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[摘 要] 传统的英语教学是以教师为中心，以满堂灌的模式为特点，教师教得艰难，学生学得无味，积极主动性难以发挥出来。信息技术的有效运用，给英语课堂教学带来了非常好的契机，将课堂教学引入了全新境界。就信息技术在英语课堂教学中的有效运用，结合笔者自身的教学实际，从五个方面分析运用的效果：趣味横生入课堂；妙手巧得创意境；春风化雨塑形象；知识能力双得益；画龙点睛显灵活。
[关键词] 信息技术；英语课堂教学
传统的英语教学模式是以教师为中心，知识的传授主要是靠教师的讲解，它极大地限制了知识的容量，枯燥、刻板的传授模式，也无法激发学生的学习积极性。近年来，信息技术的迅速兴起给英语课堂教学带来了非常好的契机，它凭借方便、快捷、形象、趣味性强的特点，凭借图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的直观效果，凭借跨越时空的非凡表现力，以必然的姿态将英语课堂教学引入全新境界，深受广大师生的喜爱。本文就信息技术在英语课堂教学中的有效運用，结合自己的教学经历，谈几点具体的体会。
一、趣味横生入课堂
俗话说：“万事开头难。”一堂课能否成功，妙趣横生的导入显得极为关键。它是课堂教学中的一个重要环节，是课堂教学的第一步，是迈上成功的奠基石。传统的课堂教学，导课缺乏新颖，枯燥、乏味，使学生一上英语课就无精打采。
运用信息技术（CAI）进入英语课堂教学，能够浓厚英语课堂的学习气氛，激发学生主动学习英语的热情，让学生集中注意力，起到事半功倍的效果。从而进入到一个先声夺人、引人入胜的教学境界。
在《Go for it》教材中，大多数的过程都是充满感情的。笔者在上八年级Unit 3 An old man tried to move the mountains这个单元时，会应用与对话有关的图片及音像资料所制成的课件完成这一活动。以视觉刺激为主，再辅以句型录音，将光、色、形、声融为一体，形成一种特有的气氛，使学生在愉悦的氛围中，不知不觉地去模仿、学习、运用语言。这样，通过视听信息的输入达到语言与情景的融通，产生共鸣，学生就会身心一体地置于具有浓厚气氛的语言环境中，他们的视、听、说等也得到生动、活跃的同步发展。
二、妙手巧得创意境
传统课堂注重教师的讲，满堂灌的形式显得枯燥无趣，它忽视了学生的年龄、性格特征和主体感受，导致课堂氛围沉闷，其结果事倍功半。而采用新信息技术为手段的多媒体课件，一改传统教学的陈旧模式，注重直观效果，让形与声结合、图与文并茂。这样，创设出一种新颖、形象的意境，使学生从直观形象的演示中获得丰富的感性认识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
传统英语教学中，单词的学习是相对枯燥和乏味的，方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，或个别学生带读。这些单调的教法，常常让学生无精打采，昏昏欲睡，因为它们不能有效地刺激学生的感官。运用多媒体课件，声像并茂，会给学生全新的感觉。例如在教学单词Micky Mouse时，笔者运用多媒体技术，慢慢导入一个可爱的米老鼠动态形象，让学生随着图片的进入，跟读[’miki mаυs]；同时，唐老鸭“嗖”的一声飞入视线，然后声音接着跟读[’dan?ld d?k]……如此教读单词，直观形象，且妙趣横生，学生的视、听感官受到强烈的刺激，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了，而且印象极深，不容易忘记，这就解决了英语课堂中的一个重点问题。
三、春风化雨塑形象
英语课堂教学中，课文的理解与掌握对培养学生的交际能力是至关重要的。传统的教学方法是一味要求学生去死记硬背课文、句型。这样做，不但收效甚微，甚至还会让大多数学生感到头痛和吃力，其结果是，让学生对英语的学习会产生一种消极的抵触情绪。而应用CAI课件，解决这些问题就相应地简单多了。
如我们在讲《Have you ever been to Disney land》一文时，学生很难理解Disney land的主题。为解决这个问题，运用新信息技术设计了多媒体课件，通过多媒体视频点播系统的演示，让学生去感同身受。具体做法是，先播放一段录像：An amusement park（普通娱乐场）场景，然后播放Disney land（迪斯尼）乐园的场景，学生的学习兴趣立刻被激发出来。再引导他们，让他们畅所欲言，用英语谈论Disney land的主题。接着让学生为画中的唐老鸭、米老鼠配音，学生在不知不觉中进入了情境，既激发了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，使学生身心得以放松。这样，学生在游乐中开开心心地掌握了这篇繁长枯燥的课文。
