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（吉林省长春市德惠市五台乡长太河村小学）
随着教学改革的不断推进，数学教学也不断地在发展。从事数学教学工作以来，认为要想提高数学成绩，发展学生的数学思维，要从激发学生数学学习兴趣、培养学生自主学习的能力、培养学生创新能力几方面入手，使数学教学得到整体提高。
兴趣自主学习创新一、培养小学生学习数学的兴趣
1.使用学生感兴趣的教具授课，让学生感受到学习内容新鲜有趣
小学生对具体、形象的事物容易接受。直观的教具，使学生的注意力保持在最佳状态，认知也变得主动了，学习效率也相应的高了。例如，在学习立体图形时，各种立体的物体组合成学生喜欢的小房子、碉堡、机器人等让学生在学中玩玩中学，学生体验到了学习的乐趣，学习知识也变得更加容易，学生就觉得所学的内容很有趣，从而对所学的内容有了浓厚的学习兴趣。
2.创设情景使学生产生兴趣
营造小学生喜欢的教学情景能够激发小学生的学习兴趣，数学生活化与自己很贴近，摆脱乏味的传统填鸭式模式。在学习《谁先走》时，让学生模仿教材中下棋的情景，让学生找出公平的策略，在互相研究一起讨论。把这课内容当成一场评论公平的辩论会。学生们在课上积极发表自己的意见和见解，使课堂气氛异常活跃，说的条条有理，头头是道，把一堂数学课用另一种方式解读出来，令数学不再枯燥乏味，从而使他们对所学的内容产生浓厚的兴趣。
3.让学生在成功体验中感受数学兴趣
学习的快乐来源于经历过辛勤的努力而获得成功感。成功的喜悦使学生在精神上得到滿足，从而激发学生求知向更高层次努力。在教学过程中获取新知识的最好方式是让学生自己去探究得到，主动去学习，体会到学习的快乐。同时教师把题目分层次，让不同层次的学生去完成，让全体学生都能得到成功的体验，然后在评价方式上，抓住学生的心理，实践证明，学生了解学习结果比不了解学习结果的学习积极性更高，进步更快，所以教师必须以喜悦愉快的情感，认真分析来自学生的信息，给予恰如其分的评价，这样不但能激起学生强烈的学习兴趣，同时也能改进自己的教学工作。由此进一步增强学生学习的自信心，保持对数学学习的浓厚兴趣。
二、培养学生自主学习的能力
1.从创设问题情境和激发学生学习兴趣入手，促进学生学习的主动性
由创设问题情境激发学生的求知欲营造愉快学习的乐学气氛，这样学生便能主动积极地去探求新知。因为学生思维发展水平决定着他们对情境感受更加灵敏，情景也能刺激学生的学习欲望引起学生的兴趣和好奇心。学生对所学的知识感兴趣，他们才会想深入地去了解和探究，促进了学生主动学习的能力。
2.采取灵活多样形式刺激小学生自主学习
首先，小学生年龄小，缺乏自制力，注意力不集中。这就要求老师的设计形式新颖，寓教于乐。数学中抽象的概念要具体化、形象化、趣味化。其次，让学习的内容与生活相结合，让学生不感到只是生疏不切进把学生的注意力集中到要解决生活中实际问题上。教学内容要联系实际解决学习与生活让学生感到生活中处处有数学，对数学产生亲切感，激发学生学习数学的动机，对数学产生学习兴趣。第三，运用新颖教法诱发自主学习。第四，用竞赛方式培养学生学习热情。同时，使学生学习更自主。竞赛活动学生们喜欢同时也能增强学习的积极性。小学生争强好胜喜欢受到表扬针对这种心理能使学生学习兴趣大增，比赛形式要多种多样，使每个学生在各个层面上都有获胜的机会激励参与的热情。在参与过程中，学生主动学习的积极性也被调动起来。
3.愉快学习中才能自主
