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摘 要: 师生关系在小学教育中起着重要而关键性的作用。只有学生喜欢老师,老师对他们的教育才能得以实施,进而增加小学生对于学校与学习的兴趣,这将直接影响到小学生的教学效果。
关键词: 小学教学 师生关系 教学效果
人,都是有感情的:你对他好,他也会对你好;你不喜欢他,他也不会喜欢你。这一点,在学生时代表现得尤其明显,特别是小学生对个人的好恶更加泾渭分明。古人云:亲其师,信其道。从事小学教学十多年来,我深深地体会到,只有让学生喜欢你,你对他们的教育才能得以实施,否则,你面对学生只能束手无策。
有的同事常常问我,是怎样把一个较差的班级在较短的时间内转化成一个班风、学风都比较好的班级的,其实,我没有太多的经验,只有一条:做老师,要让学生喜欢自己。
一
多年来,我一直这样做:课堂上是师生,作为教师,我传授书本上的文化知识,解答学生在学习上的疑难;课下是朋友,作为朋友,我和学生一起探讨生活上的问题,帮助他们树立正确的人生观,使他们明白做人的道理。所以,课下就常有一群学生围在我身边,和我谈学习,也谈生活;谈自己在学习上的成绩,也谈在学习上的欠缺;谈自己在生活的趣事,也谈在生活上遇到的烦恼。我经常注意到,有许多学生抱怨某某老师过于严厉,不容易接近,学生连问问题都不敢去;还有的学生抱怨某某老师上课课堂秩序太乱,学生不听他的话,在学生中间没有一点威信;甚至有学生对老师的穿戴衣着、言谈举止都提出看法,等等。
从学生反映的这些情况来看,我觉得学生从内心对老师的要求在逐步提高,已经不像过去“传道、授业、解惑”那么简单了。学生的需求在提高,而老师就不能再停留在原有水准,必须从学识、素质、品德等各方面相应提高,否则,在新时期的教育工作中,想有所建树将是很难的。事实证明:学生不喜欢的老师,他的教学成绩往往总体表现较差。就个案来说,某个学生一旦对某个老师产生抵触情绪,就连他所担任的学科也不会喜欢,他的单科成绩也不会是优秀。反之,一个学生喜欢的教师,其教学效果总是超出一般教师。可见,搞好师生关系是多么重要了。
那么,怎样才能搞好师生关系呢?这个老生常谈的问题确实是令许多老师谈之头疼。“现在的学生很难管理!”这是很多老师对学生的一致看法。那又是什么原因让现在的学生变得如此难以管理呢?一方面有社会及家庭的原因,准确地说应该是学生自身的原因。现在家庭孩子少,家长对孩子在不同程度上都有溺爱倾向,以至于在学校只能听表扬,听不得批评。批评重了往往有“体罚”之嫌,造成师生对立。甚至有的家长看到自己的孩子受了所谓的“委屈”,就不问青红皂白找到学校,甩下几句难听的话,给老师脸色看,让老师管轻了不是,管重了也不是,这一问题在农村学校尤为突出。另一方面是学校的原因,确切地说是老师自身的原因。许多老师尽管付出了辛勤劳动,但在教育、教学方法上,与学生沟通的技巧上,以及处理老师与学生的关系上等都存在着欠缺。这样,就出现了出力不讨好的现象,虽然自己尽心尽力地去教,但总感觉学生不配合、不听话,当然也教不出成绩。
因此,教师应积极改变这种现状。通过十多年的教学,以及班主任工作积累,我认为要解决这一课题,一方面必须从提高教师的教学水平、业务素质上狠下功夫,另一方面必须加强师德修养,对学生倾注爱心,走近学生,更多地了解学生。做园丁,不要只按照自己的标准勤于“修剪”,培育普通的花朵,还要根据花儿的生长个性及发展趋势,因势利导,孕育出更多的奇葩。
二
学生们对自己喜欢的教师都有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生;对待学生宽容、和善,不伤害学生自尊心;平等对待学生,处理学生问题及班务工作公道、有耐心、不轻易发脾气,不带情绪上课;衣着穿戴朴素而整洁,等等。老师要从这些方面入手,加强与学生之间的沟通,树立自己在学生中间的形象,努力使自己成为学生喜欢的老师。
1.放下架子,把学生放在心上。老师心里有了学生,学生就愿意和老师在一起;教师理解、关心学生,学生就将更尊重和爱戴老师;师生之间真诚沟通、平等相待,师生关系就会亲密、融洽。如此一来,学生爱屋及乌,就会喜欢老师上的课,往往会收到事半功倍的效果。相反,如果教师不肯放下架子,固守所谓的“师道尊严”,不主动与学生沟通、交流、交心,甚至还把体罚、侮辱学生人格当作有效的教育手段,那就不仅不会受学生喜欢,反而会彻底破坏师生关系,课堂教学也就收效甚微了。