四、知识能力双得益
英语教学中的复习是重要环节，传统的教学方法单纯注重讲练结合的方法。在紧张地学习了一个单元后，教师通过练与讲，来强化对知识的巩固。但这样死板的方法，很难激发学生积极性。其结果是，知识得不到巩固，能力得不到提升。而信息技术的运用，本着“调动各种感官以学知识、练技能、激兴趣”这一原则，通过英语单词投影片，显示句型中的主要语言点，进行扩词造句、词语替换、填充式时态综合运用，以及选择正确答案等大量巩固性口头练习。这样做，既可以在课堂上让老师节省板书时间，加大课堂的知识密度，同时又激发了学生主动学习的积极性，活跃了课堂氛围，提高了课堂教学效率，优化了教学效果。使学生既掌握了知识，又提高了能力。
平时，笔者还注重将《走遍美国》《走向未来》《跟我学》等英语教学片在课堂上播放，学生像看电影一样，身临其境，体会外国人的生活片段。有时，会将《英语动画法》在班上播放，使枯燥无味的语法教学变得生动有趣，使学生在欢笑中学到了知识；还充分利用网络上的flash英语歌曲进行教学，学生在愉悦的歌声中学到了知识，也真正感受到了学习乐趣。
五、画龙点睛显灵活
多媒体课件进入英语教学课堂，确实极大地优化了课堂教学。但它在课前必须制作好，这样，无形中增加了老师的工作负担，使原本就工作任务繁重的老师有些望而却步，从而在一定程度上限制了多媒体课件的发展与运用。因此，采用En（电子白板）和SeewoLink，在灵活运用CAI方面，起到了画龙点睛的作用。
En在教学过程中，可以随时加注和突出课件中的重点内容，提醒同学注意，加深对所学内容的理解。例如，在教学《Robinson Crusoe》（GFI/BookⅡUnit8）一文时，把文章中难读的单词cannibal，towards等单词在En中写出，它立刻给学生正确发音，学生深入其境。学生学得开心，老师教得轻松！En中的各学科可以使用排笔刷进行画图，让我们普通老师也可以成为艺术家，学生学得也更轻松了！
课堂教学中，提前制作的课件，相对来说比较刻板，缺少灵活性，不能及时、准确反映课堂上学生状况，不能随时根据课堂实际情况加以调整，而SeewoLink能够弥补它的不足。在教学时，笔者把学生完成的作业立刻拍照，用SeewoLink上传到一体机上，让大家当场批改、点评，既方便快捷省时省力，又提高了课堂效率。也可以用手机录制学生活动的场景，上传一体机，及时反馈课堂成果。学生的积极性极大提高，更有学习兴趣了！
责任编辑 陈 清
[关键词] 信息技术；英语课堂教学
传统的英语教学模式是以教师为中心，知识的传授主要是靠教师的讲解，它极大地限制了知识的容量，枯燥、刻板的传授模式，也无法激发学生的学习积极性。近年来，信息技术的迅速兴起给英语课堂教学带来了非常好的契机，它凭借方便、快捷、形象、趣味性强的特点，凭借图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的直观效果，凭借跨越时空的非凡表现力，以必然的姿态将英语课堂教学引入全新境界，深受广大师生的喜爱。本文就信息技术在英语课堂教学中的有效運用，结合自己的教学经历，谈几点具体的体会。
一、趣味横生入课堂
俗话说：“万事开头难。”一堂课能否成功，妙趣横生的导入显得极为关键。它是课堂教学中的一个重要环节，是课堂教学的第一步，是迈上成功的奠基石。传统的课堂教学，导课缺乏新颖，枯燥、乏味，使学生一上英语课就无精打采。
运用信息技术（CAI）进入英语课堂教学，能够浓厚英语课堂的学习气氛，激发学生主动学习英语的热情，让学生集中注意力，起到事半功倍的效果。从而进入到一个先声夺人、引人入胜的教学境界。
在《Go for it》教材中，大多数的过程都是充满感情的。笔者在上八年级Unit 3 An old man tried to move the mountains这个单元时，会应用与对话有关的图片及音像资料所制成的课件完成这一活动。以视觉刺激为主，再辅以句型录音，将光、色、形、声融为一体，形成一种特有的气氛，使学生在愉悦的氛围中，不知不觉地去模仿、学习、运用语言。这样，通过视听信息的输入达到语言与情景的融通，产生共鸣，学生就会身心一体地置于具有浓厚气氛的语言环境中，他们的视、听、说等也得到生动、活跃的同步发展。
二、妙手巧得创意境
传统课堂注重教师的讲，满堂灌的形式显得枯燥无趣，它忽视了学生的年龄、性格特征和主体感受，导致课堂氛围沉闷，其结果事倍功半。而采用新信息技术为手段的多媒体课件，一改传统教学的陈旧模式，注重直观效果，让形与声结合、图与文并茂。这样，创设出一种新颖、形象的意境，使学生从直观形象的演示中获得丰富的感性认识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
