我们要想做好一件事，首先得对这件事感兴趣，有了兴趣就会产生爱，有了爱，就会很容易地把事做好。很难想象，对某件事没有兴趣而做好的。作文也是如此。作文是一种情感性极强的活动，是作者情感自然而真实的流露。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无庸说贾岛推敲诗句的专注，杜甫那种“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的痴迷，就是偶尔发表一两篇作品的人，也是业余爱好者。在我们的日常生活中，一些学生怕作文现象非常明显，一到作文课，老师布置完作文题目，下面就叽叽喳喳好一阵。他们为了完成作业，不得不敷衍成篇，草草了事，语言枯燥，内容单薄，味同嚼蜡。就是这样一次又一次地写，一个学期下来，把他们的作文都拿来比较比较，基本上還是原地踏步，收效甚微。老师批改的心血以及学生宝贵的时间，就这样付之东流。究其原因，这些学生对作文没有兴趣，怕作文。怕作文何来提高写作能力？因此，培养学生作文兴趣，是提高学生作文能力的关键。然而，学生的作文兴趣该怎样培养是值得研讨的。笔者认为应该注意以下几方面来进行。
　　首先，与学生做笔友，拉近教师与学生的距离。从“练笔”下手，培养他们多练，多写。“练笔”，即练语言，练篇章，这是作文的试验田。一星期一次，自由命题，内容不限，题材无禁区，只要是真、善、美的。“练笔”是让他们写出他们的所感所想所见所闻，让思维活跃起来。只有学生的思维活跃了，才能谈培养他们的写作兴趣。怎样激发学生的写作兴趣？重要的是在老师对学生“练笔”的评改上，要一改往日对作文优劣评判的做法，与学生“交心”，顺着他们的话题而谈，谈自己的看法，结为笔友。对他们在学习上碰到困难的苦恼，在交友上产生的疑惑，在家里与父母形成的代沟，在身体成熟后，萌发朦胧的情愫，在获得成绩后的欢呼雀跃，在对生活的认识、感悟等等，老师在作文本上与他们分忧解难，与他们欢欣鼓舞。这样做有两个好处：一、在思想上培养他们正确的人生观、价值观；二、“引诱”他们畅所欲言，有话可写，激发他们的写作兴趣。这就好比网络上的“QQ”，与学生拉近距离，这叫与时俱进。这样，学生乐意写，只要乐意写，学生的写作兴趣就得到了培养。
　　培养学生写作兴趣，要创造一个良好的氛围。学生爱写，进一步还得培养他们写好。写好一篇作文，首先是有好的语言，而好的语言得需要培养。怎样去培养学生对语言的兴趣？老师要尽量去创造一个好的氛围。比如在课堂上，老师尽量避免口语，多用书面语言，在适当的时候可引些诗词歌赋，潜移默化地感染他们，陶冶他们。另外，不管是对大作文的评改，还是对“练笔”的“交心”，老师的语言应该文雅，给学生做个榜样。这样还不够，要大张旗鼓地宣传、表彰。从学生的作文或“练笔”中去发掘闪光点。不仅仅关注作文好的学生，更重要的是关注那些作文差的学生，哪怕整篇作文只有一句，我也要把它摘录下来，打印出来贴在墙上，或做成ppt，在屏幕上播放、鉴赏，以培养他们的写作兴趣，激发他们造出好句子的热情。
　　培养学生的写作兴趣，大可以提高他们的写作能力。叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子。”现在的教材改革了，美文也多了，我们对课文除了做学生积累知识、训练思维、解题技巧等例子之外，要对课文中好的篇章做例子来进行仿写。仿写也就是模仿着写。它是一种练习，一种积累，一种熏陶。无论是文学家还是艺术家，在他们未跨进那高高的门槛之前，都会或多或少地去模仿他们仰慕者的形式。如书法家临摹字帖，画家描摹前人的作品一样，从事文学的也在他们成名之前有意无意地去模仿某家某派的东西。众采百花方能酿为蜜。下面是我在讲授舒婷的《致橡树》时，让学生所模仿写的“练笔”，现摘录一篇如下：
　　《致荷花》：仅仅是一场风也罢，偏偏是这样永恒；仅仅是一场梦也罢，偏偏又是这样逼真。阳光照着你的笑脸，清波映着你的倩影。微风告诉了我你幽幽的芳香，轻抚你，倾听你天真的歌吟。我却不是宽厚的荷叶，遮掩你，给你一片梦的宁静。我只是一颗水塘里的星星，那么接近，却又是那么遥远，一眨不眨地注视着你，有的只是真诚。
　　这篇“练笔”语言之流畅，意境之优美，如果对作文没有兴趣，是不可能有如此笔力的。在大事地宣传、表彰、刺激下，学生的写作兴趣高涨。有的模仿课文，有的从课外阅读里去模仿优秀之作。比如有的仿写李煜的《虞美人》：“高中生活何时了？欢乐知多少。兴趣爱好全被封，我已不堪回首题海中。欢声笑语已不在，只为大学改。问声欢乐几时有？独木桥下水悠悠。”再比如，在我讲授一篇文言文《水》时，有的学生就模仿此篇文言文。如下：
　　《山》：夫山者，人之美质皆有也。山，木深而密，潜万物而不露，似让；树茂而盛，舍己而生者，似仁；广荫远绿，似博；蓊郁而避己，似谦。端坐不倚，似正；定而不移，似意；纳浊而吐新，似善化；万物聚于其而不噪，似坦。是以智者见崇山定观焉尔。
　　我们不提倡写文言文，但对于提高语言的简练也是一个好的方法。我们从以上可以看出，只要学生有了写作兴趣，作文的能力就会快速地得到提高，变被动为主动。学生对写作有了兴趣，他们会在课外阅读里，在生活中去吸收营养，提高自己的写作能力。胖子不是喂出来的，是吃出来的。只要学生有了写作兴趣，作文教学就会事半功倍。作为教师来说，能达到这一点也是很愉快的事。