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【摘 要】 长期以来,作文教学走入误区,学生为考试而作文,为取悦他人而作文,尽说些言不由衷的话,致使作文与学生鲜活的生命没有了关系。久而久之,学生怕写作文,面对老师的作文题目,兴趣全无,一筹莫展。新一轮的课程改革如火如荼的展开,作文教学,也面临着严峻的挑战,如何才能唤起学生写作的热情和兴趣?怎样才能变学生作文“要我写”为“我要写”呢?这是每一名初中语文教师必须面对的课题。
【关键词】 作文教学 初中教育 创新策略
培养和提高学生的写作能力,是中学语文教学的主要目标和重要的内容之一,也是素质教育的重要组成部分。但是,由于“应试教育”的影响,语文教学改革举步维艰,写作教学的内容和方法违背写作和学习规律,纯章法、纯技巧的授受和“考场作文”反复操作的现象仍很严重,致使学生作文没有个性,思维不活,缺少创意。为培养学生创新能力,使他们适应时代要求,我决心在“三个面向”和素质教育的范围内,开创写作教学的新局面。
一、积极培养学生观察能力 鼓励学生积累写作素材
在进行教学、开展活动的过程中,进行随机观察训练,也会出现一些意想不到、有价值的信息,教师应有意识地利用这些机会,进行随机观察和写作训练。曾有一位教师是这样进行随机观察训练的:一天上午的第一节课,铃声响过,他推开门走进教室,师生互致问候之后,学生坐好,他准备上课。这时,他看到学生精神集中,等待老师讲课。但他却没有讲课,而是提出一个问题:谁看到老师是怎样走进教室,走上讲台,准备上课的?这个问题,出乎学生的意料,激发了学生的兴趣,于是学生便认真的回忆,有的还互相看看,好象要从对方的目光中寻找答案,很快学生们便一个个高高的把手举起。其中一位学生是这样说的:“清脆的上课铃声响过之后,马老师轻轻地推开教室的门,回转身,又轻轻地把门关上,手拿蓝色备课夹,面带微笑,健步走上讲台。我们全体起立,齐声向老师问好。老师向我们鞠躬,亲切地答礼:‘同学们好!’这时,他扫视了我们一眼……”这位教师灵活机动地对学生进行观察训练,激发了学生的写作兴趣,同时也培养了学生良好的观察习惯。要想写出有新意的文章,还必须做到对生活要有独到见解、新的看求异思维和批判思维。例如,多数老师教学《愚公移山》时都会让学生去评论愚公到底“愚不愚”。学生自然会从环保、工效等多角度展开论述,提出许多合理化建议。再如,原苏教版初三年级下学期的语文课本上有篇作文题目叫《良药未必都苦口》,我们的学生拿到题目很快就从大山渣治病不苦口开题了。
二、实行开放式的作文教学,发散学生的写作思维
1、实现写作空间的开放。作文因其横向的扩展和纵向的延伸,因而具有开放性。教师要积极创造条件,引导学生走出课堂,到学校之外去感受生活的多样性和丰富性,从而不断扩大学生的写作领域。课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川,都应成为学生作文创作的材料和源泉,都可以激发学生创作的热情和灵感。教师要积极引导学生感受生活,不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维,培养学生的写作兴趣。比如在要求同学们以“我的学校”为题作文时,我就亲自带领同学到学校的足球场、羽毛球场、图书馆等地方走走,引导他们回忆在里面发生的故事,带领着同学们从不同角度深入仔细地观察,在实际场景中启发学生的思路,调动学生的情感。在这次“实地考察”之后,同学们大多写出了很不错的文章。
2、实现学生思维的拓展。教师要高度关注学生的主体意识,营造宽松和谐的思考氛围和讨论氛围,引导学生自由而独特地发展自身的审美观和价值观,鼓励学生从不同角度、不同方向、不同层面去思考和讨论问题,以此来不断拓展学生的思维方式和思维观念。
三、展现个性,鼓励想象
个性,是人的一种重要因素,即一个人,带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”,“不能以一致的标准和答案强求学生,应让学生充分发挥其潜能,依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题,在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此,我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活,体验人生,并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。新大纲在关于作文方面明确提出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”高尔基也说过:“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素,积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣,使学生乐于动笔。如一个学生构思了一篇关于“环保”的话题作文。借用猪八戒的形象,好吃懒做,贪心物欲,西天取经后,开了一建材厂,为了自己的利益,不顾生态环境,大量砍伐树木,破坏环境,终酿成苦果,自己尝尽,最后意识到环保的重要性。他的作文有了想象的彩翼,文章写得生动活泼,富有创新性,也体现了一个学生的美好愿望和追求,这也是我们所希望达到的目标。个性是文章的灵魂,想象是文章的翅膀,展示个性,鼓励想象是学生作文的动力,让学生在自己的空间拓宽思路,自由想象发挥,写出属于自己的文章,以提高其作文水平。
