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教师知识分享对于教师专业成长具有重要价值,但由于多种因素的影响,教师进行专业知识分享的意愿通常并不高。作为学校管理者,可借助一定的策略来促使教师向专业伙伴们公开自己的专业智慧,这些策略包括"关键事件共同反思"、"交谈卡技术"、"名义小组技术"和"集体隐喻分析"等,这些策略均以一定的教师"集体书写"工作为基础。学校管理者和教师运用这些巧妙的策略,能使本校的教师专业发展活动在形式上更加丰富多彩、更具有吸引力和实效性。