传统英语教学中，单词的学习是相对枯燥和乏味的，方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，或个别学生带读。这些单调的教法，常常让学生无精打采，昏昏欲睡，因为它们不能有效地刺激学生的感官。运用多媒体课件，声像并茂，会给学生全新的感觉。例如在教学单词Micky Mouse时，笔者运用多媒体技术，慢慢导入一个可爱的米老鼠动态形象，让学生随着图片的进入，跟读[’miki mаυs]；同时，唐老鸭“嗖”的一声飞入视线，然后声音接着跟读[’dan?ld d?k]……如此教读单词，直观形象，且妙趣横生，学生的视、听感官受到强烈的刺激，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了，而且印象极深，不容易忘记，这就解决了英语课堂中的一个重点问题。
三、春风化雨塑形象
英语课堂教学中，课文的理解与掌握对培养学生的交际能力是至关重要的。传统的教学方法是一味要求学生去死记硬背课文、句型。这样做，不但收效甚微，甚至还会让大多数学生感到头痛和吃力，其结果是，让学生对英语的学习会产生一种消极的抵触情绪。而应用CAI课件，解决这些问题就相应地简单多了。
如我们在讲《Have you ever been to Disney land》一文时，学生很难理解Disney land的主题。为解决这个问题，运用新信息技术设计了多媒体课件，通过多媒体视频点播系统的演示，让学生去感同身受。具体做法是，先播放一段录像：An amusement park（普通娱乐场）场景，然后播放Disney land（迪斯尼）乐园的场景，学生的学习兴趣立刻被激发出来。再引导他们，让他们畅所欲言，用英语谈论Disney land的主题。接着让学生为画中的唐老鸭、米老鼠配音，学生在不知不觉中进入了情境，既激发了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，使学生身心得以放松。这样，学生在游乐中开开心心地掌握了这篇繁长枯燥的课文。
四、知识能力双得益
英语教学中的复习是重要环节，传统的教学方法单纯注重讲练结合的方法。在紧张地学习了一个单元后，教师通过练与讲，来强化对知识的巩固。但这样死板的方法，很难激发学生积极性。其结果是，知识得不到巩固，能力得不到提升。而信息技术的运用，本着“调动各种感官以学知识、练技能、激兴趣”这一原则，通过英语单词投影片，显示句型中的主要语言点，进行扩词造句、词语替换、填充式时态综合运用，以及选择正确答案等大量巩固性口头练习。这样做，既可以在课堂上让老师节省板书时间，加大课堂的知识密度，同时又激发了学生主动学习的积极性，活跃了课堂氛围，提高了课堂教学效率，优化了教学效果。使学生既掌握了知识，又提高了能力。
平时，笔者还注重将《走遍美国》《走向未来》《跟我学》等英语教学片在课堂上播放，学生像看电影一样，身临其境，体会外国人的生活片段。有时，会将《英语动画法》在班上播放，使枯燥无味的语法教学变得生动有趣，使学生在欢笑中学到了知识；还充分利用网络上的flash英语歌曲进行教学，学生在愉悦的歌声中学到了知识，也真正感受到了学习乐趣。
五、画龙点睛显灵活
多媒体课件进入英语教学课堂，确实极大地优化了课堂教学。但它在课前必须制作好，这样，无形中增加了老师的工作负担，使原本就工作任务繁重的老师有些望而却步，从而在一定程度上限制了多媒体课件的发展与运用。因此，采用En（电子白板）和SeewoLink，在灵活运用CAI方面，起到了画龙点睛的作用。
En在教学过程中，可以随时加注和突出课件中的重点内容，提醒同学注意，加深对所学内容的理解。例如，在教学《Robinson Crusoe》（GFI/BookⅡUnit8）一文时，把文章中难读的单词cannibal，towards等单词在En中写出，它立刻给学生正确发音，学生深入其境。学生学得开心，老师教得轻松！En中的各学科可以使用排笔刷进行画图，让我们普通老师也可以成为艺术家，学生学得也更轻松了！
课堂教学中，提前制作的课件，相对来说比较刻板，缺少灵活性，不能及时、准确反映课堂上学生状况，不能随时根据课堂实际情况加以调整，而SeewoLink能够弥补它的不足。在教学时，笔者把学生完成的作业立刻拍照，用SeewoLink上传到一体机上，让大家当场批改、点评，既方便快捷省时省力，又提高了课堂效率。也可以用手机录制学生活动的场景，上传一体机，及时反馈课堂成果。学生的积极性极大提高，更有学习兴趣了！
责任编辑 陈 清