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摘要：让孩子健康快乐成长的教育方法有多种多样，但要先走进学生的内心。如何走进学生的内心呢？我认为以情动人是不错的方法。怎样才能以情动人？首先要学会尊重学生，以尊重让学生得到心理满足。其次要从小事上关爱学生。最后，教师要学会用积极的情感去激励学生。
关键词：以情动人；尊重；关爱；积极情感
在教育这领域里飞翔也有十多年了，怎样才能让孩子健康成长？抱着这样疑问我在不断探索。千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金，拨开重重的迷雾，我终于找到了启明星——苏霍姆林斯基的“爱的教育”。爱，应是滋润学生心脾的甘泉；爱，应是唤醒学子迷途知返的惊雷。爱到真处，可拂去一切污秽与尘垢；爱到深处，能让顽石开花！二十一世纪的新型教师，不但要有过硬的业务素质，而且要学会处理好和学生之间的情感距离，激发他们的积极性和创造性，以此完成既定的教学目标。我们爱学生才会得到学生的心！古人云：“感人心者莫先乎情。”要使学生与自己同行，只要做到“未成曲调先有情”——以情动人。
以情感人，在教学艺术中占有举足轻重的地位和作用。人与人之间建立了良好的情感关系，便能产生亲近感，相互的吸引力就大，彼此的影响力就强。教师待人和蔼可亲，与学生关系融洽，其影响力往往就能使学生心悦诚服。马斯洛的需要理论，“感人心者莫先乎情”从民族文化态度心态来看，中国的感情取向与文化传统决定了感情因素在中国人的心目中位置重要，甚至决定了人们的行动目标与方式。也就是说中国人更注重感情。所以我认为要让学生信其道，必须要先亲其师。而爱吾生，生才会亲其师，师生关系和谐融洽，老师才能更好地对学生传授知识和进行思想品德的教育。
怎样做到以情动人？从客观上说，这固然与教师的认识、修养、水平等自身素质有关，也与教师的身体状况、年龄、性格及所处的环境有关。但从主观上来说，我们可以从这几个更重要方面来以情动人：
首先，要学会尊重学生，以尊重让学生得到心理满足。每个人都有自尊心，都希望被别人尊重，一旦被尊重就有不负使命的心理，有句话说“士为知己者死”也是这样意思。一个人不论有多大的才能，若无法满足其被尊重的欲望，就会削弱他的工作积极性。教师和学生虽然地位和身份不同，但在人格上，他们是平等的。学生尊重老师既然看作是天经地义的事，那么，教师尊重学生也是无可厚非。事实上，所谓好的教师就是首先要维护学生的自尊心，了解学生他们的目前的思想状况。如果学生得到了教师的尊重，他们的心中就会有满足感，即使俗话说的“忠言逆耳”“对牛弹琴”但在这种情况下也犹如春风化雨，声声入耳。
其次，要从小事上关爱学生。如果班主任能在许多看似平凡的时刻勤于在细小的事情与学生沟通情感，经常用“毛毛细雨”去灌溉学生的心灵，学生就会像禾苗一样生机勃勃，最终会结出丰硕的果实。2015至2016学年度我任教九（2）班学生的成绩普通，他们整体的自信心都不强，对学习的热情也不够，在纪律上的表现肯定不那么好，有时候还专门跟老师唱对台戏。作为班主任，我也吃了不少苦头。刚开始我利用班会课进行思想教育，讲道理，希望晓之以理就能使班风有所改观。但几个星期下来，效果不大。要改变他们的思想，不走进他们心，不动之以情是无法帮他们剔除蒙蔽在心灵上的尘土。动之以情的第一步，我就从关心他们这些住校生的生活开始。吴伟源同学以前跟着一些社会不良青年变得无心向学，如果不及时对他进行教育，或许就会影响了他的前途。我也是先从生活上和他拉近距离，和他交朋友，还和他成为QQ好友，有时候网上交谈比在平时更加推心置腹，就这样通过一段时间的接触，我明白他思想变化的根源就在于父母疏于教育和约束，于是我多次与他父母联系，很委婉的说明家庭教育的重要性。就这样我的关爱如同春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”不过，我更要做到是“好雨知时节”，懂得选择适当的机会给他鼓励和批评。从此，吴伟源的思想进步很大。我也不知这样做对孩子的一生有多大的影響，但有一点肯定的是老师的关爱就是孩子成长路上的阳光，是孩子健康成长的春风。以情动人还可以让每个孩子的心也变得温情，潜移默化的，他们将来也许也学会好像自己的老师那样去关爱他人。
