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校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面的内容，它是整个社会文化的重要组成部分，体现着学校的治学理念、精神面貌和办学特色。加强校园文化建设是全面实施素质教育的重要内容，是实现教育现代化的必然要求，是进一步提高学校管理水平的有效措施。
近年来，盘锦市兴隆台区林丰学校在创建良好、和谐、规范的校园文化基础上，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以构建“文明、和谐的校园”为目标，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，大力倡导学生接受先进文化的理念，让学生在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进自身的全面发展和健康成长。
一、传承物质文化
学校的物质文化包括校舍的建设、校园的设计、环境的布置等。学校物质文化建设不仅是教育教学工作的有力保证，而且体现着一个学校的精神风貌。健康优美的校园环境就像一部立体、多彩、富有吸引力的教科书，有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧。所以，在校园环境建设上，学校打破一成不变、静止的模式，赋予它丰富的生命力。我们在熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的空间，使每一个角落都成为学生学习、探究、实践的园地。
学校根据总体规划，设计和规划校园的硬件环境建设，让校园充满具有教育性和民族性的文化特质。学校从净化、绿化、美化入手，整治校容校貌。我们按学校规划分批完成，使校园环境达到花园式学校的要求。学校制定独具特色的校训（科学、民主、求实、创新）、校风（真诚、慎笃、厚德、睿智）、教风（严谨、博学、善教、爱生）、学风（惜时、乐学、思辨、进取），并书写在校园门口的橱窗展示栏内。學校创设各种文化设施，开辟宣传栏、黑板报、图书室、阅览室、德育展室等思想文化教育阵地。我们根据学校和班级特色，布置办公室、教室、功能室以及楼梯间文化，如“学习园地”“名人警句”“格言”标语等。学校及时展出学生书画作品，在教学楼内开辟作品栏、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品，让学生充分表现自己的思维和想象。
二、完善制度文化
制度文化是学校办学、治校的基本保证，具有导向、约束和规范作用。学校坚持以人为本，积极探索建立符合时代要求的现代化学校制度，不断提高科学民主、依法治校的能力。
（一）坚持依法治校
学校坚持党的教育方针，严格遵守国家各项法律法规，形成依法行政、依法治教、依法治学的格局。我们坚持党委领导下的校长负责制，建立自主办学、科学决策、民主管理的工作机制和现代学校制度，为教育改革与发展创建良好的法制环境，使师生员工的法律素质得到提高，让教师和受教育者的合法权益得到充分保障。
（二）加强民主管理与监督
学校建设好工会和教代会，使凡属学校改革与发展的重大问题都要征求广大教职工的意见；坚持校务公开，进一步规范公开程序，提高公开质量，使凡是关系师生员工民主权利和切身利益的热点问题等事项都实行公开；坚持尊重知识、尊重人才的原则，发挥民主党派和无党派人士的作用；加强上下沟通，实行校领导定期向全校通报工作制度；加强交流，广开言路，建立起采纳良言的工作机制。
（三）完善管理规章制度
我校根据管理的具体内容，细化各部门的职责，如校长、副校长、各中层主任、班主任的工作职责；进一步完善各项管理规章制度，如考勤制度、班子会议纪律制定、班级量化考核制度等等。
制度好比催化剂，可以规范人们的言行，促进人的健康成长。我校将制度建设作为环境教育的重要内容，与校园文化建设相紧密结合，让师生在参与制定和执行制度中得到教育，得到激励。
三、提升精神文化
从生命哲学的视野来看，只有精神活动才是人生命活动的最高形式。因此，只有精神文化才能真正表现出文化的生命特征。校园精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还是时代精神的集中体现，表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。
（一）大力加强校风建设
校风体现着一个学校的优良传统、精神风貌。学校认真总结提炼本校的优良传统，通过各种活动弘扬中华民族的优秀文化传统，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风。学校通过一定物质载体表现校风，如编辑校报、制作校风宣传牌等，让师生受到熏陶和激励。
（二）努力营造优良的教风
教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。学校帮助教师树立正确的教育观、人才观、质量观，逐步形成以“爱生”和“敬业”为核心的师德规范，使教师秉承对学生身心发展和社会未来高度负责的精神，严谨治教，为人师表，成为学生的良师益友。学校一方面使教师投身于教育研究和教育改革之中，促进教师之间更多的合作；另一方面把教师列入学习者的行列，使教师认识到既有教的义务，又有自我学习的责任。学校积极鼓励教师参加学历进修、岗位培训，为教师征订教育刊物，组织形式多样的主题学习活动，促进教师学习的积极性。
（三）培养学生良好的学风
学风是指学生在集体学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等。学校教育学生树立远大的理想，努力学好本领；严格要求学生，使其逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。
（四）学校人际关系建设
和谐的人际关系有助于广大师生达到密切合作，形成一个团结统一的集体；有助于调动教职工的积极性，更好地发挥个人才能，提高工作效率；有助于排除和避免教职工之间、师生之间、生生之间的矛盾和冲突，更好地完成学校的奋斗目标和工作任务。为此，我们设置了校长信箱、工会活动、民主生活会等，让教师有机会说出自己的心声，让学生有机会诉说自己的苦恼，让师生之间更好地沟通，增进感情、消除误会，为学校创造出和谐的人际关系网。
