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在认识水的组成的基础上,通过实验探究建构微观模型,从分子模型的角度重新认识了物质和物质所发生的化学反应的实质,培养学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的学科素养。
聚焦化学核心素养培养实验探究能力——以《水的组成》教学设计为例
【摘 要】
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在认识水的组成的基础上,通过实验探究建构微观模型,从分子模型的角度重新认识了物质和物质所发生的化学反应的实质,培养学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的学科
【机 构】
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北京中法实验学校
【出 处】
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中国现代教育装备
【发表日期】
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2018年24期
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