最后，教师要学会用积极情感去激励学生。尽管每个人的内心世界是很丰富、很复杂的，可以通过人一举一动，一颦一笑表现出来。我觉得作为教师即使在自己的生活上碰到有什么不如意的事情有不开心的情绪，在课堂上也最好不要流露出来，毕竟老师在课堂上的感情是很容易感染学生的。课堂上的学生就好像是向日葵，老师就是太阳。阳光充沛，向日葵也显得生机盎然，反之就垂头丧气了。教师不妨多对学生发自内心的微笑，因为有老师的微笑，课堂气氛都会变得生动活泼。微笑对教师来说，也许只是面部肌肉的一张一弛，但对学生而言，他们得到是理解、尊重、爱护、关怀。另外这种积极情感还表现在平时要多鼓励学生。为人父母知道对待孩子很多时候要鼓励他们，他们才会学会走路，学会说话，学会写字……所以为人师更应该多鼓励学生，哪怕他一次又一次的犯错。当然有错误的时候也应该指出其错误的地方，鼓励他们有勇气去面对错误，然后加以改正。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们身为教师就是需要多用良言去滋润学生不成熟的心田，积极情感带给他们积极向上的心态，将来他们在社会面对困难挫折时候也能积极面对了。
教师在每一位孩子的一生中扮演着较重要的角色，怎样才能从好的方面引导学生走向美好的明天？我就觉得拥有专业的知识肯定很重要，但同样重要的还要想办法走进孩子的内心，就让我们在晓之以理前先动之以情吧！这样，孩子才会“亲其师，而信其道”。老子说过：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”如果我们的教师都能“若水”，何愁每一个孩子不会都展现阳光般灿烂的笑容，何愁担忧他们不会健康成长呀！
参考文献：
[1]魏书生著.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.
[2]霍懋征著.班主任工作札记[M].人民教育出版社，1980.
[3]苏霍姆林斯基著.苏霍姆林斯基选集[M].教育科学出版社，2001.
作者简介：
谢惠嫦，广东省恩平市，广东省恩平市平东中学。
关键词：以情动人；尊重；关爱；积极情感
在教育这领域里飞翔也有十多年了，怎样才能让孩子健康成长？抱着这样疑问我在不断探索。千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金，拨开重重的迷雾，我终于找到了启明星——苏霍姆林斯基的“爱的教育”。爱，应是滋润学生心脾的甘泉；爱，应是唤醒学子迷途知返的惊雷。爱到真处，可拂去一切污秽与尘垢；爱到深处，能让顽石开花！二十一世纪的新型教师，不但要有过硬的业务素质，而且要学会处理好和学生之间的情感距离，激发他们的积极性和创造性，以此完成既定的教学目标。我们爱学生才会得到学生的心！古人云：“感人心者莫先乎情。”要使学生与自己同行，只要做到“未成曲调先有情”——以情动人。
以情感人，在教学艺术中占有举足轻重的地位和作用。人与人之间建立了良好的情感关系，便能产生亲近感，相互的吸引力就大，彼此的影响力就强。教师待人和蔼可亲，与学生关系融洽，其影响力往往就能使学生心悦诚服。马斯洛的需要理论，“感人心者莫先乎情”从民族文化态度心态来看，中国的感情取向与文化传统决定了感情因素在中国人的心目中位置重要，甚至决定了人们的行动目标与方式。也就是说中国人更注重感情。所以我认为要让学生信其道，必须要先亲其师。而爱吾生，生才会亲其师，师生关系和谐融洽，老师才能更好地对学生传授知识和进行思想品德的教育。
怎样做到以情动人？从客观上说，这固然与教师的认识、修养、水平等自身素质有关，也与教师的身体状况、年龄、性格及所处的环境有关。但从主观上来说，我们可以从这几个更重要方面来以情动人：
