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通过研究诗意课堂教学及要素，探索“造境激思、美感溢流”“灵动体验、感悟完善”“情感激扬、尊重欣赏”等高中生物学课堂教学，笔者认为富有人性、充满美感、灵动体验、表现生成的课堂，才是高中生物学诗意课堂教学的根本追求。
探索高中生物学诗意课堂教学
【摘 要】
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通过研究诗意课堂教学及要素，探索“造境激思、美感溢流”“灵动体验、感悟完善”“情感激扬、尊重欣赏”等高中生物学课堂教学，笔者认为富有人性、充满美感、灵动体验、表现生
【机 构】
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福建省厦门市大同中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2014年8期
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