，很多问题就迎刃而解了。
教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完美自我，因为只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
在班主任的工作实践中，我深深地体会到，要成功地转化特殊生应做好以下几个方面的工作：
一、要保持冷静，不能性子急
一般来说，班主任在遇到学生犯错时，往往显出急躁情绪，表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑，甚至施以拳脚。殊不知，这样的处理方法，不但会挫伤学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路，而且会恶化师生关系，影响班集体发展。现在的学生多数是独生子女，他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”。一部分学生从小就养成一种桀骜不驯、不合群体的个性。遇到学生犯错误时，教师如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使自己下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，退让三分，克制情绪，暂且搁置不理，等学生心情平静下来，再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，又能体现教育者的风范。
我班有一个学生以前成绩差，我想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对她发脾气，总想一下子改变她，但事与愿违。后来我逐渐慢下性子，冷静地分析了她的情况，这个学生很注重自己的“面子”，如果多鼓励她、表扬她、引导她，也许效果会好些。她在画画上有特长，于是，我就安排她担任了班级的宣传委员，她很珍惜这次机会，每次都认真地出好班刊。由于工作出色，她得到了师生的一致肯定和赞扬。
二、要持之以恒，不能中途放弃
在对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，教师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，使教师以前的努力功亏一篑。
以前在对一个特殊生的转变过程中，我总感觉到她的进步缓慢，不愿意再花时间去教育她，从而导致有一段时期她又恢复了以前的老样子。后来我总结了失败的教训，决定把这个学生一管到底，坚持不懈地鼓励她、帮助她，而不是听之任之，置之不理。经过一个多学期的努力，她终于有了明显的进步，我的努力也没有白费。在今后的工作中，我仍将继续关注这个学生，尽一个教师的职责，为她的成长创造一个良好环境。
三、要宽容大度，不要斤斤计较
俗话说：“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”，或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己，也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样会使你的怒气烟消云散。我曾带过的一个班上有一个学生，在一次上课间操后回教室的途中在我身后指手画脚、做鬼脸，引得其他同学哈哈大学。当我回过头来，他就一本正比；当我继续往前走时，他又开始“活动”，引起大家哄笑。这时，我装出若无其事的样子。他又做了几下，见我没有反应，就自讨没趣地停下来。当时我没有立即批评他，而是在一次思品课上讲“尊老爱幼”时，心平气和地指出这样做法是一种不尊重人、不礼貌的行为，他当场脸红，承认错误，其他同学也受到了教育，收到了良好的教育效果。
四、要深入调查，不能主观臆断
没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断，应深入调查，查明缘由，再对症下药。1995年我教的班里有一个后进生，在初中时就被称作“神偷”。接班时，他以前的同学提醒我要注意他。开学不久的一天上午，学校为新生发校服，中午放学时，他的同桌急匆匆地跑到办公室告诉我说自己的校服不见了。当时我首先想到“神偷”，但找遍全校连他的影子也找不到。我认定无疑是他偷了，便立即骑上车追去，在半路上截住他，询问他有没有拿错别人的校服，或多领一套，他矢口否定。下午我又请他到办公室问起中午放学的情况，仍查无结果。又观其神色慌张，更增加了我对他的怀疑。第二天，我正准备通知他家长，一位学生家长拿着一套校服来找我，说他的孩子多领了一套，因怕老师批评，不敢交。事情真相大白。当时我很后悔，由于我调查不够细致，家访不够及时，对他存有偏见，因而对他产生怀疑，委屈了他。事后，我特地为他开了一次题为“树立信心，争先进”的主题班会来加深师生之间的友情。
五、要自我检讨，不能一味批评学生
学生犯错误，班主任对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受，有时还会把事情弄僵。在发脾气前，不妨检讨一下自己，或许会收到令人满意的效果。如学生面对你的批评不服气或顶撞时，你就应该检查一下自己的态度和方法。比方说，某学生一贯听话，表现很好，仅一次特殊原因而没有做家庭作业，你就劈头盖脸地批评他，他当然不会服气。再如，你很关心学生的生活琐事，可学生不领你的情，对你有不恭之词，这时你不能大动肝火，不妨自我检查一下，这样关心是否多余或言辞上是否有偏激之处。遇事能自我检讨，“有则改之，无则加
勉”，对于正确处理师生关系是大有裨益的。
六、要和学生交朋友，不能高高在上
我课间经常在教室里多呆一会儿，问问他们平常喜欢做什么，最喜欢上什么课，对唐老师的印象如何；中午我天天和他们一起吃饭，问他们喜欢吃什么菜，家里谁的菜烧得最好吃；班队课上我让他们表现自我，把自己的优点说给大家听；活动课上，我又和他们一起做游戏。在与学生共同生活的几天里，我发现孩子们是那么朴实、纯洁，同时也感到他们非常愿意和我谈心、说话，当然我也愿意和他们在一起，倾听他们的心里话，做他们的知心人。于是我们开始了朋友式的相处。随着时间的推移，我与学生之间的感情加深了，解决问题的火候到了，很多问题就迎刃而解了。
教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完美自我，因为只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。