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[摘要]书籍是人类进步的阶梯，更是人类最宝贵的精神财富。与生命成长相伴的阅读可以让我们感悟到自然的伟大、人性的美好，同时也可以找回淡忘的梦想和生存的乐趣。然而，目前农村高中生课外阅读的现状不容乐观。试从农村高中生课外阅读的现状进行分析，对课外阅读活动的开展进行探究，以便找寻到一套切实可行的课外阅读指导策略。
[关键词]农村高中生课外阅读现状分析策略探究
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210017
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”现实告诉我们，学生如今缺乏的恰恰是这种心灵的阅读。随着语文课改的逐步深入，高中生课外阅读的问题逐渐被重视。但是，高考依然是学生学、教师教的主要指挥棒，农村高中生课外阅读的真实情况并不如预想的那么乐观。
一、农村高中生阅读现状
1.没有足够的阅读时间。学生从踏进高中校门的第一天起，高考就是头顶飘之不去的云朵。学校培养、家长期待及学生个人的前途，永远以高考为圆心。高一、高二名目繁多的基础性辅导，高三异彩纷呈的冲刺阵仗，学生已疲于应对，徜徉于书海咀嚼中华及世界文化的精华，享受书香世界的闲情逸致根本就是遥不可及的梦想。
2.缺乏较高的阅读品质。阅读并非是立竿见影的工程，一部经典里关照着的生活、人性及作者的探索、思考，还有承载着的厚重的文化积淀，不是学生走马观花地浏览书页或看看内容简介就可以深刻领会的。眼下的孩子，要么沉迷于一些武侠言情里简单的肥皂剧情，要么热衷于八卦娱乐明星的情感纠葛星路纷纭，没有时间也不会静下心来细细咂摸中外文化里的精粹，这实在是一种令人担忧的现象。
3.指导目标较为功利。许多教师对学生的课外阅读都有一定的要求和指导，但大多教师的指导依然或隐或显地指向高考。语文教师特别希望学生有一定量的课外阅读，但在各类评比考核及职称晋升的重压下，学生的成绩永远是第一位的制约因素，所以他们的指导无论出发点还是落脚点都较为功利。
4.当下传统阅读式微。科技渗透到人们生活的方方面面，全民接受信息的方式发生了翻天覆地的变化，高中生更是不例外地被这股洪流所裹挟，影视更为学生所喜欢，手机也是学生的生活用品之一。经典被荧屏解读得墨香全无，“线装书”退守到了博古架上，传统阅读难以挽回地被逼进角落里“神伤叹息”。
二、农村高中生课外阅读指导策略
语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”高中生阅读的重要性毋庸置疑，课内阅读又需要课外阅读的延伸和补充，教师需要将学生引向广阔的“大阅读”“大语文”，那么在目前的阅读现状下如何更好地指导农村高中生的课外阅读呢？
1.激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。语文教师可以用多样化的读书形式来激发学生的阅读兴趣。诸如开设班级读书论坛，组织每周一节的读书沙龙，开展每节语文课前三分钟品读经典活动，还可以集学生读书心得、个人创作成册打印出来全班交流。这些做法都会较好地激发学生读书的兴趣，形成较浓的读书氛围，让学生渐渐养成读书的习惯，通过阅读来提升学习、生活的品质。
2.制订可行的阅读计划。为了避免学生课外阅读走向盲目和随意，我们应指导学生认真制订切实可行的课外阅读计划。学生有了阅读的兴趣，有了可行的计划，接着应该教给他们阅读的方法。教师要教给学生精读和速读的基本方法，并指导他们写读书笔记。方法得当了，阅读就会收到预期的效果。
3.推荐适合学生的读物。教师一要推荐他们阅读每册必修教材提供的名著，二要根据他们的年龄与心理特点随时推荐相应的读物，三要让他们适当地读一些较好的报纸杂志，如《世界博览》《杂文报》《演讲与口才》等各种课外读物。
4.關照学生的心灵世界。语文即生活，睿智的教师带着学生用一双慧眼从生活中找寻语文。我们要改变封闭的学习环境，拓展语文的空间，在广阔斑斓、丰富多彩的生活中去发现语文。这样，学生的语文学习也就随之变得曼妙多姿，趣味横生。陶行知有言：“活书是活的知识之宝库。花草是活书，树木是活书，飞禽走兽微生物是活书。山川湖海，风云雨雾，天体运行都是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识的宝库，便是活的书。”这活的书里面，处处珠玑，是无穷无尽的天然语文宝库。
中学阶段的阅读对一个人的影响是终其一生的，学生通过阅读获取的不仅是应对语文考试的知识与能力，更是高远的视野与深邃的思想。可以说，一个人阅读的品质很大程度上决定了他生活的品质。前路何其漫长，其间的曲折不是可以预想的。学生从古今中外的经典里汲取的精华，将引导他们应对人生路上的各种纷繁问题，使他们过上有意义的生活。高中阶段的学生正处在阅读的最好年华，语文教师更应该秉承教师不仅“教书”而且“育人”的天职，本着为学生终身发展负责的精神，挣脱各种内外因素的桎梏，引导学生走上阅读的征途。让学生沐浴在人类优秀文化的甘霖里，健康快乐地成长是为师者永远不可缺失的情怀。
