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摘要：当前初中体育课程内容结构设置不合理，没有形成系统的体育课程体系，现有的主体体育课程和内容已经不能适应素质教育的要求。开发新的体育课程内容已经成为建立素质教育新课程体系的迫切要求。
关键词：初中体育；课程；内容开发
伴随着地方教育行政部门和学校在课程开发及管理方面职责的调整，学校如何在确保国家课程全面实施的前提下，适应三级课程管理和教材多样化的形势，创设出各具特色的校本课程，成为学校急需解决的一个实际问题。如何实施《新课标》，如何对《体育与健康》课程资源的开发与利用，如何从各校体育教学的实际情况出发开发以民族传统体育为特色的体育校本课程等问题己摆在了我们每一个体育教师的面前。
一、体育课程开发的意义
体育课程开发有助于更好地实现学校体育教育目标。同时，由于它着重学校师生的独特性与差异性，融入了学校自己的教育思想。有助于学校办学传统和特色的创建与发展。体育课程的开发促进体育教师专业水平的发展。体育课程开发，使体育教师成为课程开发的主体，从而确立了体育教师的专业自主地位。赋予体育教师课程开发的权力和责任，为体育教师专业发展提供了广阔的空间。体育课程开发对体育教师的课程意识和专业素养提出了更高的要求，因而促进体育教师专业发展和能力的不断提高。
二、教师对待课程开发的态度
少部分的教师对体育课程开发的态度很消极，这主要由于长期计划体制下的学校和教师完全执行指令性的课程计划，致使学校和教师的工作方式受制度的影响而过于依赖和被动服从，在思想意识领域，教师把自己视为国家课程的被动接受者和实施者，这是教师开发课程的最大障碍。如何扭转这部分教师的思想也应该是当前我们及时而又迫切做好的工作。教师们虽然对初中体育课程开发抱有积极的态度，但由于很多教师是在以往教育体制培养出来的，他们的课程知识和课程意识的缺失，创新精神培养的不足，多年在执行全国统一而灵活性较少的体育教学大纲，又大大地消弱了他们创造性工作的积极性，这种惯性力根深蒂固，造成教师对开发体育课程信心不足。
三、体育课程开发
1.借助多媒体技术
信息技术与体育学科整合使讲解和示范更直观、生动、形象、准确讲解和示范是体育两大要素。讲解，就是对动作技术的概念、原理和方式进行解释、分析和论证，不仅要做到言简意赅、恰到好处，而且还要能够运用术语和口诀进行讲解，确切地表达动作技术结构和要领，使学生加深对所学动作的印象。建立完整的动作概念，从而正确地理解和掌握动作要领。教师只有花大力气吃透教材内容。充分掌握运用语言技巧，运用贴切有趣的比喻才能使讲解生动、形象、具体、有针对性。利用多媒体技术培养学生“自主探索”的能力，通常是指完成一定活动的本领，它是在实践活动中形成和发展起来的。
2.现有运动项目资源的开发
传统学校体育课上出现的运动项目绝大多数是竞技性的运动项目，极少数是近几年出现的健身运动项目，在学校体育教学中过多的选择竞技性的运动项目。采用竞技性的训练手段，既不适合中小学学生的兴趣和爱好，也不利于促进他们身心健康的发展。体育教师开发课程的主要途径。其基本方法为：一、简化技术结构，减小运动难度，使其既能增强体能，又能减轻学生运动时的生理和心理负担；其二、降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳范围内，满足学生健身需求；在组织教材内容时，调整和转化传统教材的竞技运动特点，充分挖掘运动项目的多种功能，更多的考虑教材的健身、健心以及促进社会交往方面的功能。
3.民间体育资源的开发
