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【摘 要】 长期以来，作文教学走入误区，学生为考试而作文，为取悦他人而作文，尽说些言不由衷的话，致使作文与学生鲜活的生命没有了关系。久而久之，学生怕写作文，面对老师的作文题目，兴趣全无，一筹莫展。新一轮的课程改革如火如荼的展开，作文教学，也面临着严峻的挑战，如何才能唤起学生写作的热情和兴趣？怎样才能变学生作文“要我写”为“我要写”呢？这是每一名初中语文教师必须面对的课题。
【关键词】 作文教学 初中教育 创新策略
培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要的内容之一，也是素质教育的重要组成部分。但是，由于“应试教育”的影响，语文教学改革举步维艰，写作教学的内容和方法违背写作和学习规律，纯章法、纯技巧的授受和“考场作文”反复操作的现象仍很严重，致使学生作文没有个性，思维不活，缺少创意。为培养学生创新能力，使他们适应时代要求，我决心在“三个面向”和素质教育的范围内，开创写作教学的新局面。
一、积极培养学生观察能力 鼓励学生积累写作素材
在进行教学、开展活动的过程中，进行随机观察训练，也会出现一些意想不到、有价值的信息，教师应有意识地利用这些机会，进行随机观察和写作训练。曾有一位教师是这样进行随机观察训练的：一天上午的第一节课，铃声响过，他推开门走进教室，师生互致问候之后，学生坐好，他准备上课。这时，他看到学生精神集中，等待老师讲课。但他却没有讲课，而是提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，有的还互相看看，好象要从对方的目光中寻找答案，很快学生们便一个个高高的把手举起。其中一位学生是这样说的：“清脆的上课铃声响过之后，马老师轻轻地推开教室的门，回转身，又轻轻地把门关上，手拿蓝色备课夹，面带微笑，健步走上讲台。我们全体起立，齐声向老师问好。老师向我们鞠躬，亲切地答礼：‘同学们好！’这时，他扫视了我们一眼……”这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。要想写出有新意的文章，还必须做到对生活要有独到见解、新的看求异思维和批判思维。例如，多数老师教学《愚公移山》时都会让学生去评论愚公到底“愚不愚”。学生自然会从环保、工效等多角度展开论述，提出许多合理化建议。再如，原苏教版初三年级下学期的语文课本上有篇作文题目叫《良药未必都苦口》，我们的学生拿到题目很快就从大山渣治病不苦口开题了。
二、实行开放式的作文教学，发散学生的写作思维
1、实现写作空间的开放。作文因其横向的扩展和纵向的延伸，因而具有开放性。教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。比如在要求同学们以“我的学校”为题作文时，我就亲自带领同学到学校的足球场、羽毛球场、图书馆等地方走走，引导他们回忆在里面发生的故事，带领着同学们从不同角度深入仔细地观察，在实际场景中启发学生的思路，调动学生的情感。在这次“实地考察”之后，同学们大多写出了很不错的文章。
2、实现学生思维的拓展。教师要高度关注学生的主体意识，营造宽松和谐的思考氛围和讨论氛围，引导学生自由而独特地发展自身的审美观和价值观，鼓励学生从不同角度、不同方向、不同层面去思考和讨论问题，以此来不断拓展学生的思维方式和思维观念。
三、展现个性，鼓励想象
个性，是人的一种重要因素，即一个人，带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。新大纲在关于作文方面明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”高尔基也说过：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。如一个学生构思了一篇关于“环保”的话题作文。借用猪八戒的形象，好吃懒做，贪心物欲，西天取经后，开了一建材厂，为了自己的利益，不顾生态环境，大量砍伐树木，破坏环境，终酿成苦果，自己尝尽，最后意识到环保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章写得生动活泼，富有创新性，也体现了一个学生的美好愿望和追求，这也是我们所希望达到的目标。个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。
总之，作为语文教师，我们要努力端正学生对于写作的认识，抓住每一次契机，以丰富多变的教育元素，以全方位人文化的教学新模式去启开学生思想的汪洋大海，使作文教育成为新型教育模式下新型教育思想一个很好的载体。
【关键词】 作文教学 初中教育 创新策略
培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要的内容之一，也是素质教育的重要组成部分。但是，由于“应试教育”的影响，语文教学改革举步维艰，写作教学的内容和方法违背写作和学习规律，纯章法、纯技巧的授受和“考场作文”反复操作的现象仍很严重，致使学生作文没有个性，思维不活，缺少创意。为培养学生创新能力，使他们适应时代要求，我决心在“三个面向”和素质教育的范围内，开创写作教学的新局面。
一、积极培养学生观察能力 鼓励学生积累写作素材
在进行教学、开展活动的过程中，进行随机观察训练，也会出现一些意想不到、有价值的信息，教师应有意识地利用这些机会，进行随机观察和写作训练。曾有一位教师是这样进行随机观察训练的：一天上午的第一节课，铃声响过，他推开门走进教室，师生互致问候之后，学生坐好，他准备上课。这时，他看到学生精神集中，等待老师讲课。但他却没有讲课，而是提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，有的还互相看看，好象要从对方的目光中寻找答案，很快学生们便一个个高高的把手举起。其中一位学生是这样说的：“清脆的上课铃声响过之后，马老师轻轻地推开教室的门，回转身，又轻轻地把门关上，手拿蓝色备课夹，面带微笑，健步走上讲台。我们全体起立，齐声向老师问好。老师向我们鞠躬，亲切地答礼：‘同学们好！’这时，他扫视了我们一眼……”这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。要想写出有新意的文章，还必须做到对生活要有独到见解、新的看求异思维和批判思维。例如，多数老师教学《愚公移山》时都会让学生去评论愚公到底“愚不愚”。学生自然会从环保、工效等多角度展开论述，提出许多合理化建议。再如，原苏教版初三年级下学期的语文课本上有篇作文题目叫《良药未必都苦口》，我们的学生拿到题目很快就从大山渣治病不苦口开题了。
二、实行开放式的作文教学，发散学生的写作思维
1、实现写作空间的开放。作文因其横向的扩展和纵向的延伸，因而具有开放性。教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。比如在要求同学们以“我的学校”为题作文时，我就亲自带领同学到学校的足球场、羽毛球场、图书馆等地方走走，引导他们回忆在里面发生的故事，带领着同学们从不同角度深入仔细地观察，在实际场景中启发学生的思路，调动学生的情感。在这次“实地考察”之后，同学们大多写出了很不错的文章。
2、实现学生思维的拓展。教师要高度关注学生的主体意识，营造宽松和谐的思考氛围和讨论氛围，引导学生自由而独特地发展自身的审美观和价值观，鼓励学生从不同角度、不同方向、不同层面去思考和讨论问题，以此来不断拓展学生的思维方式和思维观念。
三、展现个性，鼓励想象
个性，是人的一种重要因素，即一个人，带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。新大纲在关于作文方面明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”高尔基也说过：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。如一个学生构思了一篇关于“环保”的话题作文。借用猪八戒的形象，好吃懒做，贪心物欲，西天取经后，开了一建材厂，为了自己的利益，不顾生态环境，大量砍伐树木，破坏环境，终酿成苦果，自己尝尽，最后意识到环保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章写得生动活泼，富有创新性，也体现了一个学生的美好愿望和追求，这也是我们所希望达到的目标。个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。
总之，作为语文教师，我们要努力端正学生对于写作的认识，抓住每一次契机，以丰富多变的教育元素，以全方位人文化的教学新模式去启开学生思想的汪洋大海，使作文教育成为新型教育模式下新型教育思想一个很好的载体。