校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分。只有和谐、健康、积极向上的校园文化才能培养和谐发展的师生，才能推动学校的和谐发展。
（作者单位：盘锦市兴隆台区林丰学校）
（责任编辑：杨宁）
近年来，盘锦市兴隆台区林丰学校在创建良好、和谐、规范的校园文化基础上，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以构建“文明、和谐的校园”为目标，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，大力倡导学生接受先进文化的理念，让学生在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进自身的全面发展和健康成长。
一、传承物质文化
学校的物质文化包括校舍的建设、校园的设计、环境的布置等。学校物质文化建设不仅是教育教学工作的有力保证，而且体现着一个学校的精神风貌。健康优美的校园环境就像一部立体、多彩、富有吸引力的教科书，有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧。所以，在校园环境建设上，学校打破一成不变、静止的模式，赋予它丰富的生命力。我们在熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的空间，使每一个角落都成为学生学习、探究、实践的园地。
学校根据总体规划，设计和规划校园的硬件环境建设，让校园充满具有教育性和民族性的文化特质。学校从净化、绿化、美化入手，整治校容校貌。我们按学校规划分批完成，使校园环境达到花园式学校的要求。学校制定独具特色的校训（科学、民主、求实、创新）、校风（真诚、慎笃、厚德、睿智）、教风（严谨、博学、善教、爱生）、学风（惜时、乐学、思辨、进取），并书写在校园门口的橱窗展示栏内。學校创设各种文化设施，开辟宣传栏、黑板报、图书室、阅览室、德育展室等思想文化教育阵地。我们根据学校和班级特色，布置办公室、教室、功能室以及楼梯间文化，如“学习园地”“名人警句”“格言”标语等。学校及时展出学生书画作品，在教学楼内开辟作品栏、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品，让学生充分表现自己的思维和想象。
二、完善制度文化
制度文化是学校办学、治校的基本保证，具有导向、约束和规范作用。学校坚持以人为本，积极探索建立符合时代要求的现代化学校制度，不断提高科学民主、依法治校的能力。
（一）坚持依法治校
学校坚持党的教育方针，严格遵守国家各项法律法规，形成依法行政、依法治教、依法治学的格局。我们坚持党委领导下的校长负责制，建立自主办学、科学决策、民主管理的工作机制和现代学校制度，为教育改革与发展创建良好的法制环境，使师生员工的法律素质得到提高，让教师和受教育者的合法权益得到充分保障。
（二）加强民主管理与监督
学校建设好工会和教代会，使凡属学校改革与发展的重大问题都要征求广大教职工的意见；坚持校务公开，进一步规范公开程序，提高公开质量，使凡是关系师生员工民主权利和切身利益的热点问题等事项都实行公开；坚持尊重知识、尊重人才的原则，发挥民主党派和无党派人士的作用；加强上下沟通，实行校领导定期向全校通报工作制度；加强交流，广开言路，建立起采纳良言的工作机制。
（三）完善管理规章制度
我校根据管理的具体内容，细化各部门的职责，如校长、副校长、各中层主任、班主任的工作职责；进一步完善各项管理规章制度，如考勤制度、班子会议纪律制定、班级量化考核制度等等。
制度好比催化剂，可以规范人们的言行，促进人的健康成长。我校将制度建设作为环境教育的重要内容，与校园文化建设相紧密结合，让师生在参与制定和执行制度中得到教育，得到激励。
三、提升精神文化
从生命哲学的视野来看，只有精神活动才是人生命活动的最高形式。因此，只有精神文化才能真正表现出文化的生命特征。校园精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还是时代精神的集中体现，表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。
（一）大力加强校风建设
校风体现着一个学校的优良传统、精神风貌。学校认真总结提炼本校的优良传统，通过各种活动弘扬中华民族的优秀文化传统，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风。学校通过一定物质载体表现校风，如编辑校报、制作校风宣传牌等，让师生受到熏陶和激励。
（二）努力营造优良的教风
教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。学校帮助教师树立正确的教育观、人才观、质量观，逐步形成以“爱生”和“敬业”为核心的师德规范，使教师秉承对学生身心发展和社会未来高度负责的精神，严谨治教，为人师表，成为学生的良师益友。学校一方面使教师投身于教育研究和教育改革之中，促进教师之间更多的合作；另一方面把教师列入学习者的行列，使教师认识到既有教的义务，又有自我学习的责任。学校积极鼓励教师参加学历进修、岗位培训，为教师征订教育刊物，组织形式多样的主题学习活动，促进教师学习的积极性。
（三）培养学生良好的学风
学风是指学生在集体学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等。学校教育学生树立远大的理想，努力学好本领；严格要求学生，使其逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。
（四）学校人际关系建设
和谐的人际关系有助于广大师生达到密切合作，形成一个团结统一的集体；有助于调动教职工的积极性，更好地发挥个人才能，提高工作效率；有助于排除和避免教职工之间、师生之间、生生之间的矛盾和冲突，更好地完成学校的奋斗目标和工作任务。为此，我们设置了校长信箱、工会活动、民主生活会等，让教师有机会说出自己的心声，让学生有机会诉说自己的苦恼，让师生之间更好地沟通，增进感情、消除误会，为学校创造出和谐的人际关系网。
校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分。只有和谐、健康、积极向上的校园文化才能培养和谐发展的师生，才能推动学校的和谐发展。
（作者单位：盘锦市兴隆台区林丰学校）
（责任编辑：杨宁）