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[摘 要] 传统的英语教学是以教师为中心,以满堂灌的模式为特点,教师教得艰难,学生学得无味,积极主动性难以发挥出来。信息技术的有效运用,给英语课堂教学带来了非常好的契机,将课堂教学引入了全新境界。就信息技术在英语课堂教学中的有效运用,结合笔者自身的教学实际,从五个方面分析运用的效果:趣味横生入课堂;妙手巧得创意境;春风化雨塑形象;知识能力双得益;画龙点睛显灵活。
[关键词] 信息技术;英语课堂教学
传统的英语教学模式是以教师为中心,知识的传授主要是靠教师的讲解,它极大地限制了知识的容量,枯燥、刻板的传授模式,也无法激发学生的学习积极性。近年来,信息技术的迅速兴起给英语课堂教学带来了非常好的契机,它凭借方便、快捷、形象、趣味性强的特点,凭借图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的直观效果,凭借跨越时空的非凡表现力,以必然的姿态将英语课堂教学引入全新境界,深受广大师生的喜爱。本文就信息技术在英语课堂教学中的有效運用,结合自己的教学经历,谈几点具体的体会。
一、趣味横生入课堂
俗话说:“万事开头难。”一堂课能否成功,妙趣横生的导入显得极为关键。它是课堂教学中的一个重要环节,是课堂教学的第一步,是迈上成功的奠基石。传统的课堂教学,导课缺乏新颖,枯燥、乏味,使学生一上英语课就无精打采。
运用信息技术(CAI)进入英语课堂教学,能够浓厚英语课堂的学习气氛,激发学生主动学习英语的热情,让学生集中注意力,起到事半功倍的效果。从而进入到一个先声夺人、引人入胜的教学境界。
在《Go for it》教材中,大多数的过程都是充满感情的。笔者在上八年级Unit 3 An old man tried to move the mountains这个单元时,会应用与对话有关的图片及音像资料所制成的课件完成这一活动。以视觉刺激为主,再辅以句型录音,将光、色、形、声融为一体,形成一种特有的气氛,使学生在愉悦的氛围中,不知不觉地去模仿、学习、运用语言。这样,通过视听信息的输入达到语言与情景的融通,产生共鸣,学生就会身心一体地置于具有浓厚气氛的语言环境中,他们的视、听、说等也得到生动、活跃的同步发展。
二、妙手巧得创意境
传统课堂注重教师的讲,满堂灌的形式显得枯燥无趣,它忽视了学生的年龄、性格特征和主体感受,导致课堂氛围沉闷,其结果事倍功半。而采用新信息技术为手段的多媒体课件,一改传统教学的陈旧模式,注重直观效果,让形与声结合、图与文并茂。这样,创设出一种新颖、形象的意境,使学生从直观形象的演示中获得丰富的感性认识,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
传统英语教学中,单词的学习是相对枯燥和乏味的,方法是教师领读或用录音机范读,学生跟读,或个别学生带读。这些单调的教法,常常让学生无精打采,昏昏欲睡,因为它们不能有效地刺激学生的感官。运用多媒体课件,声像并茂,会给学生全新的感觉。例如在教学单词Micky Mouse时,笔者运用多媒体技术,慢慢导入一个可爱的米老鼠动态形象,让学生随着图片的进入,跟读[’miki mаυs];同时,唐老鸭“嗖”的一声飞入视线,然后声音接着跟读[’dan?ld d?k]……如此教读单词,直观形象,且妙趣横生,学生的视、听感官受到强烈的刺激,他们的兴奋点被调动起来,对于单词的学习也就轻而易举了,而且印象极深,不容易忘记,这就解决了英语课堂中的一个重点问题。
三、春风化雨塑形象
英语课堂教学中,课文的理解与掌握对培养学生的交际能力是至关重要的。传统的教学方法是一味要求学生去死记硬背课文、句型。这样做,不但收效甚微,甚至还会让大多数学生感到头痛和吃力,其结果是,让学生对英语的学习会产生一种消极的抵触情绪。而应用CAI课件,解决这些问题就相应地简单多了。
如我们在讲《Have you ever been to Disney land》一文时,学生很难理解Disney land的主题。为解决这个问题,运用新信息技术设计了多媒体课件,通过多媒体视频点播系统的演示,让学生去感同身受。具体做法是,先播放一段录像:An amusement park(普通娱乐场)场景,然后播放Disney land(迪斯尼)乐园的场景,学生的学习兴趣立刻被激发出来。再引导他们,让他们畅所欲言,用英语谈论Disney land的主题。接着让学生为画中的唐老鸭、米老鼠配音,学生在不知不觉中进入了情境,既激发了学生的兴趣,又活跃了课堂气氛,使学生身心得以放松。这样,学生在游乐中开开心心地掌握了这篇繁长枯燥的课文。
