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摘要：班主任是一个班级的组织者和领导者，同时也是素质教育的实施者，更是学校、家庭、任课教师之间沟通的桥梁。班主任要做好自身的工作，在班级内为学生创设良好的学习环境，引导学生积极投入到学习中，这对于教学质量的提升也有很大的促进作用。随着素质教育的不断深入，班主任也要结合实际情况，对自身工作进行及时的调整与改进，提升自身的管理水平。基于此，本文针对素质教育下高中班主任的管理工作进行了分析，以期对高中班主任的班级管理工作能够提供一定的借鉴与参考。
关键词：高中班主任;管理;素质教育
良好师生关系的构建能够为教育的水平提供有效的保证，高中班主任要讲究班级管理的艺术，采取科学有效的方式管理班级，尊重每一位学生，做学生的良师益友。本文对高中班主任的相关工作进行了分析，以供参考。
1 尊重学生，尽职尽责
班主任要将自身的本职工作做好，不能将成绩作为衡量学生的唯一标准，应予以学生充分的尊重，这样学生也会了解班主任的良苦用心，从而更加努力的学习，积极参加学校与班级的各项活动。
高中班主任的工作较为繁琐，而学生教育工作任重道远。高中生正值青春期，心思细腻敏感，在对学生进行教育的过程中，学生的情绪和学习有着反复性的特征，因此，班主任要有足够的耐心，做好心理准备。后进生转化工作从表面上看是提高学生的学习成绩，改变学生的思想行为，而从实质上看则是转变学生的心理意识。后进生的转化工作有着反复性的特征，后进生表现也会时好时坏，这个时候，班主任就需要耐心的引导和纠正后进生，还应号召班里的其他学生参与进来，帮助后进生，使后进生能够感受到教师和同学的尊重，感受到班级的温暖。
2 树立良好的教师形象，重视学法指导
班主任需要将学生的思想教育工作做好。对于思想教育而言，言传身教是十分必要的。正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。高中班主任要想将班级管理工作做好，就需要重视自身思想政治素质以及工作能力的不断提升，为学生树立起良好的形象，做到真正的言传身教。班主任要注重自身的一言一行，不断提升自身的学识与涵养，从潜移默化中影响学生，尤其是一些細节上的小事更要注意。
班主任对学生要加强学法上的指导。班主任应与学生加强交流与沟通，通过沟通向学生传授学习的方法和技巧。还要密切关注学生的动态，可以通过开展主题班会的方式，引导学生交流学习的心得体会，还可以邀请任课教师，对学科的特点以及学习中需要注意的问题进行讲解。通过这种方式，不仅可以使学生更好的适应各门课程的学习，还加强了任课教师与学生之间的沟通，能够帮助任课教师更进一步的了解学生的实际情况，从而采取更有针对的方式进行教学。
3 构建管理制度，落实好各项管理
受诸多因素的影响，高中生的思想水平参差不齐，很多高中生没有明确的学习目标，行为不规范，因此制定一套完善的管理制度是十分必要的，这对于班级的成长与发展也有着十分积极的意义。班主任要为学生营造一个自主发展以及自主管理的平台，引导学生积极参加班级的各项管理工作，通过班级活动实现自我的不断完善与发展，以此帮助学生养成良好的行为习惯。比如，在进行《班级日常规范》的制定中，班主任可以组织全班学生共同进行“学校常规管理要求”以及“高中生日常行为规范”的学习，随后让学生自由讨论，集思广益，完成《班级日常规范》的草案，再由班主任进行修正与补充，最后由全班学生投票表决。通过这个活动，不仅完成了班级制度的制定，同时对学生起到了警醒的作用。
班主任可以采取“先专政后民主”的方式对班级进行管理。常言道：“无规矩不成方圆”，一个班级在纪律的约束下，才能保持步调的高度一致，从而推动班级更好的发展。对于违反学校或班级纪律的学生，要进行适当的纪律处分，班主任必须坚持自身的原则。在对违纪学生进行处理的过程中，经常会有一部分学生不接受处理的结果，那么班主任就要将学生的思想工作做到位，协调好“法”与“情”的关系。在管理班级的过程中，班主任要结合每位学生的学习情况、卫生、纪律等方面的实际情况，进行周总结以及月度总结。如果学生某些地方做的不好，班主任应及时教育引导，不能对学生大声斥责，也不能不闻不问，在此期间要讲究教育的方式，避免激起学生的抵触情绪，应心平气和的与学生交谈，用真诚的语言打动学生，拉近与学生的心理距离，促进教育成效的提高。
