【摘 要】
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小教师范生的一般教学能力是其作为小学教师从事课堂教学必须具备的共同的最基本的教学能力,可按照课前、课中和课后三个阶段依次分为教学认知、教学实施和教学反思三个维度的能力.为培养和提升小教师范生的一般教学能力,在宏观层面需构建“政府——高校——小学”一体化的协同育人机制,即“G—U—S”模式;在微观层面要把“协同育人”的理念渗透到一般教学能力的教学认知、教学实施和教学反思三个维度上.
【机 构】
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湘中幼儿师范高等专科学校,湖南 邵阳 422000;湘中幼儿师范高等专科学校,湖南 邵阳 422000;新宁县黄龙镇中心小学,湖南 邵阳 422707
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小教师范生的一般教学能力是其作为小学教师从事课堂教学必须具备的共同的最基本的教学能力,可按照课前、课中和课后三个阶段依次分为教学认知、教学实施和教学反思三个维度的能力.为培养和提升小教师范生的一般教学能力,在宏观层面需构建“政府——高校——小学”一体化的协同育人机制,即“G—U—S”模式;在微观层面要把“协同育人”的理念渗透到一般教学能力的教学认知、教学实施和教学反思三个维度上.
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