【摘 要】
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文本在理论归纳和实证研究的基础上提出了中小学生学业心智模型概念。学业心智模型是由对学生学业具有核心作用的心智因素构成的开放动态的系统结构,由支持系统、动力系统和
【机 构】
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新疆师范大学新疆儿童发展与教育研究中心,上海师范大学教育学院
【出 处】
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新疆师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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上海市重点学科(S0304)、上海师范大学重点学科和上海市实验学校研究项目“学生学业心智模型的构建”;新疆师范大学人文社会科学重点研究基地、新疆儿童发展与教育研究中心招标课题“少数民族儿童在不同‘双语’阈限水平下的心智发展研究”(XJET1202)的阶段性成果
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文本在理论归纳和实证研究的基础上提出了中小学生学业心智模型概念。学业心智模型是由对学生学业具有核心作用的心智因素构成的开放动态的系统结构,由支持系统、动力系统和调控系统三个子系统构成。随着学生年龄的增长,心智不断发展变化,构成子系统的核心心智因素,各子系统的重要性及其相互作用力会产生相应的渐变。在此基础上,进一步提出了中小学三阶段学业心智渐变模型：小学阶段由演绎推理能力和注意力等构成的支持系统在模型中处于核心地位;初中阶段由学习动机和意志力等构成的动力系统的重要性逐步提高;高中阶段由自我效能感和学习策略等
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