4 赏识学生，轮流管理班级
班主任要懂得赏识学生，通过鼓励和赞扬的方式引导学生迈向成功。学生对于班主任的表扬与肯定是十分渴望的，一个整天被批评的学生，其自信心也会受到很大的打击。2019年7月曝光了一起教师辱骂学生的事件，一名初中生转学到陕西商洛一所学校后，班主任因其成绩差而频频对这名女生进行言语攻击，甚至让其他学生孤立这位女生。这名女生在采访中说，每次受到班主任恶意的言语攻击后，自己都会产生轻生的念头，上学成为了她的噩梦。班主任这种行为，无疑给这名女生造成了严重的心理阴影。由此可见，班主任对待学生的态度，对于学生学习和成长的影响是直接的。
教育的目的在于培养敢于实现自我、热爱生活的人才，赏识优秀的学生并不难，但赏识班级中的后进生，则需要班主任付出足够的关怀与耐心，后进生需要的是肯定和鼓励，这样才会树立起自信心，一个肯定的眼神，一个温暖的微笑，都能带给学生很大的满足。教师可以实行轮值班长的制度，每位学生都能体验班长的工作，而不是只让成绩好或者能力强的学生一直担任班长，应给每位学生展示自我的机会，这样不仅可以锻炼学生的能力，还能培养学生的沟通协调能力，更使学生感受到了教师的尊重，这对于学生的学习与成长都是十分积极的。
结束语
总而言之，作为班级的管理者，班主任管理的理念、方式以及个人的素养对于学生的影响是直接的，在素质教育的背景下，高中班主任应为学生树立良好的榜样，尊重并赏识每一位学生，重视学生自控能力的提升，引导学生进行自我管理，促进班级管理水平的不断提升，为学生创设良好的学习环境。
参考文献：
[1] 罗杰.基于素质教育背景下高中班主任工作的思考[J].都市家教（上半月），2015，（11）：86-87.
[2] 何军海.新课程背景下高中班主任工作可持续发展的探索与研究[J].新课程学习·上旬，2014，（7）：17-17.
[3] 薛友明.高中班主任班级管理有效性方法漫谈[J].赤子，2019，（18）：137.
[4] 达朝彩.高中班主任的工作方法浅析[J].速读（上旬），2019，（3）：226.
（作者单位：辽宁省铁岭市调兵山二高）
关键词：高中班主任;管理;素质教育
良好师生关系的构建能够为教育的水平提供有效的保证，高中班主任要讲究班级管理的艺术，采取科学有效的方式管理班级，尊重每一位学生，做学生的良师益友。本文对高中班主任的相关工作进行了分析，以供参考。
1 尊重学生，尽职尽责
班主任要将自身的本职工作做好，不能将成绩作为衡量学生的唯一标准，应予以学生充分的尊重，这样学生也会了解班主任的良苦用心，从而更加努力的学习，积极参加学校与班级的各项活动。
高中班主任的工作较为繁琐，而学生教育工作任重道远。高中生正值青春期，心思细腻敏感，在对学生进行教育的过程中，学生的情绪和学习有着反复性的特征，因此，班主任要有足够的耐心，做好心理准备。后进生转化工作从表面上看是提高学生的学习成绩，改变学生的思想行为，而从实质上看则是转变学生的心理意识。后进生的转化工作有着反复性的特征，后进生表现也会时好时坏，这个时候，班主任就需要耐心的引导和纠正后进生，还应号召班里的其他学生参与进来，帮助后进生，使后进生能够感受到教师和同学的尊重，感受到班级的温暖。
2 树立良好的教师形象，重视学法指导
班主任需要将学生的思想教育工作做好。对于思想教育而言，言传身教是十分必要的。正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。高中班主任要想将班级管理工作做好，就需要重视自身思想政治素质以及工作能力的不断提升，为学生树立起良好的形象，做到真正的言传身教。班主任要注重自身的一言一行，不断提升自身的学识与涵养，从潜移默化中影响学生，尤其是一些細节上的小事更要注意。
