摘 要：本文结合作者多年的工作，就赏识教育阐述了自己的几个观点。认为对于技工院校的学生采取赏识教育来进行教育教学管理，是行之有效的。让教师们走进学生的心灵，了解职业类院校学生的现况，充分利用赏识教育，让学生们在赏识、赞美、鼓励中快乐学习。
　　关键词：赏识教育 赞美 鼓励
　　通过多年来的职业教育教学工作，笔者发现中考、高考落榜生越来越多地集中到了技工类院校。学生综合素质相对偏低，没有良好的学习习惯，思想品德方面也存在着许多不尽如人意的地方。如何使这部分学生找到自我，端正学习态度，成为职业教育面临的一个难题。转变现有的教育思想、观念，采用适应现代教育的、行之有效的教育方法已迫在眉睫。赏识教育强调的就是善于发现学生的闪光点，给予学生鼓励、赞扬，使学生树立自信心，从而激发学生的求知欲、上进心。
　　一、了解学生，寻找其闪光点
　　彩虹是美丽的，但它的生命很短，石桥生命长，却不甚美丽。这说明了一个问题：“尺有所短，寸有所长”。后进生并不一无是处，这就要求教师全方面地去了解学生，发现其闪光点。因此，要想做好后进生的工作，必须先了解学生成为后进生的缘由。他们不愿意学习，对教师的批评教育以及学生管理存在逆反心理。面对这部分学生，教师就需要寻找学生的闪光点加以表扬、鼓励。
　　二、倾听是帮助学生找回自信的重要手段
　　倾听是对学生的一种尊重，也是了解一个学生的最好方式，更是学生的心理需求。一般学生的心理是希望在交谈时自我得以表现，也希望别人注意到自己，倾听自己的讲话。教师的倾听往往比慷慨激昂地讲道理更受同学们的欢迎，会使学生感觉到自己很受尊重。正是由于教师的这种礼貌和尊重，学生也因此而喜欢、信任教师并乐意与其交往。
　　三、应用赏识教育，帮助学生建立自信心，激发学习的兴趣
　　经过对职业院校学生现状的掌握与剖析，笔者认为出现问题的关键在于学生缺少关心爱护、缺乏应有的自信心。自信心对每一个人来说都是至关重要的，特别是学生阶段，来自教师以及周围人的赞赏更为重要。那就要求我们视情况对症下药，积极实施赏识教育，建立和谐的师生关系，帮助同学们树立自信，找回自尊，激发学习的潜能。
　　无论在学习上，还是在生活中，只要学生有点滴的进步，就要及时地当众表扬，就要用“真不错”“聪明”“真帅”等语言来激励他们。有些同学，从表面上看是叛逆的，但他的内心却非常希望得到教师的关心、爱护、赏识、信任。教师一个信任的眼神、一句关心的语言、一个爱的动作都会把赏识和爱传递给他们。他们对教师的态度也就会随之改变，愿意与教师交心，就是偶尔出现了错误，也不会是一副无所谓的表情了，而是感到内疚。
　　四、勇于正视学生的缺点，并用强硬的态度帮助学生改正不良习惯
　　赏识教育并不是一味地赞扬、宽容，忽视其缺点、错误，而是要帮助其认识到错误并改正。由于这部分学生的自信心缺乏，自我的控制能力相对较弱，做事不专一，反复无常的特点，教师必须采用强硬的对策，来帮助他们克服不良习惯。
　　一次，有位同学由于没有完成作业，便在课堂上主动提出来罚站。假设笔者答应，就无法再要求其他同学，并且，笔者也一直想帮助这位同学改掉这一不良习惯，于是，笔者一口否决，并要求必须把作业补上。他说不会做，笔者就带他到办公室详细地辅导，直至他把作业做完。几次下来，这位总是想方设法逃避作业的同学，也不好意思再用不会做的借口来敷衍了。逐渐地，他改掉了不做作业的坏习惯。
　　五、家长和教师相互配合，营造一个良好教育氛围
　　要想使一个学生发生转变，单借助教师的力量往往是不够的，需要家长与所有教师的紧密配合。笔者常以德育导师的身份与家长进行沟通，介绍学生近况，指出他们教育方式的缺陷，提出应该尊重孩子，多与孩子交流沟通。笔者还经常与其他任课教师沟通及时了解学生的表现，挖掘学生的闪光点，共同实施赏识教育。这样，一个关心爱护学生、尊重学生、赏识学生的教育氛围就形成了。在这样的一个积极向上的氛围中，学生的自尊、自信逐渐地恢复，学生自然也就有了进步。
　　心理学家威廉杰姆斯曾经说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之理所以区别于其他动物的地方。”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”“赏识教育”就要要求教师要热爱学生、关心学生、以学生为本，建立民主、平等的师生关系，创设和谐的学习氛围。其关键是尊重学生个性、因材施教，通过发现优点帮助学生树立自信心，使其在被赏识中学会自尊、自信，树立积极的人生观。