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【摘要】微课和翻转课堂，作为大数据时代背景下的教学产物，以其特有的优势和特色，深受外语教育工作者的重视和青睐。本文以微课和翻转课堂这种混合式的教学模式在实际教学中的应用展开讨论，阐述这种新型的教学形式无可比拟的优势，深刻影响着独立学院大学英语教学和学生学习。
【关键词】微课 翻转课堂 大学英语 独立学院
一、传统英语教学模式存在的问题
1.教学方式较单一。独立学院外语教学受到传统教学模式的影响，灌输式或填鸭式的教学形式仍然存在，教师授课思路较单一，往往就是将书本的知识讲授给学生，学生只能被动的学习，大大影响了学生自主学习能力的培养。
2.课堂教学枯燥乏味，学生缺乏兴趣。因独立学院英语授课班型大，学生多，导致有些教学活动无法正常开展，在大学英语精读课上，教师只能通过板书或多媒体课件将重难点知识呈现给学生，课堂进行简短少量的提问，这种模式长此以往的进行，使学生逐渐对外语学习失去了兴趣，从而影响了教学效果。
3.教学评价体系不完备。传统的外语教学考核评价主要是以终结性评价为主，即学生的期末考试成绩，即使存在形成性评价，平时成绩的给分点也主要是考虑学生的出勤率，课堂表现的衡量并不客观，因此学生真正的学习积极性并不能充分调动。
二、基于微课的翻转课堂—外语教学的新模式
随着教育信息化的推进，翻转课堂在2012年的出现，引起了学术领域的高度关注，这种新型的教学模式在很大程度上解决了传统教学出现的问题。翻转课堂就是将传统的教与学模式进行翻转。主要分两个环节：课前，教师引导环节。教师提前做好教学内容的微视频上传，学生观看并记录自己的学习体会。课堂上，学生学习环节。在教师的指引下，收集总结学生的各种疑问并与学生交流，引导学生互相讨论，自主解决问题，对于一些难点，教师在课堂上给予最后的总结强调和归纳。
三、基于微课的翻转课堂在实际教学中的应用
1.课前精心准备，制作微课。教学微视频的制作是翻转课堂能否成功的关键。微课的制作要遵循短小精悍的原则，时间十分钟左右，内容的选取要依据教学大纲，教学目标和重难点，对教学内容进行加工整理，为学生呈现出极具吸引力、重点内容突出的微视频，供学生课前观看思考并学习。值得注意的是，教师在微课的制作过程中要针对授课内容提出问题，以便学生在自主学习的时候可以带着问题进行思考。
2.课堂实现翻转，引导学生答疑解惑。翻转课堂在实际教学中的运用主要包含小组合作、分享展示和总结归纳三个环节。具体说来，在课堂教学中，教师首先要将学生分组，引导学生针对课前的疑問进行小组讨论，培养学生的思辨能力；然后教师选取小组代表将讨论的内容与全体学生分享，教师针对学生的解决方案给予指导和反馈评定；最后，教师根据教学大纲将微课的精华部分进行课堂再现和归纳总结，以帮助学生在课堂上对重难点知识进行内化和吸收。
3.课后再现微视频，巩固吸收所学知识。基于微课的翻转课堂这种新的混合式的教学模式看似只利于课前的预习和课中的学习，其实它还对课后的复习，即知识的巩固和提升有良好的帮助和促进作用。学生通过课前和课中的学习，应该对所学知识形成了碎片式的认识和记忆，学生课后应及时整理这些片段知识，配合练习加以巩固，必要时将知识连成线进行整体的吸收消化。这些步骤的进行，微课和翻转课堂起到了很重要的作用。
四、翻转课堂的可行性
1.提高教师教学能力。翻转课堂和微课的广泛应用对教师自身教学能力的提升起到了一定的促进作用，微课视频的制作要求教师不仅要具备专业知识，还要掌握一定的计算机网络操作知识，对教师来说是一种挑战；与此同时，新模式还要求教师必须转变传统教学的观念和对课堂的掌控意识，由过去的主导者变成如今的引导者，因此，基于微课的翻转课堂教学模式对教师的发展和提高起到了推动作用。
2.培养学生自主学习能力。学生的自主学习能力是翻转课堂教学模式能否成功的关键，因为这种模式要求学生要课前自觉的预习课堂内容，发现问题，才能更好的利用课堂时间与教师进行交流来解决疑问，对于独立学院的学生来说，这种模式从一定程度上给予学生更广的空间来思考，来提问，同时，独立学院的学生归纳总结的能力较差，微视频将重要的知识点融汇在片段中，短小精悍，利于学生理解和接受，加之，这种新模式从一定程度上吸引学生的学习兴趣，从各个角度都能激发学生的学习热情，无形中提高了学生的自主学习能力。
3.完善评价体系。翻转课堂打破了传统课堂教学教师讲学生听的惯用模式，推行教师引导学生自主的新模式，教师在课堂上鼓励学生进行小组交流讨论，无形中对学生的课堂参与度等课堂表现进行点评，有利于教师对学生的学习过程进行客观公正的衡量和评价。
五、结语
在这个万众创新的大数据时代，教育发展应当顺应时代，积极完善教学模式。基于微课的翻转课堂利用网络技术，将传统的教学理念进行翻转，由过去被动转为主动；由关注知识内容转为聚焦问题解决，通过协同互助实现知识的巩固和内化。作为独立学院的教师，深知学生的英语学习兴趣直接影响着学习成绩，这种新型的教学模式在一定程度上对培养学习兴趣起到了助推作用，因此，基于微课的翻转课堂是一把双刃剑，影响和促进了独立学院的外语教学的发展。
参考文献：
[1]陈华.“翻转课堂”与微课在大学英语读写课中的应用研究[J].高教学刊，2016.12.