班主任对学生要加强学法上的指导。班主任应与学生加强交流与沟通，通过沟通向学生传授学习的方法和技巧。还要密切关注学生的动态，可以通过开展主题班会的方式，引导学生交流学习的心得体会，还可以邀请任课教师，对学科的特点以及学习中需要注意的问题进行讲解。通过这种方式，不仅可以使学生更好的适应各门课程的学习，还加强了任课教师与学生之间的沟通，能够帮助任课教师更进一步的了解学生的实际情况，从而采取更有针对的方式进行教学。
3 构建管理制度，落实好各项管理
受诸多因素的影响，高中生的思想水平参差不齐，很多高中生没有明确的学习目标，行为不规范，因此制定一套完善的管理制度是十分必要的，这对于班级的成长与发展也有着十分积极的意义。班主任要为学生营造一个自主发展以及自主管理的平台，引导学生积极参加班级的各项管理工作，通过班级活动实现自我的不断完善与发展，以此帮助学生养成良好的行为习惯。比如，在进行《班级日常规范》的制定中，班主任可以组织全班学生共同进行“学校常规管理要求”以及“高中生日常行为规范”的学习，随后让学生自由讨论，集思广益，完成《班级日常规范》的草案，再由班主任进行修正与补充，最后由全班学生投票表决。通过这个活动，不仅完成了班级制度的制定，同时对学生起到了警醒的作用。
班主任可以采取“先专政后民主”的方式对班级进行管理。常言道：“无规矩不成方圆”，一个班级在纪律的约束下，才能保持步调的高度一致，从而推动班级更好的发展。对于违反学校或班级纪律的学生，要进行适当的纪律处分，班主任必须坚持自身的原则。在对违纪学生进行处理的过程中，经常会有一部分学生不接受处理的结果，那么班主任就要将学生的思想工作做到位，协调好“法”与“情”的关系。在管理班级的过程中，班主任要结合每位学生的学习情况、卫生、纪律等方面的实际情况，进行周总结以及月度总结。如果学生某些地方做的不好，班主任应及时教育引导，不能对学生大声斥责，也不能不闻不问，在此期间要讲究教育的方式，避免激起学生的抵触情绪，应心平气和的与学生交谈，用真诚的语言打动学生，拉近与学生的心理距离，促进教育成效的提高。
4 赏识学生，轮流管理班级
班主任要懂得赏识学生，通过鼓励和赞扬的方式引导学生迈向成功。学生对于班主任的表扬与肯定是十分渴望的，一个整天被批评的学生，其自信心也会受到很大的打击。2019年7月曝光了一起教师辱骂学生的事件，一名初中生转学到陕西商洛一所学校后，班主任因其成绩差而频频对这名女生进行言语攻击，甚至让其他学生孤立这位女生。这名女生在采访中说，每次受到班主任恶意的言语攻击后，自己都会产生轻生的念头，上学成为了她的噩梦。班主任这种行为，无疑给这名女生造成了严重的心理阴影。由此可见，班主任对待学生的态度，对于学生学习和成长的影响是直接的。
教育的目的在于培养敢于实现自我、热爱生活的人才，赏识优秀的学生并不难，但赏识班级中的后进生，则需要班主任付出足够的关怀与耐心，后进生需要的是肯定和鼓励，这样才会树立起自信心，一个肯定的眼神，一个温暖的微笑，都能带给学生很大的满足。教师可以实行轮值班长的制度，每位学生都能体验班长的工作，而不是只让成绩好或者能力强的学生一直担任班长，应给每位学生展示自我的机会，这样不仅可以锻炼学生的能力，还能培养学生的沟通协调能力，更使学生感受到了教师的尊重，这对于学生的学习与成长都是十分积极的。
结束语
总而言之，作为班级的管理者，班主任管理的理念、方式以及个人的素养对于学生的影响是直接的，在素质教育的背景下，高中班主任应为学生树立良好的榜样，尊重并赏识每一位学生，重视学生自控能力的提升，引导学生进行自我管理，促进班级管理水平的不断提升，为学生创设良好的学习环境。
参考文献：
[1] 罗杰.基于素质教育背景下高中班主任工作的思考[J].都市家教（上半月），2015，（11）：86-87.
[2] 何军海.新课程背景下高中班主任工作可持续发展的探索与研究[J].新课程学习·上旬，2014，（7）：17-17.
[3] 薛友明.高中班主任班级管理有效性方法漫谈[J].赤子，2019，（18）：137.
[4] 达朝彩.高中班主任的工作方法浅析[J].速读（上旬），2019，（3）：226.
（作者单位：辽宁省铁岭市调兵山二高）