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在初中语文教学工作中，除了抓好课堂教学之外，还要结合课外空间、时间开展一系列语文实践活动，以促进学生语文综合素养的提升。
一、开展音准提升活动纠正学生发音
各地区初中生普通话水平不一，一个很重要的方面是发音的精准度有问题。从出生到现在，学生都生活在方言的氛围之中，而各地区的方言和普通话之间有着一定的差距，特别是本地方言中前后鼻音不分、平翘舌音不分等问题，成为了学生训练普通话的主要障碍。对此，笔者在课外组织学生开展了音准提升活动，将1500常用字中平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等易混淆的字单独列出来进行比较，标注读音进行组词，让学生进行突击训练。易混淆的字做成卡片，有空的时候就拿出来看一看、读一读，这样利用平时学习的间隙时间，就可以很好的实现音准的训练提升。笔者还要求学生之间相互提一提、问一问，在相互帮助中提高普通话发音精准度。另外，为了配合音准提升活动，笔者将1500常用字分为三个部分，每部分500字，分阶段进行过关检测，利用一学期左右的时间，分三次进行考核，将任务分解细化，降低学生的训练难度，从而为学生的精准发音奠定基础。
二、开展书法练习活动练出一手好字
汉字书法源远流长，是中华文明的传统瑰宝，决不能毁在这一代青少年的手上。纵观当代初中生的书法水平，令人堪忧，许多学生最多只能算是到了写规范字的水平，学生在书写运笔、间架、意蕴等方面存在着很大的差距。对此，笔者在课外组织开展了书法练习活动，从一笔一捺开始教给学生运笔的方法、技巧，指导学生如何摆布字的间架结构，通过基本功的训练与技巧的指导，逐步提高学生写字的美观程度，让学生在原有基础上实现较好的提升。在书法指导活动中，笔者分为两个层面进行指导，第一个层面是有一定书法基础的学生，对这一类型的学生进行拔高性训练，侧重于进行运笔和间架等方面的指点，提高学生书法水平。另一方面则对于基础不够扎实的学生进行基本笔画的训练，循序渐进开展间架结构指导，让他们逐步从会写向写得美观转变。
三、开展情感朗读活动培养诵读能力
在初中语文教学中，学生有感情的诵读也是一项重要的基本功。许多学生过去长期以来缺乏专门训练，甚至在朗读中存在唱读现象，在语言表达中缺乏情感深度。这样的问题需要教师在课堂上进行具体的指导，此外在课外还要进行专题活动提高学生诵读水平。笔者在课外进行了朗读方面的专门指导，引导学生根据题材内容确定朗读的情感基调，包括语气的确定、停顿的选择，以及一些技巧的处理等等。通过针对性的指导，帮助学生把握不同题材文章的语气、停顿等方面的技巧，从而提高学生情感朗读能力。此外，笔者在课外还经常组织一些朗诵比赛等活动，让学生将平时的学习成果检验出来，通过比赛的形式激发学生朗读的兴趣。同时，也为大家提供朗读方面切磋交流的机会，大家在情感朗读过程中互通有无、扬长避短。经过这样的指导和训练，学生对朗读的兴趣有了显著提高，而且诵读能力提升较为明显。
四、开展阅读交流活动提高理解水平
阅读理解是初中语文教学中的一项重头戏，除了在课堂上进行阅读技巧的指导外，教师还要指导学生自己总结一些阅读的经验技巧，结合自己语文基础、思维特点，寻找更加有效的阅读路径。在这一方面，笔者结合平时的阅读教学，在课外组织学生进行交流活动。每次交流都事先提出要求、明确主题，做到精心准备、有的放矢。例如，阅读交流的主题可以确定为如何抓住文章的重点进行阅读，也可以确定为怎样揣摩重点语句、理解文章中心等等。每一次的交流活动都要确定一个主题，然后引导学生针对这一主题进行踊跃发言交流，讲出自己在这一方面学习的体会经验，供大家借鉴和参考。通过这样的阅读交流活动，学生之间的交流更加热烈。笔者还指点学生针对大家讲述的方法经验进行提炼总结，共同筛选出了五步阅读法、重点语句分析四要素等行之有效的阅读方法，对提高学生阅读理解能力帮助明显。
五、开展文学社团活动培养写作兴趣
在初中生的课余生活中，文学社团具有重要的地位，既可以丰富学生生活，也可以实现对作文写作能力的促进。笔者在语文教学中结合作文训练要求，在课外组织学生参加文学社团。一方面进行拔高性训练，鼓励作文写作较好的学生认真揣摩各种类型文章的技巧，踊跃投稿，参加教育主管部門以及各类刊物举办的各种作文竞赛等等。另一方面，对作文学习基础薄弱的学生进行巩固性训练，指导他们从写好片段入手，抓住选题立意、文章构思、手法运用、技巧处理等方面的细节，进一步提高写作水平。在课外组织开展这样的文学社团活动，满足了不同层面学生的实际学习需求，对激发学生学习兴趣、提高作文写作能力方面帮助较为明显。学生在文学社团活动中，既得到了写作方法技巧方面的指导，也搭建了平台让学生之间相互交流，针对作文学习中的一些难点进行探讨，缓解了写作难度，提高了写作的积极性。
