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摘 要：传统英语作业设计中存在的问题，影响了教学目标的实现和学生学习的积极性。要实现作业设计的有效性，就要求教师转变观念，依据课程标准和教学目标，追求作业内容和形式的趣味性、多样性、层次性，以激发学生学习的积极性和自主性。
关键词：英语；作业设计；有效性；自主性
作业的有效设计关系到教学质量的提高和课堂教学目标的落实，能减少作业过程中的无效劳动及其带来的负作用。学生需要减负，这是社会早已达成的共识；作业训练要高效，是每位教师都明白的道理。因此，作业的有效设计是“减负”的关键。
一、目前英语作业设计中存在的问题
通过对学生的调查我们发现，传统的英语作业设计存在不少问题，学生对作业不感兴趣，缺乏积极性，久而久之学生做作业纯属应付，甚至照抄作业的现象也屡禁不止，从而影响了英语成绩的提高。这样的作业也让学生感觉到英语课枯燥、乏味，影响了学生学习英语的兴趣。
目前英语作业设计存在的问题主要有：
（1）作业形式单一，创新性不强。
（2）作业缺乏研究，学生学习效果不佳。
（3）作业设计以考试为导向，忽视了英语教学的真正目标。
（4）作业忽视不同学生的学习实际，层次性不强。
二、实现作业设计的有效性，激发学生学习自主性
针对以上在这些传统英语作业设计中存在的问题，要实现作业设计的有效性，就要求教师转变观念，依据课程标准和教学目标，追求作业内容和形式的趣味性、多样性、层次性，激发学生学习的积极性和自主性。
1.以灵活多变的形式、贴近生活的内容增强作业的趣味性
兴趣是最好的老师，学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的、主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面有着独特作用。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。在趣味和开放上做文章，以生动有趣的作业内容和活泼多样的作业形式来取代呆板重复的机械练习过程，以激发学生的作业兴趣，使其产生好奇并主动探索，自觉主动地完成作业。作业内容要从学生中来，贴近生活，结合学习，尽量丰富多彩。作业形式设计可包括猜谜语、讲故事、做游戏、各类小竞赛、制作卡片、制作手抄小报等。
2.从不同学生的学习实际出发，设计不同层次的作业
作业要体现教学内容的层次性，以适合思维能力层次不同的学生。布置的作业如不符合学生实际能力，太难或太深，学生不会做，势必影响他们的兴趣和情绪，挫伤自信心。因此，我们要有针对性的分层次地布置作业，即作业数量适当，难易适当，让各层次的学生都能完成。
第一个层次的作业，是为了巩固课堂知识而设置的，人人必做。这类作业，是基本知识的简单应用，是巩固知识所必需的。第二个层次的作业，对学生要求较高，对知识的掌握程度和灵活运用要求也较高，要求大多数能做。教师在布置作业时给予必要的指导，让大多数人都能顺利完成。第三个层次的作业，是专门为学有余力的学生准备的作业。如何分配三个层次的作业，需要教师根据具体教学内容灵活处理。
3.鼓励学生自主选择作业，促进作业完成效率
如背诵单词，可先定出规则：及时记忆当天学习的新单词，第二天能正确默写，可以免抄单词，反之则补抄所学单词，记忆越多补抄的遍数就越少。大部分学生为了免抄单词，往往会在课堂上和课堂后努力记忆这些单词，提高课堂听课效率的同时，极大地激发了学生的学习主动性。
习题的操练虽然略显枯燥，但为了能顺利应付考试，学生平时不得不加强这方面的练习。教师应关注学生个体的差异，除了精心设计习题外，作业可以分为必答题与选答题两部分。必答题均为基础题，要求每个学生都要完成；选答题部分可以由学生自主选择，充分体现学生完成作业的自主性，让学生在自主选择去发挥自身能力，获取自信。
苏霍姆林斯基说过：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊；学生在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。”无效的教学是没有意义的教学，是浪费时间；有效的教学方法才是提高学生学习成绩的根本。同样，只有有效的作业设计才能实现教学的目标，提高教学的质量。如果教师在作业设计上多下功夫，多关注学生的心理，增加作业的趣味性、针对性、可操作性和合理性，让他们体验成功、品味快乐，学生一定能有效地完成作业。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育初中英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
[2]倪佩琴.英语教学的作业设计[J].中小学英语教学与研究，2001，（08）.
