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在课堂教学中，教师提问是一种常见的教学形式。关于“提问”的讨论有许多，比如，如何使提问更有效等。这些讨论大都从具体的教学内容出发，研究提出什么样的问题更有利于教学任务的完成。这样的思考与实践对科学教学的发展是有益的，但是，作为科学教师，如果对自己的“提问行为”缺乏明确的认识，处于一种不自觉的状态，那这种“提问行为”有可能在某一时、某一处能够取得一定的教学效果，而在很多情况下却可能达不到预期的目的。所以，我们应该有意识地关注自己的“提问行为”，使之发展为一种提问能力，进而成为直接影响科学教学活动效率的重要因