运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要文化行为，因此美术学习也理所应当成为促进学生健康成长的必要因素。结合学校提出的“怀着对生命的敬畏之心”的教育理念，在学科教学中引导学生形成符合社会规范的情感、态度、价值观是我一直努力的方向。
　　利用师生情感的互动，让学生懂得仁爱。“仁爱”的教育是永恒的主题。“仁爱”是一种充满爱护与同情的感情，它是积极向善的情感。然而，“仁爱”的境界必须经过教化。如果在教育、教学过程中把“以情感人，以情动情”的指导思想作为切入点，巧妙设计教学环节，通过师生情感的互动营造出充满“仁爱”的氛围，就会引导学生在这一过程中逐渐认识到什么是“仁爱”，使学生从春风化雨、润物无声的体验中积累对生命善行的感悟，从而提高自身的修养。
　　利用生生情感的互动，让学生学会接纳。合作能力是当代社会发展需要具备的基本能力，这需要人与人在交往过程中能耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。但是，我们现在所教的学生大部分都是独生子女，因此同学间接纳、宽容的精神十分缺乏，不利于学生形成健康的人格。所以，在日常美术教学过程中，我经常会设计一些游戏环节，引导学生体验合作的乐趣。通过教学情境的创设，让学生在这一过程中通过交流讨论同一话题，甚至共同完成一幅画的创作，让学生感受到合作带给团队的快乐，让学生学会正确地认识自己，积极地评价他人。
　　通过教学实践证明，在美术教学过程中利用情感互动的教学方法渗透德育，可以让我们的美术教育在潜移默化中成为润泽生命的善行，让学生从尊重生命到敬畏生命，从敬畏自然到胸怀社会，这正是我在教育教学过程中践行的理念。