[3]汪四楼. 初中英语作业环节存在的问题与对策[J].中小学英语教学与研究，2008，（05）.
关键词：英语；作业设计；有效性；自主性
作业的有效设计关系到教学质量的提高和课堂教学目标的落实，能减少作业过程中的无效劳动及其带来的负作用。学生需要减负，这是社会早已达成的共识；作业训练要高效，是每位教师都明白的道理。因此，作业的有效设计是“减负”的关键。
一、目前英语作业设计中存在的问题
通过对学生的调查我们发现，传统的英语作业设计存在不少问题，学生对作业不感兴趣，缺乏积极性，久而久之学生做作业纯属应付，甚至照抄作业的现象也屡禁不止，从而影响了英语成绩的提高。这样的作业也让学生感觉到英语课枯燥、乏味，影响了学生学习英语的兴趣。
目前英语作业设计存在的问题主要有：
（1）作业形式单一，创新性不强。
（2）作业缺乏研究，学生学习效果不佳。
（3）作业设计以考试为导向，忽视了英语教学的真正目标。
（4）作业忽视不同学生的学习实际，层次性不强。
二、实现作业设计的有效性，激发学生学习自主性
针对以上在这些传统英语作业设计中存在的问题，要实现作业设计的有效性，就要求教师转变观念，依据课程标准和教学目标，追求作业内容和形式的趣味性、多样性、层次性，激发学生学习的积极性和自主性。
1.以灵活多变的形式、贴近生活的内容增强作业的趣味性
兴趣是最好的老师，学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的、主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面有着独特作用。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。在趣味和开放上做文章，以生动有趣的作业内容和活泼多样的作业形式来取代呆板重复的机械练习过程，以激发学生的作业兴趣，使其产生好奇并主动探索，自觉主动地完成作业。作业内容要从学生中来，贴近生活，结合学习，尽量丰富多彩。作业形式设计可包括猜谜语、讲故事、做游戏、各类小竞赛、制作卡片、制作手抄小报等。
2.从不同学生的学习实际出发，设计不同层次的作业
作业要体现教学内容的层次性，以适合思维能力层次不同的学生。布置的作业如不符合学生实际能力，太难或太深，学生不会做，势必影响他们的兴趣和情绪，挫伤自信心。因此，我们要有针对性的分层次地布置作业，即作业数量适当，难易适当，让各层次的学生都能完成。
第一个层次的作业，是为了巩固课堂知识而设置的，人人必做。这类作业，是基本知识的简单应用，是巩固知识所必需的。第二个层次的作业，对学生要求较高，对知识的掌握程度和灵活运用要求也较高，要求大多数能做。教师在布置作业时给予必要的指导，让大多数人都能顺利完成。第三个层次的作业，是专门为学有余力的学生准备的作业。如何分配三个层次的作业，需要教师根据具体教学内容灵活处理。
3.鼓励学生自主选择作业，促进作业完成效率
如背诵单词，可先定出规则：及时记忆当天学习的新单词，第二天能正确默写，可以免抄单词，反之则补抄所学单词，记忆越多补抄的遍数就越少。大部分学生为了免抄单词，往往会在课堂上和课堂后努力记忆这些单词，提高课堂听课效率的同时，极大地激发了学生的学习主动性。
习题的操练虽然略显枯燥，但为了能顺利应付考试，学生平时不得不加强这方面的练习。教师应关注学生个体的差异，除了精心设计习题外，作业可以分为必答题与选答题两部分。必答题均为基础题，要求每个学生都要完成；选答题部分可以由学生自主选择，充分体现学生完成作业的自主性，让学生在自主选择去发挥自身能力，获取自信。
苏霍姆林斯基说过：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊；学生在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。”无效的教学是没有意义的教学，是浪费时间；有效的教学方法才是提高学生学习成绩的根本。同样，只有有效的作业设计才能实现教学的目标，提高教学的质量。如果教师在作业设计上多下功夫，多关注学生的心理，增加作业的趣味性、针对性、可操作性和合理性，让他们体验成功、品味快乐，学生一定能有效地完成作业。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育初中英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
[2]倪佩琴.英语教学的作业设计[J].中小学英语教学与研究，2001，（08）.
[3]汪四楼. 初中英语作业环节存在的问题与对策[J].中小学英语教学与研究，2008，（05）.