往往在努力后，学生会有更深刻地体验并表现出强烈的学习兴趣。教师的鼓励和点拨能帮助学生学习获得成功。在学生独立探索新知识的时候，要使他们成功的到达知识的彼岸。学生遇到困难要失去信心的时候要特别注意给予及时的点拨诱导，这样，学生都能体会到探索的乐趣和成果促使他们更加努力，更加主动地学习。
4.和谐的课堂氛围中更加自主
课堂上的和谐是学习的前提。课堂上教师要做学生学习的引导着，给学生答疑解惑。对于待进的学生，教师要给与足够的关怀，挖掘学生身上的闪光点，用赞扬的口吻和赏识的目光对待学生。课下和学生做朋友，让学生亲其师而信其道。教师还注意对学生的学法进行指导，培养学生的综合能力，使学生养成良好的学习习惯，有想学、乐学、会学的学习态度。
三、注重学生创新能力的培养。
1.教学观念要及时转变
教改中要求我们在课堂上要和谐、自主、开放，这样可以激发学生主动参与学习的热情，促使学生在积极思维勇于创新。课堂上要以学生为主体充分尊重学生给学生思考的时间和活动的空间，让学生敢于大胆尝试、表现以及创造。在教学过程中完成教学目标的同时，还力求学生在教材基础上有所创新有所突破，鼓励学生在学习过程中思维活，思路宽，好质疑。如给学生设置开放性的课题，让学生去发现去寻找，应用不同的方法解决问题使学生有更多的思路来解决问题，而不只是面对书本上基础知识单一做题，培养学生的创新意识。
2.在质疑问难中激发学生创新意识
学生提问是培养创新意识的重要方式。课堂上要鼓励学生把自己的想法和看法表达出来鼓励他们质疑引发深入的思考深入研究，这样才能不断激发学生的创新意识。在课堂教学中，把教改成引，把学生被动地“学”变成主动地“学”。让学生对数学问题感兴趣，产生探究的欲望，激发学生创造性。同时要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容有一定的熟悉感，调动学生学习的积极性和主动性并让学生从不同的角度去积极思考问题，追根求源。
3.在实践操作中培养创新意识
实践操作在教学过程中有着不可忽视的作用，并且能促进大脑的和谐发展，使学生产生形象思维促进创新意识的培养。比如在学习组合图形的面积时，把组合的图形用自己的方法分成已经学过的图形，以此来计算出组合图形的面积。这期间学生，利用剪、拼、折等实践过程直观的找到已学图形，从而很快能够计算出这个组合图形的面积。通过这样的动手操作与实践，学生的思维被激活，产生了进一步探究的兴趣。
4.在游戏中启发学生创造
教育游戏与小学数学的结合既有游戏性特征又具有教育性特征，它在教学中具有一定的应用价值首先，能激发学生学习动机。游戏具有趣味性、能互动，所以能引发学生高度的学习动机。学生可以通过比赛与其他游戏者进行比赛，通过竞争提高学生的学习兴趣。在游戏过程中，可以运用分组游戏，小组中共同克服困难，完成游戏任务。游戏包含了竞争与合作的学习关系，无论是竞争还是合作，都能激发学生的学习兴趣，从而使学生的学习动机处于较高的水平。在游戏过程中学生不断体会到掌握知识带来的成功与喜悦，意识到知识的价值产生获得知识的心理需要，对游戏的兴趣渐渐的被转移到知识学习上。其次，能够适应学生个体差异。学生的个体差异在教学中普遍存在，游戏要把教学任务从低到高满足每个学生的需要。
5.用激励的方式增强创新意识的发展
对于小学生，适当的激励对每一个学生都有作用，不管是成绩好与坏的，他们都希望自己是一个成功者得到老师的夸奖和赞许。针对小学生这一点多给学生实践和交流的机会表现的机会，让学生不断体验到成功以此刺激他们创造成功。评价要有针对性使学生学习的情绪得到激励，形成更好的学习习惯和态度，信心实足和热情满满的去探索、去研究，诱导他们不断去创新。
