【摘 要】
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2021年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,高质量发展成为当下我国职业教育改革的核心任务.然而,在贯彻政策意图的过程中存在着严重的路径依赖.2015年,教育部颁布的《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》规定,衡量职业教育质量的标准主要包括如下维度:对区域经济发展的贡献度、工作技能习得、经费投入、校企合作、实习实训基地建设、招生与就业以及企业对毕业生的满意度.当下提高职业教育质量的行动依然沿循这些路径.这样的工作进路具有一定的合理性,但方
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2021年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,高质量发展成为当下我国职业教育改革的核心任务.然而,在贯彻政策意图的过程中存在着严重的路径依赖.2015年,教育部颁布的《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》规定,衡量职业教育质量的标准主要包括如下维度:对区域经济发展的贡献度、工作技能习得、经费投入、校企合作、实习实训基地建设、招生与就业以及企业对毕业生的满意度.当下提高职业教育质量的行动依然沿循这些路径.这样的工作进路具有一定的合理性,但方案体现的是以外部的经济发展需求为导向、以企业需要为标准的质量观,其根本缺陷是忽视质量提升中“人”的需要,根源是对“职业教育质量”理论的片面认识.因此,亟需匡正对“职业教育质量”的理论认识.
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科学素质是国民素质的重要组成部分.在科学课程、综合实践活动课程中设置社会性科学议题(SSI)是提高青少年科学素养、帮助学生提升非形式推理能力的有效途径.通过分析整理社会性科学议题的特点和研究现状,构建了包含课前、课中、课后三个环节的社会性科学议题教学模式,并以“生活中的辐射”为例进行教学设计,为社会性科学议题教学的广泛实施提供了指导与参考.
37届预赛13题以数理核心素养为导向,重视对物理观念的考查,注重科学思维、数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算等素养的运用,与生活联系紧密,使学生有较强的代入感.参照原题第二问的考查要点,对其进行模仿性创造,为竞赛命题提供参考.最后基于竞赛原题及衍生题的分析,分别以小见大地给出学生和教师不同启示.
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