论文部分内容阅读
在一些学校,特别是像我们这样的职业学校,特殊生的比例不小。对这些学生如果教师不采取措施,或采取的方式不当,这些学生这辈子可能就这么毁了;但如果教师处理的方法妥当,将会成为学生一生的转折点。因此转化特殊生的工作对班主任来说显得尤其重要。
在班主任的工作实践中,我深深地体会到,要成功地转化特殊生应做好以下几个方面的工作:
一、要保持冷静,不能性子急
一般来说,班主任在遇到学生犯错时,往往显出急躁情绪,表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂,重则罚站罚跑,甚至施以拳脚。殊不知,这样的处理方法,不但会挫伤学生的自尊心、自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路,而且会恶化师生关系,影响班集体发展。现在的学生多数是独生子女,他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”。一部分学生从小就养成一种桀骜不驯、不合群体的个性。遇到学生犯错误时,教师如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易发生冲突,使自己下不了台,影响自己在学生中的威信。因而,不妨先保持冷静、沉默,退让三分,克制情绪,暂且搁置不理,等学生心情平静下来,再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理的方法,既能使学生心悦诚服,又能体现教育者的风范。
我班有一个学生以前成绩差,我想了很多办法,但效果不好,我便很着急,经常对她发脾气,总想一下子改变她,但事与愿违。后来我逐渐慢下性子,冷静地分析了她的情况,这个学生很注重自己的“面子”,如果多鼓励她、表扬她、引导她,也许效果会好些。她在画画上有特长,于是,我就安排她担任了班级的宣传委员,她很珍惜这次机会,每次都认真地出好班刊。由于工作出色,她得到了师生的一致肯定和赞扬。
二、要持之以恒,不能中途放弃
在对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,教师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理。这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,使教师以前的努力功亏一篑。
以前在对一个特殊生的转变过程中,我总感觉到她的进步缓慢,不愿意再花时间去教育她,从而导致有一段时期她又恢复了以前的老样子。后来我总结了失败的教训,决定把这个学生一管到底,坚持不懈地鼓励她、帮助她,而不是听之任之,置之不理。经过一个多学期的努力,她终于有了明显的进步,我的努力也没有白费。在今后的工作中,我仍将继续关注这个学生,尽一个教师的职责,为她的成长创造一个良好环境。
三、要宽容大度,不要斤斤计较
俗话说:“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时,切记“人无完人,金无足赤”,或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话,将心比心来提醒自己,也可多想些发怒的害处,借鉴前人的教训,同样会使你的怒气烟消云散。我曾带过的一个班上有一个学生,在一次上课间操后回教室的途中在我身后指手画脚、做鬼脸,引得其他同学哈哈大学。当我回过头来,他就一本正比;当我继续往前走时,他又开始“活动”,引起大家哄笑。这时,我装出若无其事的样子。他又做了几下,见我没有反应,就自讨没趣地停下来。当时我没有立即批评他,而是在一次思品课上讲“尊老爱幼”时,心平气和地指出这样做法是一种不尊重人、不礼貌的行为,他当场脸红,承认错误,其他同学也受到了教育,收到了良好的教育效果。
四、要深入调查,不能主观臆断
没有调查,就没有发言权。对待学生出现的错误,班主任切忌主观臆断、处事武断,应深入调查,查明缘由,再对症下药。1995年我教的班里有一个后进生,在初中时就被称作“神偷”。接班时,他以前的同学提醒我要注意他。开学不久的一天上午,学校为新生发校服,中午放学时,他的同桌急匆匆地跑到办公室告诉我说自己的校服不见了。当时我首先想到“神偷”,但找遍全校连他的影子也找不到。我认定无疑是他偷了,便立即骑上车追去,在半路上截住他,询问他有没有拿错别人的校服,或多领一套,他矢口否定。下午我又请他到办公室问起中午放学的情况,仍查无结果。又观其神色慌张,更增加了我对他的怀疑。第二天,我正准备通知他家长,一位学生家长拿着一套校服来找我,说他的孩子多领了一套,因怕老师批评,不敢交。事情真相大白。当时我很后悔,由于我调查不够细致,家访不够及时,对他存有偏见,因而对他产生怀疑,委屈了他。事后,我特地为他开了一次题为“树立信心,争先进”的主题班会来加深师生之间的友情。
五、要自我检讨,不能一味批评学生
学生犯错误,班主任对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受,有时还会把事情弄僵。在发脾气前,不妨检讨一下自己,或许会收到令人满意的效果。如学生面对你的批评不服气或顶撞时,你就应该检查一下自己的态度和方法。比方说,某学生一贯听话,表现很好,仅一次特殊原因而没有做家庭作业,你就劈头盖脸地批评他,他当然不会服气。再如,你很关心学生的生活琐事,可学生不领你的情,对你有不恭之词,这时你不能大动肝火,不妨自我检查一下,这样关心是否多余或言辞上是否有偏激之处。遇事能自我检讨,“有则改之,无则加
勉”,对于正确处理师生关系是大有裨益的。
六、要和学生交朋友,不能高高在上
我课间经常在教室里多呆一会儿,问问他们平常喜欢做什么,最喜欢上什么课,对唐老师的印象如何;中午我天天和他们一起吃饭,问他们喜欢吃什么菜,家里谁的菜烧得最好吃;班队课上我让他们表现自我,把自己的优点说给大家听;活动课上,我又和他们一起做游戏。在与学生共同生活的几天里,我发现孩子们是那么朴实、纯洁,同时也感到他们非常愿意和我谈心、说话,当然我也愿意和他们在一起,倾听他们的心里话,做他们的知心人。于是我们开始了朋友式的相处。随着时间的推移,我与学生之间的感情加深了,解决问题的火候到了,很多问题就迎刃而解了。