总之，小学数学教学需要我们不断的去实践探索和发现，找寻适合学生发展和提高的方法，不断去拓展学生的思维，使学生爱学数学，主动去提高，全面地发展。
随着教学改革的不断推进，数学教学也不断地在发展。从事数学教学工作以来，认为要想提高数学成绩，发展学生的数学思维，要从激发学生数学学习兴趣、培养学生自主学习的能力、培养学生创新能力几方面入手，使数学教学得到整体提高。
兴趣自主学习创新一、培养小学生学习数学的兴趣
1.使用学生感兴趣的教具授课，让学生感受到学习内容新鲜有趣
小学生对具体、形象的事物容易接受。直观的教具，使学生的注意力保持在最佳状态，认知也变得主动了，学习效率也相应的高了。例如，在学习立体图形时，各种立体的物体组合成学生喜欢的小房子、碉堡、机器人等让学生在学中玩玩中学，学生体验到了学习的乐趣，学习知识也变得更加容易，学生就觉得所学的内容很有趣，从而对所学的内容有了浓厚的学习兴趣。
2.创设情景使学生产生兴趣
营造小学生喜欢的教学情景能够激发小学生的学习兴趣，数学生活化与自己很贴近，摆脱乏味的传统填鸭式模式。在学习《谁先走》时，让学生模仿教材中下棋的情景，让学生找出公平的策略，在互相研究一起讨论。把这课内容当成一场评论公平的辩论会。学生们在课上积极发表自己的意见和见解，使课堂气氛异常活跃，说的条条有理，头头是道，把一堂数学课用另一种方式解读出来，令数学不再枯燥乏味，从而使他们对所学的内容产生浓厚的兴趣。
3.让学生在成功体验中感受数学兴趣
学习的快乐来源于经历过辛勤的努力而获得成功感。成功的喜悦使学生在精神上得到滿足，从而激发学生求知向更高层次努力。在教学过程中获取新知识的最好方式是让学生自己去探究得到，主动去学习，体会到学习的快乐。同时教师把题目分层次，让不同层次的学生去完成，让全体学生都能得到成功的体验，然后在评价方式上，抓住学生的心理，实践证明，学生了解学习结果比不了解学习结果的学习积极性更高，进步更快，所以教师必须以喜悦愉快的情感，认真分析来自学生的信息，给予恰如其分的评价，这样不但能激起学生强烈的学习兴趣，同时也能改进自己的教学工作。由此进一步增强学生学习的自信心，保持对数学学习的浓厚兴趣。
二、培养学生自主学习的能力
1.从创设问题情境和激发学生学习兴趣入手，促进学生学习的主动性
由创设问题情境激发学生的求知欲营造愉快学习的乐学气氛，这样学生便能主动积极地去探求新知。因为学生思维发展水平决定着他们对情境感受更加灵敏，情景也能刺激学生的学习欲望引起学生的兴趣和好奇心。学生对所学的知识感兴趣，他们才会想深入地去了解和探究，促进了学生主动学习的能力。
2.采取灵活多样形式刺激小学生自主学习
首先，小学生年龄小，缺乏自制力，注意力不集中。这就要求老师的设计形式新颖，寓教于乐。数学中抽象的概念要具体化、形象化、趣味化。其次，让学习的内容与生活相结合，让学生不感到只是生疏不切进把学生的注意力集中到要解决生活中实际问题上。教学内容要联系实际解决学习与生活让学生感到生活中处处有数学，对数学产生亲切感，激发学生学习数学的动机，对数学产生学习兴趣。第三，运用新颖教法诱发自主学习。第四，用竞赛方式培养学生学习热情。同时，使学生学习更自主。竞赛活动学生们喜欢同时也能增强学习的积极性。小学生争强好胜喜欢受到表扬针对这种心理能使学生学习兴趣大增，比赛形式要多种多样，使每个学生在各个层面上都有获胜的机会激励参与的热情。在参与过程中，学生主动学习的积极性也被调动起来。
3.愉快学习中才能自主
往往在努力后，学生会有更深刻地体验并表现出强烈的学习兴趣。教师的鼓励和点拨能帮助学生学习获得成功。在学生独立探索新知识的时候，要使他们成功的到达知识的彼岸。学生遇到困难要失去信心的时候要特别注意给予及时的点拨诱导，这样，学生都能体会到探索的乐趣和成果促使他们更加努力，更加主动地学习。