四、知识能力双得益
英语教学中的复习是重要环节,传统的教学方法单纯注重讲练结合的方法。在紧张地学习了一个单元后,教师通过练与讲,来强化对知识的巩固。但这样死板的方法,很难激发学生积极性。其结果是,知识得不到巩固,能力得不到提升。而信息技术的运用,本着“调动各种感官以学知识、练技能、激兴趣”这一原则,通过英语单词投影片,显示句型中的主要语言点,进行扩词造句、词语替换、填充式时态综合运用,以及选择正确答案等大量巩固性口头练习。这样做,既可以在课堂上让老师节省板书时间,加大课堂的知识密度,同时又激发了学生主动学习的积极性,活跃了课堂氛围,提高了课堂教学效率,优化了教学效果。使学生既掌握了知识,又提高了能力。
平时,笔者还注重将《走遍美国》《走向未来》《跟我学》等英语教学片在课堂上播放,学生像看电影一样,身临其境,体会外国人的生活片段。有时,会将《英语动画法》在班上播放,使枯燥无味的语法教学变得生动有趣,使学生在欢笑中学到了知识;还充分利用网络上的flash英语歌曲进行教学,学生在愉悦的歌声中学到了知识,也真正感受到了学习乐趣。
五、画龙点睛显灵活
多媒体课件进入英语教学课堂,确实极大地优化了课堂教学。但它在课前必须制作好,这样,无形中增加了老师的工作负担,使原本就工作任务繁重的老师有些望而却步,从而在一定程度上限制了多媒体课件的发展与运用。因此,采用En(电子白板)和SeewoLink,在灵活运用CAI方面,起到了画龙点睛的作用。
En在教学过程中,可以随时加注和突出课件中的重点内容,提醒同学注意,加深对所学内容的理解。例如,在教学《Robinson Crusoe》(GFI/BookⅡUnit8)一文时,把文章中难读的单词cannibal,towards等单词在En中写出,它立刻给学生正确发音,学生深入其境。学生学得开心,老师教得轻松!En中的各学科可以使用排笔刷进行画图,让我们普通老师也可以成为艺术家,学生学得也更轻松了!
课堂教学中,提前制作的课件,相对来说比较刻板,缺少灵活性,不能及时、准确反映课堂上学生状况,不能随时根据课堂实际情况加以调整,而SeewoLink能够弥补它的不足。在教学时,笔者把学生完成的作业立刻拍照,用SeewoLink上传到一体机上,让大家当场批改、点评,既方便快捷省时省力,又提高了课堂效率。也可以用手机录制学生活动的场景,上传一体机,及时反馈课堂成果。学生的积极性极大提高,更有学习兴趣了!
责任编辑 陈 清
[关键词] 信息技术;英语课堂教学
传统的英语教学模式是以教师为中心,知识的传授主要是靠教师的讲解,它极大地限制了知识的容量,枯燥、刻板的传授模式,也无法激发学生的学习积极性。近年来,信息技术的迅速兴起给英语课堂教学带来了非常好的契机,它凭借方便、快捷、形象、趣味性强的特点,凭借图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的直观效果,凭借跨越时空的非凡表现力,以必然的姿态将英语课堂教学引入全新境界,深受广大师生的喜爱。本文就信息技术在英语课堂教学中的有效運用,结合自己的教学经历,谈几点具体的体会。
一、趣味横生入课堂
俗话说:“万事开头难。”一堂课能否成功,妙趣横生的导入显得极为关键。它是课堂教学中的一个重要环节,是课堂教学的第一步,是迈上成功的奠基石。传统的课堂教学,导课缺乏新颖,枯燥、乏味,使学生一上英语课就无精打采。
运用信息技术(CAI)进入英语课堂教学,能够浓厚英语课堂的学习气氛,激发学生主动学习英语的热情,让学生集中注意力,起到事半功倍的效果。从而进入到一个先声夺人、引人入胜的教学境界。
在《Go for it》教材中,大多数的过程都是充满感情的。笔者在上八年级Unit 3 An old man tried to move the mountains这个单元时,会应用与对话有关的图片及音像资料所制成的课件完成这一活动。以视觉刺激为主,再辅以句型录音,将光、色、形、声融为一体,形成一种特有的气氛,使学生在愉悦的氛围中,不知不觉地去模仿、学习、运用语言。这样,通过视听信息的输入达到语言与情景的融通,产生共鸣,学生就会身心一体地置于具有浓厚气氛的语言环境中,他们的视、听、说等也得到生动、活跃的同步发展。
二、妙手巧得创意境