2.对学生倾注爱心。每一个人都渴望得到他人赏识,得到别人青睐,没有人愿意受到冷落。同样,学生,无论是成绩好的还是成绩差的,无论是安静听话还是调皮捣蛋的,都希望得到老师的认可和垂爱。对那些肯学习、守纪律的学生另眼相看的同时,作为老师,我们更要对那些学习成绩不好、上课调皮捣蛋的学生倾注更多爱心,去鼓励、引导他们。不能因为他们的成绩差,或者犯了所谓“错误”,就把他们定格为“坏学生”,对他们挖苦讽刺,甚至冠以“白痴”、“榆木脑袋”等头衔。须知老师一句苛刻的话语、一个“凶狠”的眼神、一顿粗暴的斥责,都可能使学生内心不安、紧张无措,继而讨厌老师,厌恶这门学科,又怎能在这门学科取得优异的成绩呢?因此,在学生眼里,“公正公平”被视为理想教师最重要的品质之一,哪怕你的教学水平再高,只要在这一点上得不到学生的认可,那么你的教学效果就不会太理想。学生希望教师对所有学生一视同仁,不厚此薄彼;他们最不满意凭个人爱好,偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。因此,要想使学生喜欢自己,老师应有一颗真正的公平的爱生之心,在老师眼里没有所谓“优等生”和“差等生”,让所有学生从内心深处感受到老师是喜欢“我”的,那么,“我”才会喜欢老师。
3.良好的外表形象。爱美、欣赏美,是每个人的天性,一个好的得体的形象能让人赏心悦目,能给人带来快乐,能自然而然地迅速走进人的心中,给人留下深刻的第一印象,从而为以后的教育实施作好铺垫。教师着装应整洁大方,仪表端庄,朴素自然;言谈举止文明得体。女老师不应刻意追求时尚,特别是课堂上最忌浓妆艳抹,尽量不要戴耳环、项链、手镯、戒指等首饰,不要穿超短裙、低胸衫,否则会给学生“贵妇”的感觉,让学生不敢接近;男老师最忌衣衫不整、蓬头垢面,穿背心、趿拖鞋、香烟不离口;还有的老师不注意卫生,特别是上课,一节课下来,讲台上痰迹斑斑,教室内烟雾缭绕,许多学生为之皱眉,让学生不愿意接近。试问这样的老师学生还会喜欢么?你付出的辛勤劳动又能有多大的收获呢?
总之,老师具有足够的知识,掌握良好的教学技巧固然重要,而建立良好的师生关系,博得学生的喜爱,让学生从内心里乐于接受,更是广大教师所必须具备的有效的教育手段和素质。有了这样的教育手段和教育素质,老师们在教育教学工作中就能够得心应手,从而取得更为良好的教学效果。
关键词: 小学教学 师生关系 教学效果
人,都是有感情的:你对他好,他也会对你好;你不喜欢他,他也不会喜欢你。这一点,在学生时代表现得尤其明显,特别是小学生对个人的好恶更加泾渭分明。古人云:亲其师,信其道。从事小学教学十多年来,我深深地体会到,只有让学生喜欢你,你对他们的教育才能得以实施,否则,你面对学生只能束手无策。
有的同事常常问我,是怎样把一个较差的班级在较短的时间内转化成一个班风、学风都比较好的班级的,其实,我没有太多的经验,只有一条:做老师,要让学生喜欢自己。
一
多年来,我一直这样做:课堂上是师生,作为教师,我传授书本上的文化知识,解答学生在学习上的疑难;课下是朋友,作为朋友,我和学生一起探讨生活上的问题,帮助他们树立正确的人生观,使他们明白做人的道理。所以,课下就常有一群学生围在我身边,和我谈学习,也谈生活;谈自己在学习上的成绩,也谈在学习上的欠缺;谈自己在生活的趣事,也谈在生活上遇到的烦恼。我经常注意到,有许多学生抱怨某某老师过于严厉,不容易接近,学生连问问题都不敢去;还有的学生抱怨某某老师上课课堂秩序太乱,学生不听他的话,在学生中间没有一点威信;甚至有学生对老师的穿戴衣着、言谈举止都提出看法,等等。
从学生反映的这些情况来看,我觉得学生从内心对老师的要求在逐步提高,已经不像过去“传道、授业、解惑”那么简单了。学生的需求在提高,而老师就不能再停留在原有水准,必须从学识、素质、品德等各方面相应提高,否则,在新时期的教育工作中,想有所建树将是很难的。事实证明:学生不喜欢的老师,他的教学成绩往往总体表现较差。就个案来说,某个学生一旦对某个老师产生抵触情绪,就连他所担任的学科也不会喜欢,他的单科成绩也不会是优秀。反之,一个学生喜欢的教师,其教学效果总是超出一般教师。可见,搞好师生关系是多么重要了。