4.和谐的课堂氛围中更加自主
课堂上的和谐是学习的前提。课堂上教师要做学生学习的引导着，给学生答疑解惑。对于待进的学生，教师要给与足够的关怀，挖掘学生身上的闪光点，用赞扬的口吻和赏识的目光对待学生。课下和学生做朋友，让学生亲其师而信其道。教师还注意对学生的学法进行指导，培养学生的综合能力，使学生养成良好的学习习惯，有想学、乐学、会学的学习态度。
三、注重学生创新能力的培养。
1.教学观念要及时转变
教改中要求我们在课堂上要和谐、自主、开放，这样可以激发学生主动参与学习的热情，促使学生在积极思维勇于创新。课堂上要以学生为主体充分尊重学生给学生思考的时间和活动的空间，让学生敢于大胆尝试、表现以及创造。在教学过程中完成教学目标的同时，还力求学生在教材基础上有所创新有所突破，鼓励学生在学习过程中思维活，思路宽，好质疑。如给学生设置开放性的课题，让学生去发现去寻找，应用不同的方法解决问题使学生有更多的思路来解决问题，而不只是面对书本上基础知识单一做题，培养学生的创新意识。
2.在质疑问难中激发学生创新意识
学生提问是培养创新意识的重要方式。课堂上要鼓励学生把自己的想法和看法表达出来鼓励他们质疑引发深入的思考深入研究，这样才能不断激发学生的创新意识。在课堂教学中，把教改成引，把学生被动地“学”变成主动地“学”。让学生对数学问题感兴趣，产生探究的欲望，激发学生创造性。同时要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容有一定的熟悉感，调动学生学习的积极性和主动性并让学生从不同的角度去积极思考问题，追根求源。
3.在实践操作中培养创新意识
实践操作在教学过程中有着不可忽视的作用，并且能促进大脑的和谐发展，使学生产生形象思维促进创新意识的培养。比如在学习组合图形的面积时，把组合的图形用自己的方法分成已经学过的图形，以此来计算出组合图形的面积。这期间学生，利用剪、拼、折等实践过程直观的找到已学图形，从而很快能够计算出这个组合图形的面积。通过这样的动手操作与实践，学生的思维被激活，产生了进一步探究的兴趣。
4.在游戏中启发学生创造
教育游戏与小学数学的结合既有游戏性特征又具有教育性特征，它在教学中具有一定的应用价值首先，能激发学生学习动机。游戏具有趣味性、能互动，所以能引发学生高度的学习动机。学生可以通过比赛与其他游戏者进行比赛，通过竞争提高学生的学习兴趣。在游戏过程中，可以运用分组游戏，小组中共同克服困难，完成游戏任务。游戏包含了竞争与合作的学习关系，无论是竞争还是合作，都能激发学生的学习兴趣，从而使学生的学习动机处于较高的水平。在游戏过程中学生不断体会到掌握知识带来的成功与喜悦，意识到知识的价值产生获得知识的心理需要，对游戏的兴趣渐渐的被转移到知识学习上。其次，能够适应学生个体差异。学生的个体差异在教学中普遍存在，游戏要把教学任务从低到高满足每个学生的需要。
5.用激励的方式增强创新意识的发展
对于小学生，适当的激励对每一个学生都有作用，不管是成绩好与坏的，他们都希望自己是一个成功者得到老师的夸奖和赞许。针对小学生这一点多给学生实践和交流的机会表现的机会，让学生不断体验到成功以此刺激他们创造成功。评价要有针对性使学生学习的情绪得到激励，形成更好的学习习惯和态度，信心实足和热情满满的去探索、去研究，诱导他们不断去创新。
总之，小学数学教学需要我们不断的去实践探索和发现，找寻适合学生发展和提高的方法，不断去拓展学生的思维，使学生爱学数学，主动去提高，全面地发展。