首先，要学会尊重学生，以尊重让学生得到心理满足。每个人都有自尊心，都希望被别人尊重，一旦被尊重就有不负使命的心理，有句话说“士为知己者死”也是这样意思。一个人不论有多大的才能，若无法满足其被尊重的欲望，就会削弱他的工作积极性。教师和学生虽然地位和身份不同，但在人格上，他们是平等的。学生尊重老师既然看作是天经地义的事，那么，教师尊重学生也是无可厚非。事实上，所谓好的教师就是首先要维护学生的自尊心，了解学生他们的目前的思想状况。如果学生得到了教师的尊重，他们的心中就会有满足感，即使俗话说的“忠言逆耳”“对牛弹琴”但在这种情况下也犹如春风化雨，声声入耳。
其次，要从小事上关爱学生。如果班主任能在许多看似平凡的时刻勤于在细小的事情与学生沟通情感，经常用“毛毛细雨”去灌溉学生的心灵，学生就会像禾苗一样生机勃勃，最终会结出丰硕的果实。2015至2016学年度我任教九（2）班学生的成绩普通，他们整体的自信心都不强，对学习的热情也不够，在纪律上的表现肯定不那么好，有时候还专门跟老师唱对台戏。作为班主任，我也吃了不少苦头。刚开始我利用班会课进行思想教育，讲道理，希望晓之以理就能使班风有所改观。但几个星期下来，效果不大。要改变他们的思想，不走进他们心，不动之以情是无法帮他们剔除蒙蔽在心灵上的尘土。动之以情的第一步，我就从关心他们这些住校生的生活开始。吴伟源同学以前跟着一些社会不良青年变得无心向学，如果不及时对他进行教育，或许就会影响了他的前途。我也是先从生活上和他拉近距离，和他交朋友，还和他成为QQ好友，有时候网上交谈比在平时更加推心置腹，就这样通过一段时间的接触，我明白他思想变化的根源就在于父母疏于教育和约束，于是我多次与他父母联系，很委婉的说明家庭教育的重要性。就这样我的关爱如同春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”不过，我更要做到是“好雨知时节”，懂得选择适当的机会给他鼓励和批评。从此，吴伟源的思想进步很大。我也不知这样做对孩子的一生有多大的影響，但有一点肯定的是老师的关爱就是孩子成长路上的阳光，是孩子健康成长的春风。以情动人还可以让每个孩子的心也变得温情，潜移默化的，他们将来也许也学会好像自己的老师那样去关爱他人。
最后，教师要学会用积极情感去激励学生。尽管每个人的内心世界是很丰富、很复杂的，可以通过人一举一动，一颦一笑表现出来。我觉得作为教师即使在自己的生活上碰到有什么不如意的事情有不开心的情绪，在课堂上也最好不要流露出来，毕竟老师在课堂上的感情是很容易感染学生的。课堂上的学生就好像是向日葵，老师就是太阳。阳光充沛，向日葵也显得生机盎然，反之就垂头丧气了。教师不妨多对学生发自内心的微笑，因为有老师的微笑，课堂气氛都会变得生动活泼。微笑对教师来说，也许只是面部肌肉的一张一弛，但对学生而言，他们得到是理解、尊重、爱护、关怀。另外这种积极情感还表现在平时要多鼓励学生。为人父母知道对待孩子很多时候要鼓励他们，他们才会学会走路，学会说话，学会写字……所以为人师更应该多鼓励学生，哪怕他一次又一次的犯错。当然有错误的时候也应该指出其错误的地方，鼓励他们有勇气去面对错误，然后加以改正。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们身为教师就是需要多用良言去滋润学生不成熟的心田，积极情感带给他们积极向上的心态，将来他们在社会面对困难挫折时候也能积极面对了。
教师在每一位孩子的一生中扮演着较重要的角色，怎样才能从好的方面引导学生走向美好的明天？我就觉得拥有专业的知识肯定很重要，但同样重要的还要想办法走进孩子的内心，就让我们在晓之以理前先动之以情吧！这样，孩子才会“亲其师，而信其道”。老子说过：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”如果我们的教师都能“若水”，何愁每一个孩子不会都展现阳光般灿烂的笑容，何愁担忧他们不会健康成长呀！
参考文献：
[1]魏书生著.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.
[2]霍懋征著.班主任工作札记[M].人民教育出版社，1980.
[3]苏霍姆林斯基著.苏霍姆林斯基选集[M].教育科学出版社，2001.
作者简介：
谢惠嫦，广东省恩平市，广东省恩平市平东中学。