那么,怎样才能搞好师生关系呢?这个老生常谈的问题确实是令许多老师谈之头疼。“现在的学生很难管理!”这是很多老师对学生的一致看法。那又是什么原因让现在的学生变得如此难以管理呢?一方面有社会及家庭的原因,准确地说应该是学生自身的原因。现在家庭孩子少,家长对孩子在不同程度上都有溺爱倾向,以至于在学校只能听表扬,听不得批评。批评重了往往有“体罚”之嫌,造成师生对立。甚至有的家长看到自己的孩子受了所谓的“委屈”,就不问青红皂白找到学校,甩下几句难听的话,给老师脸色看,让老师管轻了不是,管重了也不是,这一问题在农村学校尤为突出。另一方面是学校的原因,确切地说是老师自身的原因。许多老师尽管付出了辛勤劳动,但在教育、教学方法上,与学生沟通的技巧上,以及处理老师与学生的关系上等都存在着欠缺。这样,就出现了出力不讨好的现象,虽然自己尽心尽力地去教,但总感觉学生不配合、不听话,当然也教不出成绩。
因此,教师应积极改变这种现状。通过十多年的教学,以及班主任工作积累,我认为要解决这一课题,一方面必须从提高教师的教学水平、业务素质上狠下功夫,另一方面必须加强师德修养,对学生倾注爱心,走近学生,更多地了解学生。做园丁,不要只按照自己的标准勤于“修剪”,培育普通的花朵,还要根据花儿的生长个性及发展趋势,因势利导,孕育出更多的奇葩。
二
学生们对自己喜欢的教师都有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生;对待学生宽容、和善,不伤害学生自尊心;平等对待学生,处理学生问题及班务工作公道、有耐心、不轻易发脾气,不带情绪上课;衣着穿戴朴素而整洁,等等。老师要从这些方面入手,加强与学生之间的沟通,树立自己在学生中间的形象,努力使自己成为学生喜欢的老师。
1.放下架子,把学生放在心上。老师心里有了学生,学生就愿意和老师在一起;教师理解、关心学生,学生就将更尊重和爱戴老师;师生之间真诚沟通、平等相待,师生关系就会亲密、融洽。如此一来,学生爱屋及乌,就会喜欢老师上的课,往往会收到事半功倍的效果。相反,如果教师不肯放下架子,固守所谓的“师道尊严”,不主动与学生沟通、交流、交心,甚至还把体罚、侮辱学生人格当作有效的教育手段,那就不仅不会受学生喜欢,反而会彻底破坏师生关系,课堂教学也就收效甚微了。
2.对学生倾注爱心。每一个人都渴望得到他人赏识,得到别人青睐,没有人愿意受到冷落。同样,学生,无论是成绩好的还是成绩差的,无论是安静听话还是调皮捣蛋的,都希望得到老师的认可和垂爱。对那些肯学习、守纪律的学生另眼相看的同时,作为老师,我们更要对那些学习成绩不好、上课调皮捣蛋的学生倾注更多爱心,去鼓励、引导他们。不能因为他们的成绩差,或者犯了所谓“错误”,就把他们定格为“坏学生”,对他们挖苦讽刺,甚至冠以“白痴”、“榆木脑袋”等头衔。须知老师一句苛刻的话语、一个“凶狠”的眼神、一顿粗暴的斥责,都可能使学生内心不安、紧张无措,继而讨厌老师,厌恶这门学科,又怎能在这门学科取得优异的成绩呢?因此,在学生眼里,“公正公平”被视为理想教师最重要的品质之一,哪怕你的教学水平再高,只要在这一点上得不到学生的认可,那么你的教学效果就不会太理想。学生希望教师对所有学生一视同仁,不厚此薄彼;他们最不满意凭个人爱好,偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。因此,要想使学生喜欢自己,老师应有一颗真正的公平的爱生之心,在老师眼里没有所谓“优等生”和“差等生”,让所有学生从内心深处感受到老师是喜欢“我”的,那么,“我”才会喜欢老师。
3.良好的外表形象。爱美、欣赏美,是每个人的天性,一个好的得体的形象能让人赏心悦目,能给人带来快乐,能自然而然地迅速走进人的心中,给人留下深刻的第一印象,从而为以后的教育实施作好铺垫。教师着装应整洁大方,仪表端庄,朴素自然;言谈举止文明得体。女老师不应刻意追求时尚,特别是课堂上最忌浓妆艳抹,尽量不要戴耳环、项链、手镯、戒指等首饰,不要穿超短裙、低胸衫,否则会给学生“贵妇”的感觉,让学生不敢接近;男老师最忌衣衫不整、蓬头垢面,穿背心、趿拖鞋、香烟不离口;还有的老师不注意卫生,特别是上课,一节课下来,讲台上痰迹斑斑,教室内烟雾缭绕,许多学生为之皱眉,让学生不愿意接近。试问这样的老师学生还会喜欢么?你付出的辛勤劳动又能有多大的收获呢?
总之,老师具有足够的知识,掌握良好的教学技巧固然重要,而建立良好的师生关系,博得学生的喜爱,让学生从内心里乐于接受,更是广大教师所必须具备的有效的教育手段和素质。有了这样的教育手段和教育素质,老师们在教育教学工作中就能够得心应手,从而取得更为良好的教学效果。