我国是一个多民族的国家，源远流长的民族体育让我们感受到了中华体育的独特魅力，发展民族传统体育，挖掘和整理民族传统体育宝贵遗产。在客观上表明，民族体育的弘扬和挖掘是我国体育校本课程开发的必由之路。在体育课堂教学中及时移植富有特色，可以有效促进学生身心健康的民族和民间体育并对其进行多功能挖掘和开发。将会给学校体育课堂教学注入新的活力和创造新的特色。
4.新兴运动项目资源的开发
将新兴运动项目引进学校体育课堂，使之成为学生学习的重要课程内容。对学校体育课程内容进行良性开发就必须突破旧的体育课程体系，深入改革统得过死课程管理体制，从而使单一的课程方案向多层次、多元化方向发展。强化体育课程的实践性和教学内容的实用性，促进体育教材内容的时代化、多样化、本土化和特色化。对新兴运动项目也有一个改造的问题，结合当地的地情、校情和特色，对能激发学生浓烈学习兴趣的新兴的现代时尚运动项目进行改造。把新兴体育运动有效渗透和融合到学校体育课堂教学中来。体育课的标准和过去发生了很大的变化，课程内容、教法有了很大的机动性，这样学校就可以自己安排课程内容和学时。体育课实施选修课和个人能力为前提进行分组，而这种形式实际上就改良了班级授课的形式，不但能突出因材施教，还能最大限度的发挥教师的特长，对于满足学生的要求、爱好、和突出个性等，有十分重要的意义，从而形成特色体育教育。
【参考文献】
[1]孟大航.城市初中体育与健康校本课程开发的理论研究.2005.
[2]陈红新.江苏省农村初中体育与健康课引进民俗体育的可行性研究.2009.
[3]何军华.课程资源开发与利用中存在的问题及对策[J].当代教育科学，2003，（０6）.
[4]袁作钰.校本课程开发的十大误区[J]．教学与管理，2004，（０8）.
[5]吴永军.再论校本课程开发的内涵及核心理念[J].教育发展研究，2004，（０3）．
[6]徐新胜.多媒体在小学语文教学中作用[J].中小实验与装备.2004，（０5）.
[7]颜建新.浅谈初中体育课程内容资源开发.理科爱好者（教育教学版）.2009，（０1）：０3.
关键词：初中体育；课程；内容开发
伴随着地方教育行政部门和学校在课程开发及管理方面职责的调整，学校如何在确保国家课程全面实施的前提下，适应三级课程管理和教材多样化的形势，创设出各具特色的校本课程，成为学校急需解决的一个实际问题。如何实施《新课标》，如何对《体育与健康》课程资源的开发与利用，如何从各校体育教学的实际情况出发开发以民族传统体育为特色的体育校本课程等问题己摆在了我们每一个体育教师的面前。
一、体育课程开发的意义
体育课程开发有助于更好地实现学校体育教育目标。同时，由于它着重学校师生的独特性与差异性，融入了学校自己的教育思想。有助于学校办学传统和特色的创建与发展。体育课程的开发促进体育教师专业水平的发展。体育课程开发，使体育教师成为课程开发的主体，从而确立了体育教师的专业自主地位。赋予体育教师课程开发的权力和责任，为体育教师专业发展提供了广阔的空间。体育课程开发对体育教师的课程意识和专业素养提出了更高的要求，因而促进体育教师专业发展和能力的不断提高。
二、教师对待课程开发的态度
少部分的教师对体育课程开发的态度很消极，这主要由于长期计划体制下的学校和教师完全执行指令性的课程计划，致使学校和教师的工作方式受制度的影响而过于依赖和被动服从，在思想意识领域，教师把自己视为国家课程的被动接受者和实施者，这是教师开发课程的最大障碍。如何扭转这部分教师的思想也应该是当前我们及时而又迫切做好的工作。教师们虽然对初中体育课程开发抱有积极的态度，但由于很多教师是在以往教育体制培养出来的，他们的课程知识和课程意识的缺失，创新精神培养的不足，多年在执行全国统一而灵活性较少的体育教学大纲，又大大地消弱了他们创造性工作的积极性，这种惯性力根深蒂固，造成教师对开发体育课程信心不足。
