【摘 要】
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文章参照基尼系数方法，提出了基于人口数的高校分布均等度和大学文化程度人口分布均等度的概念，并据第七次全国人口普查有关数据进行了有关计算。结果表明，经过高等教育大众化的进程，全国普通高校和大学文化程度人口基于人口数的省际分布均等度都有所提高。突出问题在于优质高等教育资源配置的区域差异巨大与省域内基于人口数的市际高校分布均等度和大学文化程度人口分布均等度偏低，后者也反映了高等教育发展过于集中在大城市而
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文章参照基尼系数方法，提出了基于人口数的高校分布均等度和大学文化程度人口分布均等度的概念，并据第七次全国人口普查有关数据进行了有关计算。结果表明，经过高等教育大众化的进程，全国普通高校和大学文化程度人口基于人口数的省际分布均等度都有所提高。突出问题在于优质高等教育资源配置的区域差异巨大与省域内基于人口数的市际高校分布均等度和大学文化程度人口分布均等度偏低，后者也反映了高等教育发展过于集中在大城市而忽略了中小城市。导致这些问题的原因之一在于高等教育资源配置上所强调的竞争型途径和集聚性效应。要促进高等教育的区域均衡发展，应重视补偿型途径和辐射性效应。
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2022年3月1日，中央党校 （国家行政学院） 春季学期中青年干部培训班开班。习近平总书记在开班式上发表重要讲话并强调：“年轻干部是党和国家事业发展的希望，必须筑牢理想信念根基，守住拒腐防变防线，树立和践行正确政绩观，练就过硬本领，发扬担当和斗争精神，贯彻党的群众路线，锤炼对党忠诚的政治品格，树立不负人民的家国情怀，追求高尚纯粹的思想境界，为党和人民事业拼搏奉献，在新时代新征程上留下无悔的奋斗足迹
随着时代的发展,国家对于人才的培养提出了新的要求,新版历史课程标准、新版历史教科书相继推出并实行,对历史教师的教学提出了新的挑战。教学设计是教师的基本功,教学设计的水平直接影响着课堂教学的质量,因此,做好教学设计至关重要。Ub D理论是美国学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《Understanding by Design》（《追求理解的教学设计》）（第二版）中提出的以“理解”为核心的逆向教学设计
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文章结合现代教育理论与作者实际教学经验，从小学数学教学入手，基于信息技术探讨如何组织学生自主学习，通过信息技术的应用推动并激发学生对小学数学课程学习的欲望，分析小学数学课堂信息技术应用的不足，并对小学信息化数学教学现状进行介绍，分析小学数学信息化教学的应用优势，从而总结出基于信息技术的小学数学自主探究学习的具体策略，具有一定的指导意义。
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