【摘 要】
：
根据社会经济及行业的发展要求,结合教育人才培养的目标,人才培养模式需要不断地探究及创新.以北海职业学院工业机器人技术专业群为探究对象,对现有的人才培养模式进行分析,找出其利弊,提出相应策略去除弊端、深化利处,增加对理解创新人才培养模式的内容,开启更适应专业发展的人才培养模式探索之路,实施“三循环”人才培养,开启“现代学徒制”人才培养模式.
【机 构】
：
北海职业学院,广西北海536000
论文部分内容阅读
根据社会经济及行业的发展要求,结合教育人才培养的目标,人才培养模式需要不断地探究及创新.以北海职业学院工业机器人技术专业群为探究对象,对现有的人才培养模式进行分析,找出其利弊,提出相应策略去除弊端、深化利处,增加对理解创新人才培养模式的内容,开启更适应专业发展的人才培养模式探索之路,实施“三循环”人才培养,开启“现代学徒制”人才培养模式.
其他文献
;在新工科建设和“中国制造2025”强国战略背景下,以机械设计综合实训为例,从培养学生的工程实践与创新能力出发,探索以学生为中心、项目竞赛为驱动、产出为导向的多维度教学创新模式的实践路径与方法,将教学、育人、竞赛、项目、成果融为一体,实现学以致用、研以致用,形成具有机械专业特色的创新实践型人才培养模式.
如何将“课程思政”有效融入到专业课程教学的各个环节,是当前教学改革的一项重要内容.以“工程制图”课程为例,提出基于工作过程系统化协同育人的课程设计理念,对课程内容进行重构,以工作任务为载体,结合任务内容有效融入标准意识、科学精神、工匠精神、职业道德等思政元素,进一步提升学生的思维方法和职业素养,培养学生的工匠精神和专业素养,做到教书与育人相统一.
根据新能源汽车技术课程特点,针对课程教学过程中存在的问题,提出了从“线上+线下”方法模式的改革、整合校企资源编制模块化教学内容、采用智慧课堂学习平台,通过线上学习任务单引领资源学习与问题反馈,增强教学吸引力,培养学生自主学习能力,激发了学生学习的积极性和主动性.通过开展多主体、多元化学习评价,促进学生深度学习与能力提升.
高职高电压技术应用课程理论复杂、原理抽象,实训室实验条件有限.对高电压技术应用课程分析课程教学现状,依据变电所值班员岗位要求重构课程、分析学情构建“知行合一”教学理念进行教学改革,通过课程改革建设推动教师教学能力提升、在线开放课程建设、校企合作实训建设.
职业教育自2019年改革以来,就针对“1+X”证书制度进行了相应的教学内容和方式方面的优化重组,最终目标是为行业培养出跟得上时代步伐的复合型优秀人才,能够完成学业的同时,通过职业技能等级评价.以汽车运用与维修专业为例,基于教学方式、教学理念、课程教材以及校企合作等方面,对“1+X”课证融合的课程体系现状进行分析,找出其不足,提出相应的优化措施.期望能够为职业教学在“1+X”证书制度中提供相应的优化方向.
对思政课程与课程思政的分析,找出二者的差异,课程思政改革过程中存在的问题,从宏观和微观层面提出了解决途径.以“机械装配技术实训课”为例,举例说明了课程思政的具体实施方法,对课程思政的改革与实践有一定的指导意义.
立足高校“立德树人”的根本任务,为培养具有社会主义核心价值观的新能源电力人才,结合“光伏发电技术”的课程特征,从光伏发电行业背景、近代发展史、人物故事、光伏扶贫等方面着重研究如何进行“光伏发电技术”课程思政元素的设计和提炼,探讨一种带有专业课程特色的课程思政教育模式,针对“光伏发电技术”课程与思政教育的有机融合进行一些探索和实践.
以切实满足汽车类专业学生专业能力培养需求为出发点,研究构建了汽车类专业“三层次”虚拟仿真实践教学体系,以此为依据提出包含汽车构造原理、汽车设计及理论、汽车结构可靠性设计、汽车营销及评估4个虚拟仿真实践教学平台的汽车虚拟仿真实践教学中心建设方案,有效利用虚拟仿真教学资源的信息化、网络化、开放性,促进专业实践教学的改革与创新,全面提高学生的岗位核心能力和创新实践能力.
“智能制造”技术的应用对中职学校来说是机遇,也是挑战,为了培养面向智能制造的数控专业复合型技能人才,解决学校当前缺乏智能制造实训设备的关键问题,以广西工业技师学院为例,提出以全国智能制造应用技术技能大赛竞赛任务为载体,大赛技术平台技术标准为依据的数控技术专业智能制造综合实训室建设思路和方案,对各职业院校在专业建设和课程改革中可起到借鉴和参考作用.
机电技术在整个工业领域具有重要作用,所以机电专业人才需求量较大,是我国教育领域热门专业.找出机电专业大致可分为四个专业化方向,可根据区域经济发展情况对人才的不同需求来选择专业化方向,课程结构主要包括公共基础和专业技能这两方面的课程.但在实际开展教学活动的过程中,受到各方面的影响,专业技能方向课程教学较为薄弱,不能有效提升学生的技能水平,还需改善.基于此,对我国机电专业技能方向课程教学实践进行分析,找出实践教学中存在的问题,提出相应的改进措施.