【摘 要】
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乡村教育合格教师的主要来源是高等教育师范学校培养的师范生,但目前存在着高等教育师范学校培养的人才与乡村教育的需求相脱节的现象,乡村教育存在着教师流失严重,结构不合理;学历水平低,老龄化;教学方式落后等问题.高等师范生培养则存在教育见习、实习流于形式,专业技能缺乏职业认同感,从教意愿低等问题.针对乡村教育和高等师范生培养存在的问题需制定有措施,提高高校培养师范生的质量,促进高等教育与乡村教育有效衔接.
【机 构】
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贵州财经大学 公共管理学院,贵州 贵阳 550025
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乡村教育合格教师的主要来源是高等教育师范学校培养的师范生,但目前存在着高等教育师范学校培养的人才与乡村教育的需求相脱节的现象,乡村教育存在着教师流失严重,结构不合理;学历水平低,老龄化;教学方式落后等问题.高等师范生培养则存在教育见习、实习流于形式,专业技能缺乏职业认同感,从教意愿低等问题.针对乡村教育和高等师范生培养存在的问题需制定有措施,提高高校培养师范生的质量,促进高等教育与乡村教育有效衔接.
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