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摘要：本文对“以学生为本”这一理念在思政教育中的应用进行分析，探究立足于这一理念的新型谈话模式，研究实际效果和应用中存在的不足，以其为学界和业界提供相应的借鉴和思考。
关键词：以学生为本；大学生；思想政治教育；教育谈话；创新模式
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0268-01
如今，高校教育改革正在如火如荼的进行着，因此，思想政治的教育也在不断推行。但是，我国高校进行思想政治教育多以授课为主，模式欠缺灵活，谈话制度也多流于模式，无法适应现实的需要。因此，必须要根据现实情况，对包括辅导谈话在内的思想政治教育进行大刀阔斧的改革，方能提高教育效果，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，为我国社会提供优秀的人才队伍。
一、在大学开展思想政治教育的重要意义
随着社会主义市场经济的不断发展和改革开放的不断深入，我国已经进入了发展的快车道，尤其是十八届三中全会做出全面深化改革的重要决策之后，我国的国门日益打开，和国外的经济、科技往来日益增多[1]。但是，不可否认的是，一些西方资产阶级糟粕思想和各种思潮也随之而来，对于我国社会冲击较大，尤其是对于大学生，其人生的观念和追求尚未完全定型，正处于学习和探索阶段，因此，这些错误的思想很容易对他们产生严重的负面影响。
除此之外，由于我国社会主义市场经济体制尚未完全建立，因此，社会中也出现了许多不正常的现象，比如分配不公、贪污腐败、唯利是图、好逸恶劳、腐奢靡享乐等，这些均极大地冲击了大学生的思维，容易使其丧失应有的道德观念和价值标准。信息技术的不断发展虽然加快了信息的交流速度，但是，这也从客观上导致了这些不良思想的传播，极易侵蚀大学生的思想[2]。
正因如此，在当今大学教育工作中，思想政治教育不单单是一项常规的工作，甚至应该将其视为工作的重中之重，唯有如此，才能为大学生树立正确的道德观念和价值取向，也能刺激大学生能够自发的对于自己的心理进行检讨和矫正，最终在为社会提供合格人才的同时，保证其未来人生道路的成长。
二、谈话在思想政治教育工作中的作用分析
所谓谈话教育，就是教师和学生一对一进行谈话，围绕着学生的某一思想或者观念，进行教育和引导，改变其错误思想，为学生树立正确的道德思想和价值观念，简而言之，就是用一种润物细无声的方式，实现一种思想上的灌输[3]。
相对于思想政治教育方式，谈话教育不受时间和客观条件的限制，而且灵活多变，一对一的对话不仅可以使得教师准确的掌握探护对象的心理活动，还可以进行及时的调整。此外，这种方式较为亲切，学生接受性较高，避免了传统硬性教学模式的缺陷，学生乐于接受谈话，并且会主动地就自己学习和生活中出现的问题向老师寻求帮助。总而言之，谈话教育并非是一种点缀，而应当组我诶思想政治教育工作的主要模式，以最大程度提高教育的效果。
三、“以学生为本”谈话教育模式的应用实践
“以学生为本”理念并非是一句空话，而是应当落实在思想政治教育的每个环节，唯有如此，才能最大程度发挥其应有的作用，避免落入“说重于做”的困境之中。因此，在工作中，必须针对自身客观的条件和基础，认真调查研究，从而科学的构建新型的谈话模式，以保证教育效果的实现。
（一）重视学生主观的需求。
每个人有着完全不同的思维模式和价值取向，这是客观存在的事实，因此，在进行谈话教育时，就必须要重视每个学生所不同的价值追求和主管需要。
对于大学生而言，由于其个人思维和价值观已经初步形成，所以，并不是无条件的接受各种外来的信息和思想，而是会有着自己的判断，而后根据自己的喜恶、需要进行判断，而后接受被自己认可的内容。正因如此，在进行谈话教育时，就不能采取较为生硬的传统宣教模式，而是应当将自己和学生摆在一个平衡的位置，根据这一学生现实具体的心理情况和思维特点，合理的选择谈话内容，从而达到事半功倍的效果。
（二）尊重学生的中心地位。
