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[摘要]书籍是人类进步的阶梯,更是人类最宝贵的精神财富。与生命成长相伴的阅读可以让我们感悟到自然的伟大、人性的美好,同时也可以找回淡忘的梦想和生存的乐趣。然而,目前农村高中生课外阅读的现状不容乐观。试从农村高中生课外阅读的现状进行分析,对课外阅读活动的开展进行探究,以便找寻到一套切实可行的课外阅读指导策略。
[关键词]农村高中生课外阅读现状分析策略探究
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)210017
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道:“学校教育的缺点之一,就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读,学生就没有学习的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”现实告诉我们,学生如今缺乏的恰恰是这种心灵的阅读。随着语文课改的逐步深入,高中生课外阅读的问题逐渐被重视。但是,高考依然是学生学、教师教的主要指挥棒,农村高中生课外阅读的真实情况并不如预想的那么乐观。
一、农村高中生阅读现状
1.没有足够的阅读时间。学生从踏进高中校门的第一天起,高考就是头顶飘之不去的云朵。学校培养、家长期待及学生个人的前途,永远以高考为圆心。高一、高二名目繁多的基础性辅导,高三异彩纷呈的冲刺阵仗,学生已疲于应对,徜徉于书海咀嚼中华及世界文化的精华,享受书香世界的闲情逸致根本就是遥不可及的梦想。
2.缺乏较高的阅读品质。阅读并非是立竿见影的工程,一部经典里关照着的生活、人性及作者的探索、思考,还有承载着的厚重的文化积淀,不是学生走马观花地浏览书页或看看内容简介就可以深刻领会的。眼下的孩子,要么沉迷于一些武侠言情里简单的肥皂剧情,要么热衷于八卦娱乐明星的情感纠葛星路纷纭,没有时间也不会静下心来细细咂摸中外文化里的精粹,这实在是一种令人担忧的现象。
3.指导目标较为功利。许多教师对学生的课外阅读都有一定的要求和指导,但大多教师的指导依然或隐或显地指向高考。语文教师特别希望学生有一定量的课外阅读,但在各类评比考核及职称晋升的重压下,学生的成绩永远是第一位的制约因素,所以他们的指导无论出发点还是落脚点都较为功利。
4.当下传统阅读式微。科技渗透到人们生活的方方面面,全民接受信息的方式发生了翻天覆地的变化,高中生更是不例外地被这股洪流所裹挟,影视更为学生所喜欢,手机也是学生的生活用品之一。经典被荧屏解读得墨香全无,“线装书”退守到了博古架上,传统阅读难以挽回地被逼进角落里“神伤叹息”。
二、农村高中生课外阅读指导策略
语文课程标准指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”高中生阅读的重要性毋庸置疑,课内阅读又需要课外阅读的延伸和补充,教师需要将学生引向广阔的“大阅读”“大语文”,那么在目前的阅读现状下如何更好地指导农村高中生的课外阅读呢?
1.激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。语文教师可以用多样化的读书形式来激发学生的阅读兴趣。诸如开设班级读书论坛,组织每周一节的读书沙龙,开展每节语文课前三分钟品读经典活动,还可以集学生读书心得、个人创作成册打印出来全班交流。这些做法都会较好地激发学生读书的兴趣,形成较浓的读书氛围,让学生渐渐养成读书的习惯,通过阅读来提升学习、生活的品质。
2.制订可行的阅读计划。为了避免学生课外阅读走向盲目和随意,我们应指导学生认真制订切实可行的课外阅读计划。学生有了阅读的兴趣,有了可行的计划,接着应该教给他们阅读的方法。教师要教给学生精读和速读的基本方法,并指导他们写读书笔记。方法得当了,阅读就会收到预期的效果。
3.推荐适合学生的读物。教师一要推荐他们阅读每册必修教材提供的名著,二要根据他们的年龄与心理特点随时推荐相应的读物,三要让他们适当地读一些较好的报纸杂志,如《世界博览》《杂文报》《演讲与口才》等各种课外读物。
4.關照学生的心灵世界。语文即生活,睿智的教师带着学生用一双慧眼从生活中找寻语文。我们要改变封闭的学习环境,拓展语文的空间,在广阔斑斓、丰富多彩的生活中去发现语文。这样,学生的语文学习也就随之变得曼妙多姿,趣味横生。陶行知有言:“活书是活的知识之宝库。花草是活书,树木是活书,飞禽走兽微生物是活书。山川湖海,风云雨雾,天体运行都是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化,都是活的知识的宝库,便是活的书。”这活的书里面,处处珠玑,是无穷无尽的天然语文宝库。
中学阶段的阅读对一个人的影响是终其一生的,学生通过阅读获取的不仅是应对语文考试的知识与能力,更是高远的视野与深邃的思想。可以说,一个人阅读的品质很大程度上决定了他生活的品质。前路何其漫长,其间的曲折不是可以预想的。学生从古今中外的经典里汲取的精华,将引导他们应对人生路上的各种纷繁问题,使他们过上有意义的生活。高中阶段的学生正处在阅读的最好年华,语文教师更应该秉承教师不仅“教书”而且“育人”的天职,本着为学生终身发展负责的精神,挣脱各种内外因素的桎梏,引导学生走上阅读的征途。让学生沐浴在人类优秀文化的甘霖里,健康快乐地成长是为师者永远不可缺失的情怀。
