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摘 要：众所周知，小学生向來不但对绘画有浓厚的兴趣，且还有比较高的积极性。究其原因，一是相对来说他们年龄还小，对新事物存在好奇感；二是他们缺乏将自己的想法完整表达出来的能力，那么要比较准确的表达自己的思想感情，就只能借助于绘画。而绘画是小学生美术活动的一部分，教师只要加强引导，利用美术活动，定能不断提高小学生学习美术的浓厚兴趣。
关键词：美术活动；兴趣；遮谈
兴趣是最好的老师，美术课同样也不例外，如何提高小学生对学习美术课的兴趣显得尤为重要。我们都知道：美术课也是义务教育阶段的必修课，而要对学生进行美育教育，最好的途径就是美术课。同样美术教育不仅能培养学生的审美观点，同样也能培养和发展学生的观察力、想象力和创造力。可是目前摆在我们面前的问题是：小学生（尤其是中低年级学生）年纪还比较小，还缺乏将自己的想法完整表达出来的能力，那么要比较准确地表达自己的思想感情，就只能借助于绘画，而绘画是小学生美术活动的一部分，教师只要加强引导，发挥小学生的自由想象，让绘画成为他们创造的理想乐园。促进小学生主动性、创造性地发展是当前小学教育的目标和要求。为此笔者就结合自己的工作实践，谈一下自己的粗浅认识。
一、 利用美术活动，培养绘画兴趣
众所周知，小学生对美好事物的感受，对一些新显事物的兴趣，常常取决于对视觉的直接形象，因此作为老师的我们，重视培养小学生对色彩的视觉感受是十分必要的。老师平时在训练过程中就要注意周围的色彩环境，摆放时的顺序，颜色的错落有致，不同观察位置上的深浅、变化，透视协调，均会给小学生带来愉悦的感觉，从开始就让五彩斑斓的色彩世界给小学生留下难以忘怀的美好记忆，便于在学生的心里和以后的作品中渗透其中。因此，小学校园文化的整体设计，不管是室内外环境，还是装饰，都应注意将色彩是否协调鲜明，是否适合学生年龄特点，画面是否栩栩如生，效果到底能否给小学生视角上产生强烈的刺激为设计目的，归根结底是为了给小学生随时随地观察、欣赏、感受美就在身边的素材。另外作为老师的我们，还可以用各种各样的游戏形式组织他们玩，让他们亲身感知色彩不仅美，而且多变，以此来激发学生对色彩产生浓厚的兴趣，从而让学生自己产生“我想画”的愿望，而不是“我让你画”。
二、 利用美术活动，培养孩子创造性思维
在小学的美术教育活动中，作为老师的我们，始终秉承着以学生为主体，明确告诉学生，美术活动不是一种单纯的艺术活动，而是一种创造性活动。既然如此，那么在平时的作业或训练中，就不应该要求学生作品让他们画多么形象，多么逼真，评价时也不应讨论学生的作品到底像，还是不像，而更多的应该是关注他们是否是积极主动地投入美术活动中，达到身临其境。通过在小学几年来的美术教育实践，笔者认为在美术教育活动中，老师应该做到下面几点：
1. 引导小学生有目的地进入生活。这就要求：老师不仅要带领他们欣赏大自然的各种景象，而且还要带领他们参加各种各样的社会研学活动，让他们自己发现生活中的一切美好的事物。这样一来，一些美好事物的外形结构、色彩等基本特点就在学生头脑中有了初步影像。
2. 加强学生综合能力的培养。小学的美术活动课，不只是学生技能技巧的训练，还有学生综合能力的培养。课堂上教师只要采用灵活多变的方法启发他们的思维，引导他们按自己的意愿有创造性地进行一系列美术活动，并保护每一个学生的创造性。在每一次的活动中，教师的评价应多用肯定、鼓励、欣赏的语言，让每一个学生从内心真正感受到教师对自己的美术作品评价较高，必然有助于学生自信心的增强。
3. 美术活动中教师应及时启发和点拨。在美术活动过程中，尤其当学生遇到困难，或产生疑虑时，我们教师就应及时启发和点拨，必要时作出讲解，给学生指出问题的关键，让学生真正知其然，并知其所以然。
