面对新一轮课程改革，对于农村小学来说，教师对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？
　　我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
　　因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。
　　不少学生对语文学习缺乏兴趣，不喜欢语文老师，阅读的视野不够宽阔，能阅读读物的品味不高，学生作文中充斥着矫情，庸俗和空虚。有的学生虽然喜好语文，在语文学习中吃了不少苦，但收效甚微。有的老师在教学活动中也常常遇到一些棘手的问题，因得不到及时处理致使心情沮丧，如此等等。这些现象的存在，直接影响着语文教学的效果，将不利于学生语文素养的提高。教师作为教育的主力军，要在教学实践中回应新课程的核心理念，即“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”，理应在教学中追求和探寻这样一种境界：学生喜欢语文，喜欢阅读和写作，案头是文学名著与精品，笔下是人间真情与理想，语文学习成为学生一种自觉行为和生活必要，学生的日常生活中充满语文带来的乐趣，学生学得有希望，教师教得有兴趣，从而真正使教与学的行为主体感到我们的教育正在向生活世界回归，而上述和谐教学的局面，恰也依赖于语文教师的综合素养。
　　語文新课标所确立的新理念及开放性育人目标自然要求语文教师不但要持续发展专业知识和技能，而且要努力更新自己的人格结构，不断提升自己的综合素养，使其真正成为“人类灵魂的工程师”。坚信在广大语文教师的共同努力下，语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
　　1、求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
　　2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。
　　3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。