传统课堂注重教师的讲,满堂灌的形式显得枯燥无趣,它忽视了学生的年龄、性格特征和主体感受,导致课堂氛围沉闷,其结果事倍功半。而采用新信息技术为手段的多媒体课件,一改传统教学的陈旧模式,注重直观效果,让形与声结合、图与文并茂。这样,创设出一种新颖、形象的意境,使学生从直观形象的演示中获得丰富的感性认识,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
传统英语教学中,单词的学习是相对枯燥和乏味的,方法是教师领读或用录音机范读,学生跟读,或个别学生带读。这些单调的教法,常常让学生无精打采,昏昏欲睡,因为它们不能有效地刺激学生的感官。运用多媒体课件,声像并茂,会给学生全新的感觉。例如在教学单词Micky Mouse时,笔者运用多媒体技术,慢慢导入一个可爱的米老鼠动态形象,让学生随着图片的进入,跟读[’miki mаυs];同时,唐老鸭“嗖”的一声飞入视线,然后声音接着跟读[’dan?ld d?k]……如此教读单词,直观形象,且妙趣横生,学生的视、听感官受到强烈的刺激,他们的兴奋点被调动起来,对于单词的学习也就轻而易举了,而且印象极深,不容易忘记,这就解决了英语课堂中的一个重点问题。
三、春风化雨塑形象
英语课堂教学中,课文的理解与掌握对培养学生的交际能力是至关重要的。传统的教学方法是一味要求学生去死记硬背课文、句型。这样做,不但收效甚微,甚至还会让大多数学生感到头痛和吃力,其结果是,让学生对英语的学习会产生一种消极的抵触情绪。而应用CAI课件,解决这些问题就相应地简单多了。
如我们在讲《Have you ever been to Disney land》一文时,学生很难理解Disney land的主题。为解决这个问题,运用新信息技术设计了多媒体课件,通过多媒体视频点播系统的演示,让学生去感同身受。具体做法是,先播放一段录像:An amusement park(普通娱乐场)场景,然后播放Disney land(迪斯尼)乐园的场景,学生的学习兴趣立刻被激发出来。再引导他们,让他们畅所欲言,用英语谈论Disney land的主题。接着让学生为画中的唐老鸭、米老鼠配音,学生在不知不觉中进入了情境,既激发了学生的兴趣,又活跃了课堂气氛,使学生身心得以放松。这样,学生在游乐中开开心心地掌握了这篇繁长枯燥的课文。
四、知识能力双得益
英语教学中的复习是重要环节,传统的教学方法单纯注重讲练结合的方法。在紧张地学习了一个单元后,教师通过练与讲,来强化对知识的巩固。但这样死板的方法,很难激发学生积极性。其结果是,知识得不到巩固,能力得不到提升。而信息技术的运用,本着“调动各种感官以学知识、练技能、激兴趣”这一原则,通过英语单词投影片,显示句型中的主要语言点,进行扩词造句、词语替换、填充式时态综合运用,以及选择正确答案等大量巩固性口头练习。这样做,既可以在课堂上让老师节省板书时间,加大课堂的知识密度,同时又激发了学生主动学习的积极性,活跃了课堂氛围,提高了课堂教学效率,优化了教学效果。使学生既掌握了知识,又提高了能力。
平时,笔者还注重将《走遍美国》《走向未来》《跟我学》等英语教学片在课堂上播放,学生像看电影一样,身临其境,体会外国人的生活片段。有时,会将《英语动画法》在班上播放,使枯燥无味的语法教学变得生动有趣,使学生在欢笑中学到了知识;还充分利用网络上的flash英语歌曲进行教学,学生在愉悦的歌声中学到了知识,也真正感受到了学习乐趣。
五、画龙点睛显灵活
多媒体课件进入英语教学课堂,确实极大地优化了课堂教学。但它在课前必须制作好,这样,无形中增加了老师的工作负担,使原本就工作任务繁重的老师有些望而却步,从而在一定程度上限制了多媒体课件的发展与运用。因此,采用En(电子白板)和SeewoLink,在灵活运用CAI方面,起到了画龙点睛的作用。
En在教学过程中,可以随时加注和突出课件中的重点内容,提醒同学注意,加深对所学内容的理解。例如,在教学《Robinson Crusoe》(GFI/BookⅡUnit8)一文时,把文章中难读的单词cannibal,towards等单词在En中写出,它立刻给学生正确发音,学生深入其境。学生学得开心,老师教得轻松!En中的各学科可以使用排笔刷进行画图,让我们普通老师也可以成为艺术家,学生学得也更轻松了!
课堂教学中,提前制作的课件,相对来说比较刻板,缺少灵活性,不能及时、准确反映课堂上学生状况,不能随时根据课堂实际情况加以调整,而SeewoLink能够弥补它的不足。在教学时,笔者把学生完成的作业立刻拍照,用SeewoLink上传到一体机上,让大家当场批改、点评,既方便快捷省时省力,又提高了课堂效率。也可以用手机录制学生活动的场景,上传一体机,及时反馈课堂成果。学生的积极性极大提高,更有学习兴趣了!
责任编辑 陈 清