教育是一项充满挑战性的工作,教师要不断地完美自我,因为只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。
在班主任的工作实践中,我深深地体会到,要成功地转化特殊生应做好以下几个方面的工作:
一、要保持冷静,不能性子急
一般来说,班主任在遇到学生犯错时,往往显出急躁情绪,表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂,重则罚站罚跑,甚至施以拳脚。殊不知,这样的处理方法,不但会挫伤学生的自尊心、自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路,而且会恶化师生关系,影响班集体发展。现在的学生多数是独生子女,他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”。一部分学生从小就养成一种桀骜不驯、不合群体的个性。遇到学生犯错误时,教师如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易发生冲突,使自己下不了台,影响自己在学生中的威信。因而,不妨先保持冷静、沉默,退让三分,克制情绪,暂且搁置不理,等学生心情平静下来,再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理的方法,既能使学生心悦诚服,又能体现教育者的风范。
我班有一个学生以前成绩差,我想了很多办法,但效果不好,我便很着急,经常对她发脾气,总想一下子改变她,但事与愿违。后来我逐渐慢下性子,冷静地分析了她的情况,这个学生很注重自己的“面子”,如果多鼓励她、表扬她、引导她,也许效果会好些。她在画画上有特长,于是,我就安排她担任了班级的宣传委员,她很珍惜这次机会,每次都认真地出好班刊。由于工作出色,她得到了师生的一致肯定和赞扬。
二、要持之以恒,不能中途放弃
在对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,教师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理。这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,使教师以前的努力功亏一篑。
以前在对一个特殊生的转变过程中,我总感觉到她的进步缓慢,不愿意再花时间去教育她,从而导致有一段时期她又恢复了以前的老样子。后来我总结了失败的教训,决定把这个学生一管到底,坚持不懈地鼓励她、帮助她,而不是听之任之,置之不理。经过一个多学期的努力,她终于有了明显的进步,我的努力也没有白费。在今后的工作中,我仍将继续关注这个学生,尽一个教师的职责,为她的成长创造一个良好环境。
三、要宽容大度,不要斤斤计较
俗话说:“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时,切记“人无完人,金无足赤”,或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话,将心比心来提醒自己,也可多想些发怒的害处,借鉴前人的教训,同样会使你的怒气烟消云散。我曾带过的一个班上有一个学生,在一次上课间操后回教室的途中在我身后指手画脚、做鬼脸,引得其他同学哈哈大学。当我回过头来,他就一本正比;当我继续往前走时,他又开始“活动”,引起大家哄笑。这时,我装出若无其事的样子。他又做了几下,见我没有反应,就自讨没趣地停下来。当时我没有立即批评他,而是在一次思品课上讲“尊老爱幼”时,心平气和地指出这样做法是一种不尊重人、不礼貌的行为,他当场脸红,承认错误,其他同学也受到了教育,收到了良好的教育效果。
四、要深入调查,不能主观臆断
没有调查,就没有发言权。对待学生出现的错误,班主任切忌主观臆断、处事武断,应深入调查,查明缘由,再对症下药。1995年我教的班里有一个后进生,在初中时就被称作“神偷”。接班时,他以前的同学提醒我要注意他。开学不久的一天上午,学校为新生发校服,中午放学时,他的同桌急匆匆地跑到办公室告诉我说自己的校服不见了。当时我首先想到“神偷”,但找遍全校连他的影子也找不到。我认定无疑是他偷了,便立即骑上车追去,在半路上截住他,询问他有没有拿错别人的校服,或多领一套,他矢口否定。下午我又请他到办公室问起中午放学的情况,仍查无结果。又观其神色慌张,更增加了我对他的怀疑。第二天,我正准备通知他家长,一位学生家长拿着一套校服来找我,说他的孩子多领了一套,因怕老师批评,不敢交。事情真相大白。当时我很后悔,由于我调查不够细致,家访不够及时,对他存有偏见,因而对他产生怀疑,委屈了他。事后,我特地为他开了一次题为“树立信心,争先进”的主题班会来加深师生之间的友情。
五、要自我检讨,不能一味批评学生
学生犯错误,班主任对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受,有时还会把事情弄僵。在发脾气前,不妨检讨一下自己,或许会收到令人满意的效果。如学生面对你的批评不服气或顶撞时,你就应该检查一下自己的态度和方法。比方说,某学生一贯听话,表现很好,仅一次特殊原因而没有做家庭作业,你就劈头盖脸地批评他,他当然不会服气。再如,你很关心学生的生活琐事,可学生不领你的情,对你有不恭之词,这时你不能大动肝火,不妨自我检查一下,这样关心是否多余或言辞上是否有偏激之处。遇事能自我检讨,“有则改之,无则加
勉”,对于正确处理师生关系是大有裨益的。
六、要和学生交朋友,不能高高在上
我课间经常在教室里多呆一会儿,问问他们平常喜欢做什么,最喜欢上什么课,对唐老师的印象如何;中午我天天和他们一起吃饭,问他们喜欢吃什么菜,家里谁的菜烧得最好吃;班队课上我让他们表现自我,把自己的优点说给大家听;活动课上,我又和他们一起做游戏。在与学生共同生活的几天里,我发现孩子们是那么朴实、纯洁,同时也感到他们非常愿意和我谈心、说话,当然我也愿意和他们在一起,倾听他们的心里话,做他们的知心人。于是我们开始了朋友式的相处。随着时间的推移,我与学生之间的感情加深了,解决问题的火候到了,很多问题就迎刃而解了。
教育是一项充满挑战性的工作,教师要不断地完美自我,因为只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。