三、体育课程开发
1.借助多媒体技术
信息技术与体育学科整合使讲解和示范更直观、生动、形象、准确讲解和示范是体育两大要素。讲解，就是对动作技术的概念、原理和方式进行解释、分析和论证，不仅要做到言简意赅、恰到好处，而且还要能够运用术语和口诀进行讲解，确切地表达动作技术结构和要领，使学生加深对所学动作的印象。建立完整的动作概念，从而正确地理解和掌握动作要领。教师只有花大力气吃透教材内容。充分掌握运用语言技巧，运用贴切有趣的比喻才能使讲解生动、形象、具体、有针对性。利用多媒体技术培养学生“自主探索”的能力，通常是指完成一定活动的本领，它是在实践活动中形成和发展起来的。
2.现有运动项目资源的开发
传统学校体育课上出现的运动项目绝大多数是竞技性的运动项目，极少数是近几年出现的健身运动项目，在学校体育教学中过多的选择竞技性的运动项目。采用竞技性的训练手段，既不适合中小学学生的兴趣和爱好，也不利于促进他们身心健康的发展。体育教师开发课程的主要途径。其基本方法为：一、简化技术结构，减小运动难度，使其既能增强体能，又能减轻学生运动时的生理和心理负担；其二、降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳范围内，满足学生健身需求；在组织教材内容时，调整和转化传统教材的竞技运动特点，充分挖掘运动项目的多种功能，更多的考虑教材的健身、健心以及促进社会交往方面的功能。
3.民间体育资源的开发
我国是一个多民族的国家，源远流长的民族体育让我们感受到了中华体育的独特魅力，发展民族传统体育，挖掘和整理民族传统体育宝贵遗产。在客观上表明，民族体育的弘扬和挖掘是我国体育校本课程开发的必由之路。在体育课堂教学中及时移植富有特色，可以有效促进学生身心健康的民族和民间体育并对其进行多功能挖掘和开发。将会给学校体育课堂教学注入新的活力和创造新的特色。
4.新兴运动项目资源的开发
将新兴运动项目引进学校体育课堂，使之成为学生学习的重要课程内容。对学校体育课程内容进行良性开发就必须突破旧的体育课程体系，深入改革统得过死课程管理体制，从而使单一的课程方案向多层次、多元化方向发展。强化体育课程的实践性和教学内容的实用性，促进体育教材内容的时代化、多样化、本土化和特色化。对新兴运动项目也有一个改造的问题，结合当地的地情、校情和特色，对能激发学生浓烈学习兴趣的新兴的现代时尚运动项目进行改造。把新兴体育运动有效渗透和融合到学校体育课堂教学中来。体育课的标准和过去发生了很大的变化，课程内容、教法有了很大的机动性，这样学校就可以自己安排课程内容和学时。体育课实施选修课和个人能力为前提进行分组，而这种形式实际上就改良了班级授课的形式，不但能突出因材施教，还能最大限度的发挥教师的特长，对于满足学生的要求、爱好、和突出个性等，有十分重要的意义，从而形成特色体育教育。
【参考文献】
[1]孟大航.城市初中体育与健康校本课程开发的理论研究.2005.
[2]陈红新.江苏省农村初中体育与健康课引进民俗体育的可行性研究.2009.
[3]何军华.课程资源开发与利用中存在的问题及对策[J].当代教育科学，2003，（０6）.
[4]袁作钰.校本课程开发的十大误区[J]．教学与管理，2004，（０8）.
[5]吴永军.再论校本课程开发的内涵及核心理念[J].教育发展研究，2004，（０3）．
[6]徐新胜.多媒体在小学语文教学中作用[J].中小实验与装备.2004，（０5）.
[7]颜建新.浅谈初中体育课程内容资源开发.理科爱好者（教育教学版）.2009，（０1）：０3.