(责任编辑陈剑平)
[关键词]农村高中生课外阅读现状分析策略探究
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)210017
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道:“学校教育的缺点之一,就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读,学生就没有学习的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”现实告诉我们,学生如今缺乏的恰恰是这种心灵的阅读。随着语文课改的逐步深入,高中生课外阅读的问题逐渐被重视。但是,高考依然是学生学、教师教的主要指挥棒,农村高中生课外阅读的真实情况并不如预想的那么乐观。
一、农村高中生阅读现状
1.没有足够的阅读时间。学生从踏进高中校门的第一天起,高考就是头顶飘之不去的云朵。学校培养、家长期待及学生个人的前途,永远以高考为圆心。高一、高二名目繁多的基础性辅导,高三异彩纷呈的冲刺阵仗,学生已疲于应对,徜徉于书海咀嚼中华及世界文化的精华,享受书香世界的闲情逸致根本就是遥不可及的梦想。
2.缺乏较高的阅读品质。阅读并非是立竿见影的工程,一部经典里关照着的生活、人性及作者的探索、思考,还有承载着的厚重的文化积淀,不是学生走马观花地浏览书页或看看内容简介就可以深刻领会的。眼下的孩子,要么沉迷于一些武侠言情里简单的肥皂剧情,要么热衷于八卦娱乐明星的情感纠葛星路纷纭,没有时间也不会静下心来细细咂摸中外文化里的精粹,这实在是一种令人担忧的现象。
3.指导目标较为功利。许多教师对学生的课外阅读都有一定的要求和指导,但大多教师的指导依然或隐或显地指向高考。语文教师特别希望学生有一定量的课外阅读,但在各类评比考核及职称晋升的重压下,学生的成绩永远是第一位的制约因素,所以他们的指导无论出发点还是落脚点都较为功利。
4.当下传统阅读式微。科技渗透到人们生活的方方面面,全民接受信息的方式发生了翻天覆地的变化,高中生更是不例外地被这股洪流所裹挟,影视更为学生所喜欢,手机也是学生的生活用品之一。经典被荧屏解读得墨香全无,“线装书”退守到了博古架上,传统阅读难以挽回地被逼进角落里“神伤叹息”。
二、农村高中生课外阅读指导策略
语文课程标准指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”高中生阅读的重要性毋庸置疑,课内阅读又需要课外阅读的延伸和补充,教师需要将学生引向广阔的“大阅读”“大语文”,那么在目前的阅读现状下如何更好地指导农村高中生的课外阅读呢?
1.激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。语文教师可以用多样化的读书形式来激发学生的阅读兴趣。诸如开设班级读书论坛,组织每周一节的读书沙龙,开展每节语文课前三分钟品读经典活动,还可以集学生读书心得、个人创作成册打印出来全班交流。这些做法都会较好地激发学生读书的兴趣,形成较浓的读书氛围,让学生渐渐养成读书的习惯,通过阅读来提升学习、生活的品质。
2.制订可行的阅读计划。为了避免学生课外阅读走向盲目和随意,我们应指导学生认真制订切实可行的课外阅读计划。学生有了阅读的兴趣,有了可行的计划,接着应该教给他们阅读的方法。教师要教给学生精读和速读的基本方法,并指导他们写读书笔记。方法得当了,阅读就会收到预期的效果。
3.推荐适合学生的读物。教师一要推荐他们阅读每册必修教材提供的名著,二要根据他们的年龄与心理特点随时推荐相应的读物,三要让他们适当地读一些较好的报纸杂志,如《世界博览》《杂文报》《演讲与口才》等各种课外读物。
4.關照学生的心灵世界。语文即生活,睿智的教师带着学生用一双慧眼从生活中找寻语文。我们要改变封闭的学习环境,拓展语文的空间,在广阔斑斓、丰富多彩的生活中去发现语文。这样,学生的语文学习也就随之变得曼妙多姿,趣味横生。陶行知有言:“活书是活的知识之宝库。花草是活书,树木是活书,飞禽走兽微生物是活书。山川湖海,风云雨雾,天体运行都是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化,都是活的知识的宝库,便是活的书。”这活的书里面,处处珠玑,是无穷无尽的天然语文宝库。
中学阶段的阅读对一个人的影响是终其一生的,学生通过阅读获取的不仅是应对语文考试的知识与能力,更是高远的视野与深邃的思想。可以说,一个人阅读的品质很大程度上决定了他生活的品质。前路何其漫长,其间的曲折不是可以预想的。学生从古今中外的经典里汲取的精华,将引导他们应对人生路上的各种纷繁问题,使他们过上有意义的生活。高中阶段的学生正处在阅读的最好年华,语文教师更应该秉承教师不仅“教书”而且“育人”的天职,本着为学生终身发展负责的精神,挣脱各种内外因素的桎梏,引导学生走上阅读的征途。让学生沐浴在人类优秀文化的甘霖里,健康快乐地成长是为师者永远不可缺失的情怀。
(责任编辑陈剑平)