总之,作为语文教师,我们要努力端正学生对于写作的认识,抓住每一次契机,以丰富多变的教育元素,以全方位人文化的教学新模式去启开学生思想的汪洋大海,使作文教育成为新型教育模式下新型教育思想一个很好的载体。
【关键词】 作文教学 初中教育 创新策略
培养和提高学生的写作能力,是中学语文教学的主要目标和重要的内容之一,也是素质教育的重要组成部分。但是,由于“应试教育”的影响,语文教学改革举步维艰,写作教学的内容和方法违背写作和学习规律,纯章法、纯技巧的授受和“考场作文”反复操作的现象仍很严重,致使学生作文没有个性,思维不活,缺少创意。为培养学生创新能力,使他们适应时代要求,我决心在“三个面向”和素质教育的范围内,开创写作教学的新局面。
一、积极培养学生观察能力 鼓励学生积累写作素材
在进行教学、开展活动的过程中,进行随机观察训练,也会出现一些意想不到、有价值的信息,教师应有意识地利用这些机会,进行随机观察和写作训练。曾有一位教师是这样进行随机观察训练的:一天上午的第一节课,铃声响过,他推开门走进教室,师生互致问候之后,学生坐好,他准备上课。这时,他看到学生精神集中,等待老师讲课。但他却没有讲课,而是提出一个问题:谁看到老师是怎样走进教室,走上讲台,准备上课的?这个问题,出乎学生的意料,激发了学生的兴趣,于是学生便认真的回忆,有的还互相看看,好象要从对方的目光中寻找答案,很快学生们便一个个高高的把手举起。其中一位学生是这样说的:“清脆的上课铃声响过之后,马老师轻轻地推开教室的门,回转身,又轻轻地把门关上,手拿蓝色备课夹,面带微笑,健步走上讲台。我们全体起立,齐声向老师问好。老师向我们鞠躬,亲切地答礼:‘同学们好!’这时,他扫视了我们一眼……”这位教师灵活机动地对学生进行观察训练,激发了学生的写作兴趣,同时也培养了学生良好的观察习惯。要想写出有新意的文章,还必须做到对生活要有独到见解、新的看求异思维和批判思维。例如,多数老师教学《愚公移山》时都会让学生去评论愚公到底“愚不愚”。学生自然会从环保、工效等多角度展开论述,提出许多合理化建议。再如,原苏教版初三年级下学期的语文课本上有篇作文题目叫《良药未必都苦口》,我们的学生拿到题目很快就从大山渣治病不苦口开题了。
二、实行开放式的作文教学,发散学生的写作思维
1、实现写作空间的开放。作文因其横向的扩展和纵向的延伸,因而具有开放性。教师要积极创造条件,引导学生走出课堂,到学校之外去感受生活的多样性和丰富性,从而不断扩大学生的写作领域。课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川,都应成为学生作文创作的材料和源泉,都可以激发学生创作的热情和灵感。教师要积极引导学生感受生活,不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维,培养学生的写作兴趣。比如在要求同学们以“我的学校”为题作文时,我就亲自带领同学到学校的足球场、羽毛球场、图书馆等地方走走,引导他们回忆在里面发生的故事,带领着同学们从不同角度深入仔细地观察,在实际场景中启发学生的思路,调动学生的情感。在这次“实地考察”之后,同学们大多写出了很不错的文章。
2、实现学生思维的拓展。教师要高度关注学生的主体意识,营造宽松和谐的思考氛围和讨论氛围,引导学生自由而独特地发展自身的审美观和价值观,鼓励学生从不同角度、不同方向、不同层面去思考和讨论问题,以此来不断拓展学生的思维方式和思维观念。
三、展现个性,鼓励想象
个性,是人的一种重要因素,即一个人,带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”,“不能以一致的标准和答案强求学生,应让学生充分发挥其潜能,依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题,在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此,我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活,体验人生,并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。新大纲在关于作文方面明确提出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”高尔基也说过:“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素,积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣,使学生乐于动笔。如一个学生构思了一篇关于“环保”的话题作文。借用猪八戒的形象,好吃懒做,贪心物欲,西天取经后,开了一建材厂,为了自己的利益,不顾生态环境,大量砍伐树木,破坏环境,终酿成苦果,自己尝尽,最后意识到环保的重要性。他的作文有了想象的彩翼,文章写得生动活泼,富有创新性,也体现了一个学生的美好愿望和追求,这也是我们所希望达到的目标。个性是文章的灵魂,想象是文章的翅膀,展示个性,鼓励想象是学生作文的动力,让学生在自己的空间拓宽思路,自由想象发挥,写出属于自己的文章,以提高其作文水平。
总之,作为语文教师,我们要努力端正学生对于写作的认识,抓住每一次契机,以丰富多变的教育元素,以全方位人文化的教学新模式去启开学生思想的汪洋大海,使作文教育成为新型教育模式下新型教育思想一个很好的载体。