教育的最终目标是学生，而且教育的最终目也是在学生身上方能实现，但是在传统的教育模式中，往往以为学生就是理所应当的受教育者，在这种心态的影响下，学生的地位自然无法得到保证，只是一个被动的受教育者。因此，在“以学生为本”的思想指导下，就必须要确立学生的中心地位，教师应当主动地去找学生进行交流，地点可灵活多变，营造一种朋友之间谈话氛围，绝非高高在上，被动的等待学生的求助[4]。
此外，教师应当在日常的生活和教学中，多加注意观察，掌握学生的真实状态，想学生之所想，思学生之所思，对于学生的心理变化进行科学的分析，从而进行有针对性的谈话，最终取得应有的效果。
（三）建立长效机制。
任何一种完善的制度或者高效的教育方法，都必须要有完善的计划和长久的机制作为保障，对于“以学生为本”的谈话模式而言亦是如此，必须要根据自身的实际情况，建立相应的机制和制度。
首先，要建立完善的谈话制度，各班辅导员经常召集学科老师和班干部举行座谈，寻找心理和思想可能存在一定问题的学生，而后进行针对性的谈话，这种制度应当长期化；其次，应当定期对于已经谈话完毕的学生进行回访，了解其新的心理动向，防止谈话流于形式，争取取得最大的效果；最后，应当对于学生干部进行培训，鼓励其在日常生活中对需要的学生进行谈话，以弥补教育资源的不足，实现全面的“覆盖式教育”。
四、结语
以学生为本这一思想是当今教育发展的必然，而对于关系到学生未来人生发展的思想政治教育而言，其重要性更是无需赘言，因此，必须采取有效地措施，建立新型的谈话制度，促进学生今后人生道路的发展。
参考文献：
[1]赵仁强.以人为本，开创大学生思想政治教育的新模式——论影视教学对大学生思想政治教育的作用[J].学理论，2009，2（10）：91-93.
[2]李辉山.论大学生职业生涯规划中的思想政治教育——"以人为本"思想政治教育新模式的探索与实践[J].学理论，2009，12（1）：110-113.
[3]田超.试论以人为本的大学生思想政治教育[J].青年与青年工作研究，2014，06（2）：12-14.
[4]靳军.以人为本理念下的大学生思想政治教育途径与方法研究[D].山西农业大学，2014，02（5）：321-336.
作者简介：王志强（1983-），锦州师范高等专科学校中文系讲师，思想政治辅导员。
关键词：以学生为本；大学生；思想政治教育；教育谈话；创新模式
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0268-01
如今，高校教育改革正在如火如荼的进行着，因此，思想政治的教育也在不断推行。但是，我国高校进行思想政治教育多以授课为主，模式欠缺灵活，谈话制度也多流于模式，无法适应现实的需要。因此，必须要根据现实情况，对包括辅导谈话在内的思想政治教育进行大刀阔斧的改革，方能提高教育效果，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，为我国社会提供优秀的人才队伍。
一、在大学开展思想政治教育的重要意义
随着社会主义市场经济的不断发展和改革开放的不断深入，我国已经进入了发展的快车道，尤其是十八届三中全会做出全面深化改革的重要决策之后，我国的国门日益打开，和国外的经济、科技往来日益增多[1]。但是，不可否认的是，一些西方资产阶级糟粕思想和各种思潮也随之而来，对于我国社会冲击较大，尤其是对于大学生，其人生的观念和追求尚未完全定型，正处于学习和探索阶段，因此，这些错误的思想很容易对他们产生严重的负面影响。
除此之外，由于我国社会主义市场经济体制尚未完全建立，因此，社会中也出现了许多不正常的现象，比如分配不公、贪污腐败、唯利是图、好逸恶劳、腐奢靡享乐等，这些均极大地冲击了大学生的思维，容易使其丧失应有的道德观念和价值标准。信息技术的不断发展虽然加快了信息的交流速度，但是，这也从客观上导致了这些不良思想的传播，极易侵蚀大学生的思想[2]。
正因如此，在当今大学教育工作中，思想政治教育不单单是一项常规的工作，甚至应该将其视为工作的重中之重，唯有如此，才能为大学生树立正确的道德观念和价值取向，也能刺激大学生能够自发的对于自己的心理进行检讨和矫正，最终在为社会提供合格人才的同时，保证其未来人生道路的成长。