三、 利用美术活动，发展孩子的观察能力
小学生进行美术创作的第一步，要从学会观察入手。所以小学的美术教育首先应该重视引导小学生去亲身体验和感受外部世界，利用审美直觉强化小学生对美的发现、认识和欣赏，让小学生走进大自然，走向生活。在无拘无束的生活活动中，观察周围的动态环境，观察生活中事物的变化和发展。让小学生在亲自摸一摸，看一看，闻一闻的动作中感知事物的形成和结构，从平凡的生活中发现美的存在，从细小的变化和差别中寻找事物发展变化的规律，体验到大自然中事物的特征，为感性生活经验形成表象和意象打下基础，从而增强他们的观察能力；其次，小学的美术教育还应定期组织学生到田间地头看看植物的生长过程，以及每一过程的特征，并要求学生每次用绘图的形式把自己看到的过程记录下来，这些都有助于培养学生对事物留心看一看的兴趣和习惯，确实提高他们的观察能力。
四、 利用美术活动，培养学生的审美能力
美术教学的根本目的，就是要提高学生的审美能力。因此教师在美术活动过程中，要想方设法地培养学生的审美情趣，不断增强学生的情感意识，让每一个学生在美术活动中有不同的收获。但是目前的问题是：小学生对美术课程的认识比较粗浅，自己的审美情趣和审美能力又比较弱。这就要求教师在美术活动的过程中，不仅要教导学生如何赏析美术作品的色彩、构图、创新和美感等，还要让学生通过美术作品的表现形式去感受创作者创作时的情感。因此，教师要注重培养学生的审美情趣，平时多鼓励学生相互间发表对其他同学作品的看法，从而锻炼每一个学生的审美情趣，这样不仅提高了学生的审美能力，而且还提高了他们的交际能力。
总之，美术活动对小学生绘画兴趣、创造性思维、观察能力与审美能力等的培养都具有重要的作用。我们每一位美术教师首先在遵循小学生认识规律的基础上，根据学生的不同层次，选择灵活多变的内容，创造出各种各样的宽松环境和浓浓的文化氛围；其次再选用科学、有效的教法，让每节课上的孩子情绪高涨，让美术活动课真正成为小学生的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。
作者简介：李彦瑞，甘肃省平凉市，静宁县城关镇东关小学。
关键词：美术活动；兴趣；遮谈
兴趣是最好的老师，美术课同样也不例外，如何提高小学生对学习美术课的兴趣显得尤为重要。我们都知道：美术课也是义务教育阶段的必修课，而要对学生进行美育教育，最好的途径就是美术课。同样美术教育不仅能培养学生的审美观点，同样也能培养和发展学生的观察力、想象力和创造力。可是目前摆在我们面前的问题是：小学生（尤其是中低年级学生）年纪还比较小，还缺乏将自己的想法完整表达出来的能力，那么要比较准确地表达自己的思想感情，就只能借助于绘画，而绘画是小学生美术活动的一部分，教师只要加强引导，发挥小学生的自由想象，让绘画成为他们创造的理想乐园。促进小学生主动性、创造性地发展是当前小学教育的目标和要求。为此笔者就结合自己的工作实践，谈一下自己的粗浅认识。
一、 利用美术活动，培养绘画兴趣
众所周知，小学生对美好事物的感受，对一些新显事物的兴趣，常常取决于对视觉的直接形象，因此作为老师的我们，重视培养小学生对色彩的视觉感受是十分必要的。老师平时在训练过程中就要注意周围的色彩环境，摆放时的顺序，颜色的错落有致，不同观察位置上的深浅、变化，透视协调，均会给小学生带来愉悦的感觉，从开始就让五彩斑斓的色彩世界给小学生留下难以忘怀的美好记忆，便于在学生的心里和以后的作品中渗透其中。因此，小学校园文化的整体设计，不管是室内外环境，还是装饰，都应注意将色彩是否协调鲜明，是否适合学生年龄特点，画面是否栩栩如生，效果到底能否给小学生视角上产生强烈的刺激为设计目的，归根结底是为了给小学生随时随地观察、欣赏、感受美就在身边的素材。另外作为老师的我们，还可以用各种各样的游戏形式组织他们玩，让他们亲身感知色彩不仅美，而且多变，以此来激发学生对色彩产生浓厚的兴趣，从而让学生自己产生“我想画”的愿望，而不是“我让你画”。
