首先确定磨课的目的是什么？通过磨课让教师寻找教学过程中的不足，“磨”课是为了使教师在预设和应对教学活动中变得更聪明，更灵活，更胸有成竹。我认为还是一位教师继续磨课好。我们磨课可以不用自己班级的孩子，借用平行班的幼儿，也可以教研组内部磨课。
　　磨课是对正式教学活动的专业性演练和研讨。首先是确定教材内容，执教教师先钻研教材进行备课，教研组的其他教师围绕教学设计进行交流沟通，从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的预测等方面反复思量，力求做到幼儿在前，教师在后。执教教师按照说课中出现的问题进行整理、修改、完善，形成了完善的教案，教师经历教学设计的全过程。然后教师依据教案组织活动，教研组其他教师听课、评课。首先要评教师的语言、提问、教学技能、评价等；其次要评幼儿的参与、理解、合作；再评教学过程中层次、策略是否合适。教研组的群体智慧和教师的个人经验有机结合，教师本人从自身教学行为的各个方面提出问题，寻求解决办法，从“磨”中教师才能理清要点，做出判斷，设计导语，寻求对策，教师通过梳理、整合，从而达到提升。如此反复，进行第二、第三轮的磨课。
　　换一个新教师来磨课，他们的教学素养不一样，对课程的理解和把握不一样，不了解孩子的学习和发展特点，没有前期的“思”“感”“悟”，这是很难把课程向更深层次推进的。磨课是件痛苦的事情，但就是在一次又一次的打磨和反思中，磨出了教师创新的火花和教育的激情。磨课的过程就是教师自我学习、自我感悟、自我建构的过程，也就是教师专业化发展的过程。