二、谈话在思想政治教育工作中的作用分析
所谓谈话教育，就是教师和学生一对一进行谈话，围绕着学生的某一思想或者观念，进行教育和引导，改变其错误思想，为学生树立正确的道德思想和价值观念，简而言之，就是用一种润物细无声的方式，实现一种思想上的灌输[3]。
相对于思想政治教育方式，谈话教育不受时间和客观条件的限制，而且灵活多变，一对一的对话不仅可以使得教师准确的掌握探护对象的心理活动，还可以进行及时的调整。此外，这种方式较为亲切，学生接受性较高，避免了传统硬性教学模式的缺陷，学生乐于接受谈话，并且会主动地就自己学习和生活中出现的问题向老师寻求帮助。总而言之，谈话教育并非是一种点缀，而应当组我诶思想政治教育工作的主要模式，以最大程度提高教育的效果。
三、“以学生为本”谈话教育模式的应用实践
“以学生为本”理念并非是一句空话，而是应当落实在思想政治教育的每个环节，唯有如此，才能最大程度发挥其应有的作用，避免落入“说重于做”的困境之中。因此，在工作中，必须针对自身客观的条件和基础，认真调查研究，从而科学的构建新型的谈话模式，以保证教育效果的实现。
（一）重视学生主观的需求。
每个人有着完全不同的思维模式和价值取向，这是客观存在的事实，因此，在进行谈话教育时，就必须要重视每个学生所不同的价值追求和主管需要。
对于大学生而言，由于其个人思维和价值观已经初步形成，所以，并不是无条件的接受各种外来的信息和思想，而是会有着自己的判断，而后根据自己的喜恶、需要进行判断，而后接受被自己认可的内容。正因如此，在进行谈话教育时，就不能采取较为生硬的传统宣教模式，而是应当将自己和学生摆在一个平衡的位置，根据这一学生现实具体的心理情况和思维特点，合理的选择谈话内容，从而达到事半功倍的效果。
（二）尊重学生的中心地位。
教育的最终目标是学生，而且教育的最终目也是在学生身上方能实现，但是在传统的教育模式中，往往以为学生就是理所应当的受教育者，在这种心态的影响下，学生的地位自然无法得到保证，只是一个被动的受教育者。因此，在“以学生为本”的思想指导下，就必须要确立学生的中心地位，教师应当主动地去找学生进行交流，地点可灵活多变，营造一种朋友之间谈话氛围，绝非高高在上，被动的等待学生的求助[4]。
此外，教师应当在日常的生活和教学中，多加注意观察，掌握学生的真实状态，想学生之所想，思学生之所思，对于学生的心理变化进行科学的分析，从而进行有针对性的谈话，最终取得应有的效果。
（三）建立长效机制。
任何一种完善的制度或者高效的教育方法，都必须要有完善的计划和长久的机制作为保障，对于“以学生为本”的谈话模式而言亦是如此，必须要根据自身的实际情况，建立相应的机制和制度。
首先，要建立完善的谈话制度，各班辅导员经常召集学科老师和班干部举行座谈，寻找心理和思想可能存在一定问题的学生，而后进行针对性的谈话，这种制度应当长期化；其次，应当定期对于已经谈话完毕的学生进行回访，了解其新的心理动向，防止谈话流于形式，争取取得最大的效果；最后，应当对于学生干部进行培训，鼓励其在日常生活中对需要的学生进行谈话，以弥补教育资源的不足，实现全面的“覆盖式教育”。
四、结语
以学生为本这一思想是当今教育发展的必然，而对于关系到学生未来人生发展的思想政治教育而言，其重要性更是无需赘言，因此，必须采取有效地措施，建立新型的谈话制度，促进学生今后人生道路的发展。
参考文献：
[1]赵仁强.以人为本，开创大学生思想政治教育的新模式——论影视教学对大学生思想政治教育的作用[J].学理论，2009，2（10）：91-93.
[2]李辉山.论大学生职业生涯规划中的思想政治教育——"以人为本"思想政治教育新模式的探索与实践[J].学理论，2009，12（1）：110-113.
[3]田超.试论以人为本的大学生思想政治教育[J].青年与青年工作研究，2014，06（2）：12-14.
[4]靳军.以人为本理念下的大学生思想政治教育途径与方法研究[D].山西农业大学，2014，02（5）：321-336.
作者简介：王志强（1983-），锦州师范高等专科学校中文系讲师，思想政治辅导员。