（责任编辑陈剑平）
[关键词]农村高中生课外阅读现状分析策略探究
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210017
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”现实告诉我们，学生如今缺乏的恰恰是这种心灵的阅读。随着语文课改的逐步深入，高中生课外阅读的问题逐渐被重视。但是，高考依然是学生学、教师教的主要指挥棒，农村高中生课外阅读的真实情况并不如预想的那么乐观。
一、农村高中生阅读现状
1.没有足够的阅读时间。学生从踏进高中校门的第一天起，高考就是头顶飘之不去的云朵。学校培养、家长期待及学生个人的前途，永远以高考为圆心。高一、高二名目繁多的基础性辅导，高三异彩纷呈的冲刺阵仗，学生已疲于应对，徜徉于书海咀嚼中华及世界文化的精华，享受书香世界的闲情逸致根本就是遥不可及的梦想。
2.缺乏较高的阅读品质。阅读并非是立竿见影的工程，一部经典里关照着的生活、人性及作者的探索、思考，还有承载着的厚重的文化积淀，不是学生走马观花地浏览书页或看看内容简介就可以深刻领会的。眼下的孩子，要么沉迷于一些武侠言情里简单的肥皂剧情，要么热衷于八卦娱乐明星的情感纠葛星路纷纭，没有时间也不会静下心来细细咂摸中外文化里的精粹，这实在是一种令人担忧的现象。
3.指导目标较为功利。许多教师对学生的课外阅读都有一定的要求和指导，但大多教师的指导依然或隐或显地指向高考。语文教师特别希望学生有一定量的课外阅读，但在各类评比考核及职称晋升的重压下，学生的成绩永远是第一位的制约因素，所以他们的指导无论出发点还是落脚点都较为功利。
4.当下传统阅读式微。科技渗透到人们生活的方方面面，全民接受信息的方式发生了翻天覆地的变化，高中生更是不例外地被这股洪流所裹挟，影视更为学生所喜欢，手机也是学生的生活用品之一。经典被荧屏解读得墨香全无，“线装书”退守到了博古架上，传统阅读难以挽回地被逼进角落里“神伤叹息”。
二、农村高中生课外阅读指导策略
语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”高中生阅读的重要性毋庸置疑，课内阅读又需要课外阅读的延伸和补充，教师需要将学生引向广阔的“大阅读”“大语文”，那么在目前的阅读现状下如何更好地指导农村高中生的课外阅读呢？
1.激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。语文教师可以用多样化的读书形式来激发学生的阅读兴趣。诸如开设班级读书论坛，组织每周一节的读书沙龙，开展每节语文课前三分钟品读经典活动，还可以集学生读书心得、个人创作成册打印出来全班交流。这些做法都会较好地激发学生读书的兴趣，形成较浓的读书氛围，让学生渐渐养成读书的习惯，通过阅读来提升学习、生活的品质。
2.制订可行的阅读计划。为了避免学生课外阅读走向盲目和随意，我们应指导学生认真制订切实可行的课外阅读计划。学生有了阅读的兴趣，有了可行的计划，接着应该教给他们阅读的方法。教师要教给学生精读和速读的基本方法，并指导他们写读书笔记。方法得当了，阅读就会收到预期的效果。
3.推荐适合学生的读物。教师一要推荐他们阅读每册必修教材提供的名著，二要根据他们的年龄与心理特点随时推荐相应的读物，三要让他们适当地读一些较好的报纸杂志，如《世界博览》《杂文报》《演讲与口才》等各种课外读物。
4.關照学生的心灵世界。语文即生活，睿智的教师带着学生用一双慧眼从生活中找寻语文。我们要改变封闭的学习环境，拓展语文的空间，在广阔斑斓、丰富多彩的生活中去发现语文。这样，学生的语文学习也就随之变得曼妙多姿，趣味横生。陶行知有言：“活书是活的知识之宝库。花草是活书，树木是活书，飞禽走兽微生物是活书。山川湖海，风云雨雾，天体运行都是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识的宝库，便是活的书。”这活的书里面，处处珠玑，是无穷无尽的天然语文宝库。
中学阶段的阅读对一个人的影响是终其一生的，学生通过阅读获取的不仅是应对语文考试的知识与能力，更是高远的视野与深邃的思想。可以说，一个人阅读的品质很大程度上决定了他生活的品质。前路何其漫长，其间的曲折不是可以预想的。学生从古今中外的经典里汲取的精华，将引导他们应对人生路上的各种纷繁问题，使他们过上有意义的生活。高中阶段的学生正处在阅读的最好年华，语文教师更应该秉承教师不仅“教书”而且“育人”的天职，本着为学生终身发展负责的精神，挣脱各种内外因素的桎梏，引导学生走上阅读的征途。让学生沐浴在人类优秀文化的甘霖里，健康快乐地成长是为师者永远不可缺失的情怀。
（责任编辑陈剑平）