综上所述，在语文教学中课内与课外相结合，特别是以丰富的课外活动对语文教学进行补充，能够对学生的语文素养提升发挥积极的作用。广大语文教师应当结合教学实际，行之有效开展各种课外活动，更好地推动语文教学工作深入开展。
一、开展音准提升活动纠正学生发音
各地区初中生普通话水平不一，一个很重要的方面是发音的精准度有问题。从出生到现在，学生都生活在方言的氛围之中，而各地区的方言和普通话之间有着一定的差距，特别是本地方言中前后鼻音不分、平翘舌音不分等问题，成为了学生训练普通话的主要障碍。对此，笔者在课外组织学生开展了音准提升活动，将1500常用字中平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等易混淆的字单独列出来进行比较，标注读音进行组词，让学生进行突击训练。易混淆的字做成卡片，有空的时候就拿出来看一看、读一读，这样利用平时学习的间隙时间，就可以很好的实现音准的训练提升。笔者还要求学生之间相互提一提、问一问，在相互帮助中提高普通话发音精准度。另外，为了配合音准提升活动，笔者将1500常用字分为三个部分，每部分500字，分阶段进行过关检测，利用一学期左右的时间，分三次进行考核，将任务分解细化，降低学生的训练难度，从而为学生的精准发音奠定基础。
二、开展书法练习活动练出一手好字
汉字书法源远流长，是中华文明的传统瑰宝，决不能毁在这一代青少年的手上。纵观当代初中生的书法水平，令人堪忧，许多学生最多只能算是到了写规范字的水平，学生在书写运笔、间架、意蕴等方面存在着很大的差距。对此，笔者在课外组织开展了书法练习活动，从一笔一捺开始教给学生运笔的方法、技巧，指导学生如何摆布字的间架结构，通过基本功的训练与技巧的指导，逐步提高学生写字的美观程度，让学生在原有基础上实现较好的提升。在书法指导活动中，笔者分为两个层面进行指导，第一个层面是有一定书法基础的学生，对这一类型的学生进行拔高性训练，侧重于进行运笔和间架等方面的指点，提高学生书法水平。另一方面则对于基础不够扎实的学生进行基本笔画的训练，循序渐进开展间架结构指导，让他们逐步从会写向写得美观转变。
三、开展情感朗读活动培养诵读能力
在初中语文教学中，学生有感情的诵读也是一项重要的基本功。许多学生过去长期以来缺乏专门训练，甚至在朗读中存在唱读现象，在语言表达中缺乏情感深度。这样的问题需要教师在课堂上进行具体的指导，此外在课外还要进行专题活动提高学生诵读水平。笔者在课外进行了朗读方面的专门指导，引导学生根据题材内容确定朗读的情感基调，包括语气的确定、停顿的选择，以及一些技巧的处理等等。通过针对性的指导，帮助学生把握不同题材文章的语气、停顿等方面的技巧，从而提高学生情感朗读能力。此外，笔者在课外还经常组织一些朗诵比赛等活动，让学生将平时的学习成果检验出来，通过比赛的形式激发学生朗读的兴趣。同时，也为大家提供朗读方面切磋交流的机会，大家在情感朗读过程中互通有无、扬长避短。经过这样的指导和训练，学生对朗读的兴趣有了显著提高，而且诵读能力提升较为明显。
四、开展阅读交流活动提高理解水平
阅读理解是初中语文教学中的一项重头戏，除了在课堂上进行阅读技巧的指导外，教师还要指导学生自己总结一些阅读的经验技巧，结合自己语文基础、思维特点，寻找更加有效的阅读路径。在这一方面，笔者结合平时的阅读教学，在课外组织学生进行交流活动。每次交流都事先提出要求、明确主题，做到精心准备、有的放矢。例如，阅读交流的主题可以确定为如何抓住文章的重点进行阅读，也可以确定为怎样揣摩重点语句、理解文章中心等等。每一次的交流活动都要确定一个主题，然后引导学生针对这一主题进行踊跃发言交流，讲出自己在这一方面学习的体会经验，供大家借鉴和参考。通过这样的阅读交流活动，学生之间的交流更加热烈。笔者还指点学生针对大家讲述的方法经验进行提炼总结，共同筛选出了五步阅读法、重点语句分析四要素等行之有效的阅读方法，对提高学生阅读理解能力帮助明显。
五、开展文学社团活动培养写作兴趣
在初中生的课余生活中，文学社团具有重要的地位，既可以丰富学生生活，也可以实现对作文写作能力的促进。笔者在语文教学中结合作文训练要求，在课外组织学生参加文学社团。一方面进行拔高性训练，鼓励作文写作较好的学生认真揣摩各种类型文章的技巧，踊跃投稿，参加教育主管部門以及各类刊物举办的各种作文竞赛等等。另一方面，对作文学习基础薄弱的学生进行巩固性训练，指导他们从写好片段入手，抓住选题立意、文章构思、手法运用、技巧处理等方面的细节，进一步提高写作水平。在课外组织开展这样的文学社团活动，满足了不同层面学生的实际学习需求，对激发学生学习兴趣、提高作文写作能力方面帮助较为明显。学生在文学社团活动中，既得到了写作方法技巧方面的指导，也搭建了平台让学生之间相互交流，针对作文学习中的一些难点进行探讨，缓解了写作难度，提高了写作的积极性。
综上所述，在语文教学中课内与课外相结合，特别是以丰富的课外活动对语文教学进行补充，能够对学生的语文素养提升发挥积极的作用。广大语文教师应当结合教学实际，行之有效开展各种课外活动，更好地推动语文教学工作深入开展。