二、 利用美术活动，培养孩子创造性思维
在小学的美术教育活动中，作为老师的我们，始终秉承着以学生为主体，明确告诉学生，美术活动不是一种单纯的艺术活动，而是一种创造性活动。既然如此，那么在平时的作业或训练中，就不应该要求学生作品让他们画多么形象，多么逼真，评价时也不应讨论学生的作品到底像，还是不像，而更多的应该是关注他们是否是积极主动地投入美术活动中，达到身临其境。通过在小学几年来的美术教育实践，笔者认为在美术教育活动中，老师应该做到下面几点：
1. 引导小学生有目的地进入生活。这就要求：老师不仅要带领他们欣赏大自然的各种景象，而且还要带领他们参加各种各样的社会研学活动，让他们自己发现生活中的一切美好的事物。这样一来，一些美好事物的外形结构、色彩等基本特点就在学生头脑中有了初步影像。
2. 加强学生综合能力的培养。小学的美术活动课，不只是学生技能技巧的训练，还有学生综合能力的培养。课堂上教师只要采用灵活多变的方法启发他们的思维，引导他们按自己的意愿有创造性地进行一系列美术活动，并保护每一个学生的创造性。在每一次的活动中，教师的评价应多用肯定、鼓励、欣赏的语言，让每一个学生从内心真正感受到教师对自己的美术作品评价较高，必然有助于学生自信心的增强。
3. 美术活动中教师应及时启发和点拨。在美术活动过程中，尤其当学生遇到困难，或产生疑虑时，我们教师就应及时启发和点拨，必要时作出讲解，给学生指出问题的关键，让学生真正知其然，并知其所以然。
三、 利用美术活动，发展孩子的观察能力
小学生进行美术创作的第一步，要从学会观察入手。所以小学的美术教育首先应该重视引导小学生去亲身体验和感受外部世界，利用审美直觉强化小学生对美的发现、认识和欣赏，让小学生走进大自然，走向生活。在无拘无束的生活活动中，观察周围的动态环境，观察生活中事物的变化和发展。让小学生在亲自摸一摸，看一看，闻一闻的动作中感知事物的形成和结构，从平凡的生活中发现美的存在，从细小的变化和差别中寻找事物发展变化的规律，体验到大自然中事物的特征，为感性生活经验形成表象和意象打下基础，从而增强他们的观察能力；其次，小学的美术教育还应定期组织学生到田间地头看看植物的生长过程，以及每一过程的特征，并要求学生每次用绘图的形式把自己看到的过程记录下来，这些都有助于培养学生对事物留心看一看的兴趣和习惯，确实提高他们的观察能力。
四、 利用美术活动，培养学生的审美能力
美术教学的根本目的，就是要提高学生的审美能力。因此教师在美术活动过程中，要想方设法地培养学生的审美情趣，不断增强学生的情感意识，让每一个学生在美术活动中有不同的收获。但是目前的问题是：小学生对美术课程的认识比较粗浅，自己的审美情趣和审美能力又比较弱。这就要求教师在美术活动的过程中，不仅要教导学生如何赏析美术作品的色彩、构图、创新和美感等，还要让学生通过美术作品的表现形式去感受创作者创作时的情感。因此，教师要注重培养学生的审美情趣，平时多鼓励学生相互间发表对其他同学作品的看法，从而锻炼每一个学生的审美情趣，这样不仅提高了学生的审美能力，而且还提高了他们的交际能力。
总之，美术活动对小学生绘画兴趣、创造性思维、观察能力与审美能力等的培养都具有重要的作用。我们每一位美术教师首先在遵循小学生认识规律的基础上，根据学生的不同层次，选择灵活多变的内容，创造出各种各样的宽松环境和浓浓的文化氛围；其次再选用科学、有效的教法，让每节课上的孩子情绪高涨，让美术活动课真正成为小学生的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。
作者简介：李彦瑞，甘肃省平凉市，静宁县城关镇东关小学。