【关键词】微课 翻转课堂 大学英语 独立学院
一、传统英语教学模式存在的问题
1.教学方式较单一。独立学院外语教学受到传统教学模式的影响，灌输式或填鸭式的教学形式仍然存在，教师授课思路较单一，往往就是将书本的知识讲授给学生，学生只能被动的学习，大大影响了学生自主学习能力的培养。
2.课堂教学枯燥乏味，学生缺乏兴趣。因独立学院英语授课班型大，学生多，导致有些教学活动无法正常开展，在大学英语精读课上，教师只能通过板书或多媒体课件将重难点知识呈现给学生，课堂进行简短少量的提问，这种模式长此以往的进行，使学生逐渐对外语学习失去了兴趣，从而影响了教学效果。
3.教学评价体系不完备。传统的外语教学考核评价主要是以终结性评价为主，即学生的期末考试成绩，即使存在形成性评价，平时成绩的给分点也主要是考虑学生的出勤率，课堂表现的衡量并不客观，因此学生真正的学习积极性并不能充分调动。
二、基于微课的翻转课堂—外语教学的新模式
随着教育信息化的推进，翻转课堂在2012年的出现，引起了学术领域的高度关注，这种新型的教学模式在很大程度上解决了传统教学出现的问题。翻转课堂就是将传统的教与学模式进行翻转。主要分两个环节：课前，教师引导环节。教师提前做好教学内容的微视频上传，学生观看并记录自己的学习体会。课堂上，学生学习环节。在教师的指引下，收集总结学生的各种疑问并与学生交流，引导学生互相讨论，自主解决问题，对于一些难点，教师在课堂上给予最后的总结强调和归纳。
三、基于微课的翻转课堂在实际教学中的应用
1.课前精心准备，制作微课。教学微视频的制作是翻转课堂能否成功的关键。微课的制作要遵循短小精悍的原则，时间十分钟左右，内容的选取要依据教学大纲，教学目标和重难点，对教学内容进行加工整理，为学生呈现出极具吸引力、重点内容突出的微视频，供学生课前观看思考并学习。值得注意的是，教师在微课的制作过程中要针对授课内容提出问题，以便学生在自主学习的时候可以带着问题进行思考。
2.课堂实现翻转，引导学生答疑解惑。翻转课堂在实际教学中的运用主要包含小组合作、分享展示和总结归纳三个环节。具体说来，在课堂教学中，教师首先要将学生分组，引导学生针对课前的疑問进行小组讨论，培养学生的思辨能力；然后教师选取小组代表将讨论的内容与全体学生分享，教师针对学生的解决方案给予指导和反馈评定；最后，教师根据教学大纲将微课的精华部分进行课堂再现和归纳总结，以帮助学生在课堂上对重难点知识进行内化和吸收。
3.课后再现微视频，巩固吸收所学知识。基于微课的翻转课堂这种新的混合式的教学模式看似只利于课前的预习和课中的学习，其实它还对课后的复习，即知识的巩固和提升有良好的帮助和促进作用。学生通过课前和课中的学习，应该对所学知识形成了碎片式的认识和记忆，学生课后应及时整理这些片段知识，配合练习加以巩固，必要时将知识连成线进行整体的吸收消化。这些步骤的进行，微课和翻转课堂起到了很重要的作用。
四、翻转课堂的可行性
1.提高教师教学能力。翻转课堂和微课的广泛应用对教师自身教学能力的提升起到了一定的促进作用，微课视频的制作要求教师不仅要具备专业知识，还要掌握一定的计算机网络操作知识，对教师来说是一种挑战；与此同时，新模式还要求教师必须转变传统教学的观念和对课堂的掌控意识，由过去的主导者变成如今的引导者，因此，基于微课的翻转课堂教学模式对教师的发展和提高起到了推动作用。
2.培养学生自主学习能力。学生的自主学习能力是翻转课堂教学模式能否成功的关键，因为这种模式要求学生要课前自觉的预习课堂内容，发现问题，才能更好的利用课堂时间与教师进行交流来解决疑问，对于独立学院的学生来说，这种模式从一定程度上给予学生更广的空间来思考，来提问，同时，独立学院的学生归纳总结的能力较差，微视频将重要的知识点融汇在片段中，短小精悍，利于学生理解和接受，加之，这种新模式从一定程度上吸引学生的学习兴趣，从各个角度都能激发学生的学习热情，无形中提高了学生的自主学习能力。
3.完善评价体系。翻转课堂打破了传统课堂教学教师讲学生听的惯用模式，推行教师引导学生自主的新模式，教师在课堂上鼓励学生进行小组交流讨论，无形中对学生的课堂参与度等课堂表现进行点评，有利于教师对学生的学习过程进行客观公正的衡量和评价。
五、结语
在这个万众创新的大数据时代，教育发展应当顺应时代，积极完善教学模式。基于微课的翻转课堂利用网络技术，将传统的教学理念进行翻转，由过去被动转为主动；由关注知识内容转为聚焦问题解决，通过协同互助实现知识的巩固和内化。作为独立学院的教师，深知学生的英语学习兴趣直接影响着学习成绩，这种新型的教学模式在一定程度上对培养学习兴趣起到了助推作用，因此，基于微课的翻转课堂是一把双刃剑，影响和促进了独立学院的外语教学的发展。
参考文献：
[1]陈华.“翻转课堂”与微课在大学英语读写课中的应用研究[J].高教学刊，2016.12.