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在课堂教学中,教师提问是一种常见的教学形式。关于“提问”的讨论有许多,比如,如何使提问更有效等。这些讨论大都从具体的教学内容出发,研究提出什么样的问题更有利于教学任务的完成。这样的思考与实践对科学教学的发展是有益的,但是,作为科学教师,如果对自己的“提问行为”缺乏明确的认识,处于一种不自觉的状态,那这种“提问行为”有可能在某一时、某一处能够取得一定的教学效果,而在很多情况下却可能达不到预期的目的。所以,我们应该有意识地关注自己的“提问行为”,使之发展为一种提问能力,进而成为直接影响科学教学活动效率的重要因